部編版二年級下冊語文 4 鄧小平爺爺植樹 說課課件（39頁）

1、鄧小平爺爺植樹重難點(diǎn)突破統(tǒng)編教科書語文二年級下冊第一單元課文內(nèi)容解說鄧小平爺爺植樹是第一單元的第四課，本單元圍繞“春天”這個主題編排了4篇體裁各異的課文。本文是一篇記敘文，講述的是1987年4月5日，83歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的情景。課文內(nèi)容解說全文共有5個自然段。第1自然段點(diǎn)明植樹的時間。第2至4自然段寫鄧小平爺爺前往天壇公園植樹，詳細(xì)地寫了他手握鐵鍬，栽種柏樹苗的場景，表現(xiàn)了鄧爺爺做事認(rèn)真的態(tài)度。第5自然段講長大后的柏樹成為了一道亮麗的風(fēng)景。課文內(nèi)容解說本文插圖是鄧小平爺爺和一個小女孩一起植樹的照片，畫面中鄧小平爺爺正和小女孩拎著水桶，細(xì)致地給小樹澆水。插圖可以很好地

2、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“鄧、壇”等14個生字，會寫“鄧、植”等8個字，會寫“爺爺、植樹”等13個詞語。2.朗讀課文。默讀第3自然段，借助圖片說出鄧爺爺植樹的情景。3.積累“碧空如洗、萬里無云”等詞語。教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是：1.正確識字、寫字。2.朗讀課文，注意語氣和重音。本課的教學(xué)難點(diǎn)是：1.朗讀課文，注意語氣和重音。2.借助圖片說出鄧爺爺植樹的情景。教學(xué)內(nèi)容安排本課共計2課時完成。教學(xué)內(nèi)容安排如下：第一課時：識字學(xué)詞;學(xué)習(xí)課文1、2自然段;寫“鄧、植、格、引”四個字。第二課時：字詞鞏固;學(xué)習(xí)課文3至5自然段;借助插圖和重點(diǎn)詞語說出鄧爺爺植樹的情景;作業(yè)拓展;寫“注、滿、

3、休、息”四個字。教學(xué)過程簡述第一課時：介紹人物背景，導(dǎo)入新課;師生共讀識字;朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1、2自然段的內(nèi)容;指導(dǎo)寫字;完成作業(yè)。教學(xué)過程簡述第二課時：鞏固認(rèn)讀詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課;朗讀課文，學(xué)習(xí)課文3至5自然段的內(nèi)容，借助插圖和重點(diǎn)詞語說出鄧爺爺植樹的情景;作業(yè)拓展;指導(dǎo)寫字。重難點(diǎn)的突破1.識字教學(xué)識字是二年級的教學(xué)重點(diǎn)，“讀準(zhǔn)字音、識記字形、了解字義”是低年級識字教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)時，教師要加強(qiáng)識字方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的識字能力。認(rèn)讀字音時，教師要充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性，引導(dǎo)學(xué)生先借助拼音自己認(rèn)讀，再同桌或小組合作認(rèn)讀，最后開火車讀、去拼音齊讀等教學(xué)活動及時鞏固字音。重難點(diǎn)的突破本課的

4、字音認(rèn)讀強(qiáng)調(diào)“鄧、齡”是后鼻音，“壇、選、填”是前鼻音，“致、茁”是翹舌音。重難點(diǎn)的突破識記字形、了解字義時，隨文看圖識記“壇、齡、茁”;聯(lián)系生活識記“致、勃”;結(jié)合語境，動詞歸類識字“握、挖、選、移、揮、填、扶”。教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)，把識字與了解課文大意融為一體。重難點(diǎn)的突破(1) 隨文看圖識字對于低年級學(xué)生而言，形象的圖畫有助于他們對漢字的理解和記憶。“壇、齡、茁”這幾個字都在課文第二、三自然段中的詞語-“天壇公園、高齡、茁壯”中出現(xiàn)。識記時，可以借助文中的詞語和相應(yīng)的圖片幫助記憶。重難點(diǎn)的突破“壇”字，可出示天壇公園的圖片，讓學(xué)生明白，這是鄧爺爺植樹的地點(diǎn)。

