紫藤蘿瀑布 (4)

1、焉耆縣第二中學(xué)2010 20 11 學(xué)年 下 學(xué)年 語(yǔ)文 科目集體備課教案授課內(nèi)容3.紫藤蘿瀑布科目語(yǔ)文年級(jí)七年級(jí)課時(shí)兩課時(shí)授課教師主備人許惠珍參備人馬秀珍 李繼東 張莉一、 教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。 2、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，掌握生動(dòng)的詞匯。 3、體會(huì)文章托物寄意，借景抒情的寫法。 4、體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。 備注二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、 朗讀；揣摩、品評(píng)優(yōu)美語(yǔ)句及表達(dá)效果。2、體悟作家對(duì)生命的感悟和贊美。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)想象，將抽象的寫景文字感知為生動(dòng)的景物描寫；揣摩字里行間了；流露的思想感情

2、。 三、教法、學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文，揣摩句子，體會(huì)作者描寫的特點(diǎn)及其中表達(dá)的情感。四、教具準(zhǔn)備：小黑板五，教學(xué)過(guò)程。先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練1， 導(dǎo)入2， 自讀課文，完成下列練習(xí)1）、讀準(zhǔn)下列字音：迸（  ）濺（  ）挑逗（  ）穗（  ）綻（  ）瓊（  ）佇（  ）凝（  ）傍（  ）伶仃（  ）虬（  ）釀（  ） 2）.圈畫出下列

3、詞語(yǔ)并理解其在文中的含義: 忍俊不禁 仙露瓊漿      盤虬臥龍                                      

4、0;                          3）全文緊緊圍繞紫藤蘿花來(lái)寫，不僅寫了眼前的花，還寫了什么呢 ？  4）、作者要表達(dá)什么？你能從文中找出句子來(lái)嗎？試試吧。 3、品讀賞析 （一）有人說(shuō)這篇散文語(yǔ)言含蓄、精美如畫、感情深沉如歌。的確，我們閱讀時(shí)如入畫境，那么，作者是怎樣

5、細(xì)致描畫花的形象的呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)情賞讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)美點(diǎn)。（學(xué)生自由讀，后單個(gè)誦讀、品析。）如： 1、“每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！边@是用帆和船艙作比喻，細(xì)致地描繪了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，給人以生機(jī)勃勃的感受；比作笑容，就有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。 學(xué)生可以找出多處，從內(nèi)容上、從寫作特點(diǎn)上去理解、品味、鑒賞、把握。 4、研讀思考：作者是按照“賞花憶花思花”的思路來(lái)行文的， （1）作家是從哪些方面描述眼前的藤蘿花的？怎樣寫的？ 整體到局部順序（花瀑-

6、花穗-花朵）；顏色、形狀、神態(tài)； （2）眼前的花與以前的花有什么不同呢 ？ 為什么這樣寫？教師簡(jiǎn)介時(shí)代背景 （3）作者流連花前，往昔之花與眼前之花產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比，帶給她強(qiáng)烈的精神震撼，對(duì)生命的感悟自然傾瀉而出， 同學(xué)們，請(qǐng)找出表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句、段，細(xì)細(xì)品讀，說(shuō)說(shuō)感受。作者想要抒發(fā)怎樣的生活感悟？ （4）花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。為什么又說(shuō)“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”? 聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)對(duì)這一主旨的理解。教師介紹寫作背景。 （5）作家為什么不覺加快了腳步？它意指作家將怎樣？這句照應(yīng)文中哪句？ 5、感悟：作者由一樹盛開的紫藤蘿