草房子交流設(shè)計

1、成 長 的 故 事草房子讀書交流中寧縣第九小學 陳建新【教材分析】草房子是曹文軒繼山羊不吃天堂草之后又一部扛鼎力作。這部優(yōu)秀的少年長篇小說寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園?！緦W生分析】對于今天衣食無憂的孩子來說，缺少人生的歷練，使他們的性格產(chǎn)生了這樣那樣的缺陷。面對這樣一個物欲橫流的社會，他們更多的表現(xiàn)出的是對他人的漠視和對人生的無謂。而草房子為他們搭建起的精神殿

2、堂，能真正喚醒他們心底的人文情懷，使他們的心變得柔軟起來，讓他們真正學會感動。當然，這部凝重的兒童文學作品對于孩子們來說，理解上有一定的難度。好在我們班級的學生已經(jīng)閱讀過不少優(yōu)秀的兒童文學作品，并開展了豐富多彩的讀書交流活動，濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習慣以及在此過程中形成的較為扎實的閱讀能力，為閱讀草房子打下了基礎(chǔ)。教學目標： 1、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學生更深入地走近書中的人物，感受人物形象，感受作品的內(nèi)在魅力。 2、賞析精彩片段，培養(yǎng)學生對語言藝術(shù)的理解能力和鑒賞能力。 3、感受草房子表現(xiàn)出的真善美，激發(fā)學生的閱讀興趣。 教學重點：感受作品中人物形象，感受作品詩一般的語言，感受作品的內(nèi)在

3、魅力。 教學難點：指導學生學會從人物性格、作品的語言等角度去賞析文學作品。 教學準備： 教師：多媒體課件 交流資料學生：閱讀草房子 【教學過程】一、課前談話：1、同學們，書是人類進步的階梯，讀書可以凈化心靈,升華人格。在讀書空間里，在教室里，隨時都可以看到同學們認真閱讀的身影，老師為你們有這樣的讀書意識而感到高興，那你們最近都讀了什么書呀？指名學生交流。在讀書過程中你有什么好方法想介紹給大家嗎？（邊讀邊想、寫批注、交流感悟、感情朗讀、摘抄詞句、寫感受）板書2、同學們積累了這么多的讀書方法，我真為你們高興。這節(jié)課，我們就要用用這些讀書方法，扣響閱讀之門，準備好了嗎？二、激趣導入，走近作者曹文軒1

4、、同學們，有這樣一個地方，江邊蘆葦片片，岸上楊柳依依，清風伴明月，風光無限好。孩子們上樹掏鳥蛋，下河摸小魚，生活無憂無慮。村莊房子別具特色，陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。知道是什么房子這么神奇嗎？（那是用海灘上的茅草蓋成的草房子）見過嗎？（沒有）有一位作家曹文軒，就以“草房子”為名寫了一部純美小說。2、對曹文軒你了解多少呢？（生列舉其作品）師引出這些小說都有一個共同的名稱純美小說。課件出示曹文軒簡介。3、誰來說說草房子主要講了什么內(nèi)容？指名交流，再出示課件，齊讀4、草房子美嗎？哪里美呢？（栩栩如生的人物美，充滿童趣的故事美，環(huán)境優(yōu)美，語言優(yōu)美）師點出可從這些方面入

5、手欣賞小說。二、感受草房子環(huán)境美（課件出示標題）1、過渡：作者曹文軒用詩一樣的語言，用飽含深情的筆觸，把我們帶入了一個純美、溫情的畫面，讓我們再次感受這古樸溫馨的草房子。誰來說說描寫草房子環(huán)境美的語段？指名交流。2、誰愿意來讀這清新典雅、富有詩意的文字？指名讀。 在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個校園里原本就有的.。 油麻地小學的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純凈的天空下，透出一派古樸來。而當太陽凌空而照時，那

6、房頂上金澤閃閃，又顯出一派華貴來。3、這真是油麻地一塊亮麗的風景啊！三、感受草房子人物美（課件出示標題）1、曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時時感動的場面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂，跟著他們一路成長。書中都有哪些人物呢/？大家一定再熟悉不過了，說一說都有誰？指名說。今天的讀書活動，我們先來做個游戲，考考大家對他們的熟悉程度。先看幾張圖片，猜猜他們是誰。我還從書中節(jié)選了一些文字片斷，請仔細聽我讀，你們在感受作者語言魅力的同時，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個人物？看誰猜得既快又準，但是要等我念完才能舉手。（1）她是草房子中年齡最大的一位，她住在油麻地小學的西北角

