第三階段三（上）U6教學設計

1、 Unit 6 Lets sing! 教學設計 連州市連州鎮(zhèn)第三小學 曾媚 一、教材分析 本節(jié)課所選的教學內(nèi)容是開心學英語三年級上冊Unit 6 Lets sing!的第一課時。本單元教學以談論是否會做某事的話題展開教學。本課時要求學生掌握六個新單詞fly, draw, sing, read, swim, cook以及能運用句型“Can you ?” and “Yes, I can.” and “No, I cant. But I can ”談論自己能做的事情。本課的教學重點是讓學生能聽、說、讀重點單詞fly, read, sing, draw, swim, cook。難點是運用所學的語言“C

2、an you ?”詢問對方能力。教學過程中，借助課件、歌曲以及創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生在情境中學習和運用語言的能力。2、 學生分析本課的教學對象是三年級的學生，他們活潑好動、學習積極性高而且善模仿、愛說、愛唱和愛演。但是他們自制力也差，譬如上課注意力不夠持久，自控能力較差。因此，在教學過程中，我采取學生喜歡的動作模仿，表演角色以及對話等形式多種形式的教學手段來吸引和鼓勵學生，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學習英語的同時，能感受老師對他們的肯定與支持。3、 教學目標1、【 語言知識 】 學習6個動作的單詞：fly, read, sing, draw, swim, cook,會聽，會讀，會說這6個單詞。能用單

3、詞結(jié)合句型說句子。 Can you fly ? Can you read ? Can you sing ? Can you draw ? 2、 【語言技能】 培養(yǎng)學生的聽說讀的能力，能聽懂新授內(nèi)容及課堂活動的指令；能與伙伴及老師進行對話和自我介紹；能認讀所學單詞句子。同時通過本課的學習培養(yǎng)學生的合作能力及語言運用能力。3、【情感態(tài)度】 激發(fā)學生學習英語的興趣，樂于參加課堂活動，讓學生懂得在合適的情境做適合的事情，并鼓勵學生在遇到困難時不退縮，大膽地說“Yes, I can!”4、【學習策略】 通過TPR教學法、情景教學法、任務型教學法等來突出重點，突破難點，引導學生合作學習、自主探究。5、【文

4、化意識】 語言是文化的重要載體，學習語言同時也要學習文化，要努力使學生在學習英語過程中了解外國文化。結(jié)合每個模塊的主題，找好切入點，適當?shù)剡M行滲透。 四、教學策略1. 教學方法：（1) TPR教學法：以孩子們的好奇和模仿的特點為出發(fā)點，老師做了充分的動作示范，讓學生們不僅看到的是直觀的教學，同時還帶著疑問，嘗試模仿不同特點的動作去學習。（2) 情景教學法：整合教材，幫助學生理解語言功能。（3) 游戲教學法：讓學生在玩中學、在學中玩，寓教于樂，提高課堂教學的有效性。2. 課前準備的材料：多媒體課件以及人物頭飾等。 五教學過程 Step 1 Warming up 1. Greeting . 2.

5、Sing a song. 【設計意圖】課前的親切問候可以拉近師生間的距離，借助一首節(jié)奏歡快的歌曲，使學生盡快進入學習狀態(tài)Step 2: Presentation.1. Teacher do the action and say “I can sing” and one students “Can you sing? Help him/her answer “Yes, I can”.2. Teach students new word: sing 3. Students read after teacher and do the action.4. Students read the word

6、and spell the word .5. Students read the word one by one,two by two etc.6. Teacher new sentences: Can you sing ? Yes, I can. No, I cant.7. Teacher asks and students answer.8. Students practice in pairs. 9. Use the same way to teach the other words. 【設計意圖】通過動作和語音來進行教學，學生的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，學生在愉快的氣氛中很快就能掌握所學

7、的單詞和句子。Step 3 Practice1. Make a model.2. Students practice in groups.3. Act out the dialogue.【設計意圖】通過小組練習，鞏固了所學的單詞和句型。學生對玩轉(zhuǎn)盤的游戲也很有興趣。Step 4 Guessing game 1Teacher do the actions, let Ss guess the words. 2. Ss do the actions, let the other Ss guess the words. 【設計意圖】這一游戲可檢查學生對單詞的掌握情況，還可以調(diào)動學生的學習積極性。Ste

8、p 5 Chant Use the words and sentences we have learned to make a chant. For example: Sing, Sing,sing, I can sing.【設計意圖】從單詞過渡到句子，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，鞏固所學的單詞和句子。Step 6 Exercise Link the picture with the words.【設計意圖】通過練習訓練學生的聽和寫的能力Step 7 ExtensionMake a surveyStep 8 ChantCan you fly? 【設計意圖】讓學生進一步有效地鞏固本課所學的內(nèi)容，提高他們運用語言的能力。Step 9 SummaryHave students read the words and the sentences together.【設計意圖】讓學生進一步有效地鞏固本課所學的內(nèi)容.Step 10 Homework Ask students to listen and read the words with action. 【設計意圖】鞏固本課所學的內(nèi)容,使學生的聽、說、讀、演都得到培養(yǎng)。