簡簡單單學語文之我見

1、簡簡單單學語文之我見 橫山縣第四小學 趙春搏最近一段時間以來，繽紛多彩的語文課似乎冷清了不少，人們在語文教學上探索了好長的一段路程之后，暮然回首，突然發(fā)現(xiàn)語文教學應該再次走向簡單、樸素的教學軌道上去教師簡簡單單教語文、學生簡簡單單學語文，讓語文課堂走向真實的返璞歸真。一、 簡簡單單學語文讀不可忽視1、課上重視讀語文課離不開讀書，甚至有人把“書聲瑯瑯”作為評價語文課好壞的標準之一，可見語文課上的確少不了讀書。但是，目前令人困惑的是常感到語文課上的讀書聲少了，看到的大屏幕多了；教師給學生讀書的時間少了，學生自主合作的機會多了；語文課上背誦的句段少了，理解拓展的東西多了。誠然，教師所做的一系列努力，

2、是想在課堂上大放異彩，也是在遵循新課標精神努力“使孩子全面發(fā)展”，然而做了這些后，教師是不是想過學生書讀得怎樣？學生的語感有沒有得到訓練和加強？學生的朗讀有沒有得到切實有效的指導和提高？教師在課堂上形式各異的講解起的作用永遠是“他悟”，我們的經(jīng)驗告訴我們，很多書要多讀幾遍才能讀懂，而目越讀越有味道、越讀越有收獲，讓學生在課堂上多讀書，其實這是在提高學生的自悟能力和讀書能力也就是在簡簡單單學語文。所以，本學期，我刻意加大了讀在課堂上的比重，讓學生采用不同形式的讀書方式讀課文，讓學生用自己最喜歡的方式讀課文。為了調(diào)動學生讀書的興趣，讓每個學生都有機會展示自己的讀書水平，我將每周二的晨讀和第 一節(jié)課

3、作為朗誦課（讀書展示課），讓學生充分體會讀書的樂趣。2、課外廣泛讀要想在某種程度上真正地提高語文能力，方法很簡單讀書！本學期我在建設“書香教室”工程，即讓我班的每一個學生都愛讀書。為了把自己的學生打造得具有十足的“書香”氣息，我試著從以下幾個方面努力：一、每天抽出一點時間讓學生讀書。學習是一個漸進的過程，讀書同樣也需要不斷積累。二、讓學生真正養(yǎng)成動筆讀書的習慣。古人說“不動筆墨不讀書”，這是很有根據(jù)的，動筆摘抄首先是一個積累的過程，再者還能對學生的語感進行潛移默化的熏陶和感染。語感是一種感覺，不能靠別人的傳受，只有自己在實踐過程中慢慢體會。三、教會學生在讀書過程中及時把自己的心得成文，文字長短

4、不限，只要是自己的感受即可。提倡學生在文章的旁邊寫，這樣書上能留下自己讀書后的第一印象，這是一筆財富。教會學生讀書，讓學生熱愛讀書，這樣才能說不是失敗的語文教學。一本書，一支筆，要讓學生在簡單之中提升自我。二、 簡簡單草學語文要在寫上下功夫?qū)懯且粋€立體的概念既有文字的形又有文章的神，所以在語文課上要做好寫的學問，就必須“形”“神”兼顧。1、語文課要扎扎實實練好字作為以語言文字為基礎的語文課，練好一手漂亮的字應該是語文教學的基點。有專家稱沒有寫字教學的語文課不是一堂優(yōu)秀的語文課，缺乏寫字指導的語文課是不完整的，所以，語文課上教師要指導學生扎扎實實練好字。在指導學生練字上，我采取了新的方法和措施，

5、采用臨字帖堅持練、教師評學生評、樹榜樣結對子等形式指導學生練字。所謂臨字帖堅持練，就是要求學生不能犯眼高手低的毛病，要認認真真地讀貼，掌握每一個字的結構，看清每一個字的字形，每一筆畫在田字格中所所占的比例，讓同學們充分利用字帖，做到心中有數(shù)。讀懂了字帖就要堅持練下去，每天二十個字是學生必需的作業(yè)，讓學生養(yǎng)成練字的好習慣。所謂教師評學生評，我定期對全班學生的練字作業(yè)進行批改， 然后就所寫的字進行專門講評，使學生對照字帖，參照老師的點評，自己評價書寫的得與失，及時總結。所謂樹榜樣結對子，是指評選出優(yōu)秀的和有待提高的兩類學生，讓他們把在練字過程中自己的所得和適合自己的方法告訴給身邊的同學，來自學生們

6、自己的總結是最有效的。2、語文課，要實實在在作好文小學生討厭寫作文是一個不爭的事實，愛語文就必然會愛作文，學好語文同樣也要作好文章。如何讓學生喜歡作文、寫好作文呢？本學期我是通過以下途徑來上作文課的：樹立正確的寫作思想讓學生養(yǎng)成動筆之前好好構思、動筆之時認真打草稿、草稿之后努力修改的作文習慣。擴展寫作題材單一的命題作文會使學生感到乏味，而自由的開放性的作文又會使學生或者感到無所是從，或者重復自己原始單一的作文題材。課堂上找一些學生感興趣的作文題材，比如“假如老鼠會說話”、“我跟外星人通了話”、“瞧，這個人真逗”、“我的小詩屋”等新鮮的作文題目供學生參考，結果發(fā)現(xiàn)學生的作文比以前好得多。調(diào)動寫作興趣人的每一項活動都要有動力，學生的作文也同樣如此。為了調(diào)動學生的寫作積極性，我給學生搜集了許多投稿途徑，讓學生在投稿、發(fā)表、喜悅中提高寫作的積極性。學習語文就是要“培育學生熱愛祖國思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”。這是語文教學的出發(fā)點和落腳點，我們?nèi)裟茉谧匀粯闼亍⑸鷦雍啙嵵薪毯谜Z文課，又何必舍近求遠，刻意去追求浮華和花哨呢？難怪語言學家張志公先生大聲疾呼