7、落里，她熱愛這片用幾十年心血換來的土地，為了這片土地，她與人們頑固地抗爭。她性格古怪，但是很喜歡桑桑，為了救小女孩喬喬，她差一點送命，最后，僅僅為了油麻地小學的一只南瓜，她永遠地離我們而去了。（請學生回答）（2）同學們一聽就知道她是第四章艾地中著力描寫的人物秦大奶奶。因為剛才我描述的時候說出了她的年齡特點，她的性格特點以及書中寫到的幾個典型事例。曹文軒在這本書里為我們描述了大大小小二十幾個人物，其中最最惹眼的、我們最感興趣的肯定是一些孩子的形象。你來描述幾個孩子的形象，讓大家來猜一猜。（每小組描述一個孩子）學生交流，比賽猜（3）師：看到多數(shù)同學們猜得準，讀得好，老師心里非常高興。不過，老師想給

8、沒有猜中的同學一點溫馨提示：（點課件）：親愛的同學們，在關(guān)注曲折離奇故事情節(jié)的同時，也要注意品味和積累獨具魅力的文學語言。2、這么多鮮明的人物形象中，最能打動你，讓你難以忘懷的是誰？（1）桑桑桑桑為什么讓你難忘呢？（生舉例細說桑桑的善良、熱心、愛心、勇敢、仗義等） 他的那些事讓你難忘? （用碗櫥做鴿籠、用蚊帳做漁網(wǎng)、撕爸爸的榮譽本、與杜小康烤紅薯引發(fā)大火、捉弄禿鶴） 老師想推薦一段話請大家讀一讀。讀讀這段話，說說感受到什么。 桑桑堅持上學，并背起了紙月送給他的書包。他想遠方的紙月會看到他背著這個書包上學的。他記著母親轉(zhuǎn)述給他的紙月的話“很多年很多年”。他在心里暗暗爭取著，絕不讓紙月失望。 交流

9、感受桑桑的堅強樂觀。 師小結(jié)：生命是一曲頑強的歌，我們喜愛堅強的桑桑，讓我們通過朗讀重溫吧！ （1）杜小康 杜小康令你難以忘懷的又是什么呢？ （生舉例細說對杜小康的種種印象） 重點交流校門口擺小攤的情節(jié) 他坐在校門口的小橋頭上。令油麻地小學的老師和學生們都感震驚的是，這個當初在油麻地整日沉浸在一種優(yōu)越感中的杜小康，竟無一絲卑微的神色。他溫和、略帶羞澀地向那些走過他身旁的老師、學生問好或打招呼。 從這段話中你感受到什么？齊讀。 書中有一句桑校長對杜小康評價的話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！”（課件出示）小結(jié)：一個人最大的敵人是他自己，杜小康戰(zhàn)勝了他自己，真令我們欽佩啊?。?）禿

10、鶴 說完杜小康，書中還有一個人物我們不能不提，他是全書第一個出場的，他就是？文中有一段把他外貌描寫得特別傳神的話，誰帶我們?nèi)プx讀指名讀P002：“禿鶴的禿。師小結(jié)：聽了他的朗讀，你的眼前是否出現(xiàn)了一個地地道道的光頭形象呢？文學家的語言是多么幽默詼諧！我們寫作時不妨也去模仿一下。一個十一二歲的少年頂著這么一顆光頭確實讓人接受不了。但第一章最后卻這么寫：純凈的月光照著大地，照著油麻地小學的師生們,也照著世界上一個最英俊的少年對這句話你是怎么理解的？ 學生交流 師：他曾憤怒過、傷感過、搗亂過、報復過，但最終戰(zhàn)勝自我使他成為老師和同學們心目中的英雄。來，一起讀這句話。 （4）小結(jié)：禿鶴長大了，杜小康長

11、大了，桑桑長大了，細馬長大了，紙月長大了成長就是一種美麗。出示：成長的美麗在鄉(xiāng)野純凈的天空下，在油麻地金澤閃閃的房檐下我聽到竹筍拔節(jié)的聲音我聞到了花苞綻開的芳香冬夜的苦練中禿鶴長成了月光下最英俊的少年洪水的洗禮下細馬用瘦弱的肩膀頂起了家的脊梁孤獨的蘆葦蕩中杜小康堅毅的站立在了生活的路口病痛的折磨下桑桑綻開了不屈的微笑成長在苦難中開始成長也因苦難更加美麗（5）其實書中塑造的每一個人都是很特別的，是獨一無二的。這么多形形色色的兒童形象，你認為他們有什么相似的地方？（善良、堅強、懂得愛，不斷成長）那么，在這么多人當中，你有沒有找到自己的影子？你從他身上學到了些什么？（學生自由交流）四、感受草房子語言