5、介紹“天壇”：是古代皇帝祭祀皇天、祈求五谷豐登的場所。借助圖片和詞語的關(guān)聯(lián)，還可讓學(xué)生組詞“花壇、樂壇”，來加強(qiáng)識記。重難點(diǎn)的突破“齡”字，結(jié)合課文的插圖，讓學(xué)生觀察圖片中鄧小平爺爺頭發(fā)已經(jīng)花白和課文中“83歲”這兩個信息來理解“高齡”的意思，識記“齡”字?！白隆弊?，可以組成課文中的詞語“茁壯”，出示茁壯的柏樹圖片，讓學(xué)生通過看圖，感受柏樹長得高大、健壯，了解詞語的含義，加強(qiáng)識記。重難點(diǎn)的突破(2)聯(lián)系生活識字識記“致、勃”兩個字時，可組成書上的詞語“興致勃勃”幫助識記，然后聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，讓學(xué)生補(bǔ)充下課后興致勃勃玩游戲的場景，在詞語環(huán)境中將識字和了解字義有效結(jié)合。重難點(diǎn)的突破(3)結(jié)合語境

6、，動詞歸類識字“握、挖、選、移、揮、填、扶”都是動詞，出現(xiàn)在課文2、3自然段中“手握鐵鍬、挑選、移入、揮鍬、填土、扶正”這些描寫鄧爺爺植樹的動作的詞語中。其中“握、挖、揮、扶”四個字都是提手旁，和手上的動作有關(guān)，教學(xué)時讓學(xué)生做一做這些手上的動作，通過理解這些字的含義，達(dá)到加強(qiáng)識記的目的。重難點(diǎn)的突破“選、移、填”可以組成課文中的詞語“挑選、移入、填土”幫助記憶。結(jié)合課文語境，教師可以讓學(xué)生做一做鄧爺爺植樹的這些動作，理解動詞含義的同時，想象鄧爺爺植樹的情景，感受鄧爺爺植樹認(rèn)真的態(tài)度，把識記生字與思想情感的體悟結(jié)合起來，使兩者相輔相成，相得益彰。重難點(diǎn)的突破2.寫字教學(xué)這一課要求會寫8個字。教師

7、可教給學(xué)生寫字前要先觀察：一看結(jié)構(gòu)，二看比例，三看關(guān)鍵筆畫。重難點(diǎn)的突破(1)看結(jié)構(gòu)首先我們引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求會寫的8個字的結(jié)構(gòu)。其中有7個字是左右結(jié)構(gòu)，還有1個字比較特殊，“息”是上下結(jié)構(gòu)。重難點(diǎn)的突破(2)看比例教師再引導(dǎo)學(xué)生看比例，其中“格、注、休、植、滿”五個字是左窄右寬，而“鄧”是“左右均等”，“引”是左寬右窄?！跋ⅰ笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬。重難點(diǎn)的突破(3)看關(guān)鍵筆畫這幾個字的筆畫發(fā)生了變化：“鄧、植、格”三個字中的“捺”都變成了點(diǎn);“鄧、引”兩個字的“豎”要寫得直直的;“植、格”有筆畫的穿插。重難點(diǎn)的突破重點(diǎn)指導(dǎo)“植、息”兩個字：“植”右邊的“直”的第三筆在豎中線上，中間是三橫，

8、寫得時候三橫要分布均勻;“息”的上面“自”的撇沿豎中線向左下，“心”寬而扁，穩(wěn)穩(wěn)托住“自”，臥鉤要臥倒，中間點(diǎn)在豎中線上，最后一點(diǎn)在臥鉤右上方。重難點(diǎn)的突破3.朗讀課文，注意語氣和重音本課指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)在具體描寫鄧爺爺植樹的情景，即課文的2、3自然段。教師在指導(dǎo)朗讀時，不能離開具體的語言環(huán)境，通過抓句子中的關(guān)鍵詞，理解課文內(nèi)容，體會人物特點(diǎn)后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，是行之有效的方法。重難點(diǎn)的突破下面我將具體舉例說明本課如何通過抓關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀的教學(xué)方法。(1)借助圖片理解關(guān)鍵詞后指導(dǎo)朗讀例如朗讀課文第2自然段的第一句話，抓住關(guān)鍵詞“碧空如洗、萬里無云”來指導(dǎo)朗讀。重難點(diǎn)的突破教學(xué)時，教師可先出示“晴空