12、美（課件出示標題）1、師小結(jié)：我們一邊讀，一邊收獲著，感動著。中國已經(jīng)有大約15萬兒童在閱讀草房子，除此還有美國的，日本的，韓國的，很多兒童都在讀這本書,之所以大家都愛看這本書，是因為書中有太多讓我們難忘和感動的畫面，找出最讓你難以忘懷的畫面，自由地去朗讀。 2、學生朗讀交流 3、師小結(jié)：聽了大家的朗讀，老師不禁想到了有人對草房子這樣評價：（出示名言）生齊讀 草房子是一首詩。肖復興讀草房子真正是一種享受，是一種文學的享受，藝術(shù)的享受，是一種真善美的享受。樊發(fā)稼五、情到深處：感悟情懷這本書的背景是上個世紀五六十年代，離我們現(xiàn)在已經(jīng)有四五十年了，他們所經(jīng)歷的那些人事變遷，生離死別，也許我們永遠也經(jīng)

13、歷不到，他們所面對的那種無以言狀的孤獨與難以承受的坎坷，也許我們永遠也無法承受，但是從這些孩子身上，從他們在厄運中的相扶、困境中的相助、孤獨中的理解、冷漠中的脈脈溫馨中，我們感動著、收獲著，一路成長著。我想讀完這本書以后，我們每個人在心中都或多或少的有一些感悟，對你今后的道路、對你們現(xiàn)在有著一些啟示。你讀了這本書以后，最大的感悟或啟發(fā)是什么。（學生自由交流，更高層次的交流）六、延伸思考 師小結(jié)：一本好書，感動一生。讀著草房子成長起來的孩子，也許更明白什么叫童年，什么叫人生。愿每個人都能記住草房子，每個人的心中都有一座“草房子”。同時希望大家能關(guān)注曹文軒的其他優(yōu)秀作品，關(guān)注更多作家的經(jīng)典作品。最

14、后，送給同學們幾句話，愿我們共勉（出示課件）齊讀：閱讀，成就人生。 腹有詩書氣自華。 最是書香能致遠。布衣暖，菜根香，讀書滋味長。希望你們銘記在心，從今天起，我們都來做個快樂的讀書人。附：板書 草房子曹文軒環(huán)境美               人物美     純美  （做一個快樂的讀書人）        語言美 

15、;教 學 反 思 通過這節(jié)課，我對如何拓展學生的閱讀視野，激發(fā)學生的閱讀興趣，從而實現(xiàn) “快樂閱讀，有效積累”的新教育理念有了進一步的感受。（一）開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源，營造濃郁氛圍。 教師是課程資源的開發(fā)者，實施新課程，就要求教師轉(zhuǎn)變“課程即教材”的傳統(tǒng)觀念，走出課本的狹隘視野，引領(lǐng)學生多讀書，讀好書，讀整本的書，在書香世界里遨游。草房子是中國兒童作家曹文軒的佳作，這部作品的語言生動活潑，詼諧有趣，人物眾多，故事情節(jié)精彩紛呈，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。更重要的是在作者平易活潑的語言文字背后凝聚著作者對如何教育孩子這一社會問題的獨到看法，可以啟發(fā)學生的深層思考。在與草房子為友的這段日子里，學生不知不覺

16、地汲取著名著的豐富營養(yǎng)，感受著名著的無窮魅力，對讀書生活的向往也在潛移默化中得以激發(fā)。（二）采用開放閱讀方式，激勵學生全情投入。 在閱讀草房子這本書時，我主要采用了開放閱讀的方式，讓學生采用自己喜歡的讀書方式充分、自由地閱讀整本書?？梢院桶职謰寢屢黄鹱x，開展溫馨的親子閱讀活動；可以和小伙伴一起讀，邊讀邊討論；也可以獨自閱讀，隨時與老師交流所思所想。由于沒有繁瑣的要求和限制，每一個學生都可以在閱讀的過程中，全身心地享受讀書的快樂，不同水平的學生有不同程度的領(lǐng)悟和提高，教學目的也就達到了。（三）注重閱讀后的積累，努力實現(xiàn)讀有所得。這節(jié)讀書活動課，就是學生交流讀書收獲的自由天地。從上課效果來看，課堂是比較開放的，學生暢所欲言，他們愛談什么談什么。通過交流，我知道學生的自讀自悟還是有不少收獲的。學生最感興趣的是什么就表現(xiàn)什么，學生最喜歡用什么方式表現(xiàn)就用什么方式表現(xiàn)。除了用說、畫、讀、猜、演等多種形式匯報學生的讀書