9、萬里”的圖片讓學(xué)生觀察，教師描述圖片，讓學(xué)生明白“碧空如洗、萬里無云”就是藍(lán)藍(lán)的天空明凈得就像洗過一樣，一望無際的藍(lán)天沒有一絲云彩;再出示這兩個詞卡，指名學(xué)生讀，齊讀，讀出詞語的含義;然后讓學(xué)生結(jié)合語境，理解這兩個詞在課文里是說鄧爺爺植樹那天春光明媚，是植樹的好天氣;最后指導(dǎo)學(xué)生讀好這一句，讀出春光明媚，令人心情愉悅的感受。重難點(diǎn)的突破(2)抓關(guān)鍵詞想象畫面后指導(dǎo)朗讀例如朗讀第3自然段的第二句話，教師可先讓學(xué)生劃出這句話中描寫鄧爺爺植樹的一連串動作的詞語;再引導(dǎo)學(xué)生想象“鄧爺爺精心地挑選樹苗、小心地移入樹坑、揮鍬填土”的畫面;然后引導(dǎo)學(xué)生從一系列動詞中感受鄧爺爺做事認(rèn)真的態(tài)度;最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀

10、，重音可放在“精心地、小心地，又”這些詞語上，讀出鄧爺爺做事認(rèn)真的態(tài)度。重難點(diǎn)的突破(3)抓關(guān)鍵詞體會人物心情后指導(dǎo)學(xué)生朗讀例如朗讀課文第3自然段的第三句話，教師可先引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“連聲說”，體會鄧爺爺在發(fā)現(xiàn)樹栽得不很直時，覺得這樣不行，必須要扶正的心情，然后指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的語氣，“不行，不行”要讀得緊湊，讀出人物此時的心情。重難點(diǎn)的突破4.借助插圖說出鄧爺爺植樹的情景本課的課后練習(xí)題第2題，要求學(xué)生默讀課文第三自然段，借助插圖說出鄧爺爺植樹的情景，這正是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。教學(xué)時，教師可按以下幾個步驟進(jìn)行：(1)默讀課文第3自然段，理解鄧爺爺植樹的一系列動詞的含義，為學(xué)生練習(xí)借助這些動詞

11、講述鄧爺爺植樹的情景奠定基礎(chǔ);重難點(diǎn)的突破(2)借助課文插圖，補(bǔ)充植樹資料，指導(dǎo)學(xué)生講述鄧小平爺爺植樹的情景;(3)滲透植樹綠化教育，活動拓展，鞏固學(xué)生講述植樹情景的練習(xí)。重難點(diǎn)的突破下面我具體說說這幾個步驟的教學(xué)。(1)理解動詞含義，為講述植樹情景奠定基礎(chǔ)指導(dǎo)學(xué)生默讀課文第3自然段，劃出描寫鄧爺爺植樹時的動作的詞語：“挑選、移入、揮、填、站、看看、說、扶”。重難點(diǎn)的突破以第一個動詞“挑選”為例：第一步，教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解詞語的含義，例如媽媽買菜會挑選新鮮的菜，是怎樣的動作，讓學(xué)生做一做,想一想媽媽這樣挑選菜的原因;第二步，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境理解鄧爺爺精心地挑選柏樹苗的原因，想象他挑選

12、樹苗時的畫面;第三步，指導(dǎo)讀出鄧爺爺精心挑選柏樹苗的認(rèn)真態(tài)度。重難點(diǎn)的突破接下來，教師小結(jié)理解“挑選”這個動詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法來理解其他的動詞?？勺寣W(xué)生先在小組里說一說，再匯報交流。重難點(diǎn)的突破這樣，學(xué)生深入理解了鄧爺爺植樹的一系列動詞的含義，為學(xué)生練習(xí)借助這些動詞講述鄧爺爺植樹的情景奠定了基礎(chǔ)。重難點(diǎn)的突破(2)借助課文插圖，補(bǔ)充資料，指導(dǎo)學(xué)生講述植樹情景教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，再補(bǔ)充植樹的方法資料，可以用上“首先、接著、然后、最后”這些相關(guān)連詞，提示學(xué)生復(fù)述時不僅可以用書上的一系列動詞，還可以用上這些連詞，講述起來更加有條理。重難點(diǎn)的突破(3)綠化教育拓展，鞏固講述植樹情景的練習(xí)首先，教師可出示當(dāng)年的人民日報報紙，或者報紙截圖，告訴學(xué)生鄧小平爺爺植樹的事，1987年4月6日的人民日報頭版頭條有報道，鄧爺爺是帶著他7歲的小孫女和2歲的小孫子來植樹，小孫女已經(jīng)和鄧爺爺一起植了6年樹。鄧爺爺說：“要讓娃娃們養(yǎng)成種樹、愛樹的好習(xí)慣?！弊寣W(xué)生了解國家領(lǐng)導(dǎo)人帶頭植樹的