生物必修三實驗教學總結

1、生物必修三實驗教學總結懷化市五中 石晶 生物實驗在生物教學中有不可估量的作用，有些不太容易理解的內容通過學生的實驗就可得到解決，必修三的幾個實驗學生不容易理解，這些實驗也不容易做，現總結歸納如下：1.探究植物生長調節(jié)劑對扦插枝條生根的作用實驗目的：1了解植物生長調節(jié)劑的作用2進一步培養(yǎng)進行實驗設計的能力實驗原理：植物插條經植物生長調節(jié)劑處理后，對植物插條的生根情況有很大的影響，而且用不同濃度、不同時間處理其影響程度亦不同。其影響存在一個最適濃度，在此濃度下植物插條的生根數量最多，生長最快。方法步驟：1)選擇生長素類似物：2,4-D或-萘乙酸（NAA）等。2)配制生長素類似物母液：5 mg/mL

2、（用蒸餾水配制，加少許無水乙醇以促進溶解）；3）設置生長素類似物的濃度梯度：用容量瓶將母液分別配成0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL溶液，分別放入小磨口瓶，及時貼上相應標簽。NAA有毒，配制時最好戴手套和口罩。4)剩余的母液應放在4 保存，如果瓶底部長有綠色毛狀物，則不能繼續(xù)使用。5)選擇插條：以1年生苗木為最好（1年或2年生枝條形成層細胞分裂能力強、發(fā)育快、易成活）實驗表明，插條部位以種條中部剪取的插穗為最好，基部較差，梢部插穗仍可利用。實驗室用插穗長57 cm，直徑11.5 cm為宜。6)處理插條：枝條的形態(tài)學上端為平面，下端要削成斜面，這可使扦插后增加吸收水分

3、面積，促進成活。每一枝條留3-4個芽，所選枝條的芽數盡量一樣多。處理方法：浸泡法：插條基部浸泡在配制好的溶液中，深約3cm，處理幾小時至一天(要求的溶液濃度較低，且最好在遮陰和空氣濕度較高地方處理）沾蘸法：把插條基部在濃度較高的藥液中蘸一下（約5s），深約1.5cm即可。7)探究活動：提出問題作出假設設計實驗（包括選擇實驗材料、選擇實驗器具、確定實驗步驟、設計實驗記錄表格）實施實驗分析與結論表達與交流。注意：1)可先設計一組梯度較大的預實驗，再在預實驗的基礎上設計細致的實驗。2)實驗材料：用楊、月季等的枝條。3)實驗用具：天平,量筒,容量瓶,燒杯,滴管,試劑瓶,玻璃棒,木箱或塑料筐(下方帶流水

4、孔)、盛水托盤、礦泉水瓶。實例如下：1.提出問題：不同濃度的生長素類似物，如2，4-D或NAA，促進楊插條生根的最適濃度是多少呢？2.作出假設：適宜濃度的2,4-D或NAA可使楊/月季插條基部薄壁細胞恢復分裂能力產生愈傷組織，長出大量不定根3.預測實驗結果：經過一段時間后（約35 d），用適宜濃度的2，4-D或NAA處理過的插條基部和樹皮皮孔處（插條下1/3處）出現白色根原體，此后逐漸長出大量不定根；而用較低濃度、較高濃度或清水處理的枝條長出極少量的不定根或不生根。4.實驗步驟：1）制作插條；2）分組處理：將插條分別用不同方法處理(藥物濃度、浸泡時間等可多組。如可分別在NAA中浸泡1、2、4、

5、8、12、24 h等)；3）實驗：將處理過的插條下端浸在清水中，注意保持溫度（2530 ）。（4）小組分工觀察記錄：前三天每天觀察記錄各小組實驗材料的生根情況。自行設計記錄表格，記錄不同濃度生長素類似物處理后枝條生根情況，如生根條數，最長與最短根的長度等。(濃度適宜的生長素類似物處理后，在綠色樹皮的皮孔處長有白色幼根；時間長一些會在枝條下端斜面樹皮與木質部之間長有白色根原體)。每隔23 d記錄也可。（5）研究實驗中出現的問題。 分析不同插條的生根情況：不能生出不定根：有可能是枝條上沒有芽、枝條倒插等。都能生出不定根：促進扦插枝條生根是指刺激枝條的下端生出不定根，而不是刺激根生長。不同的枝條可能

6、生出的不定根的數目多少不一樣，如枝條上芽多，則產生的生長素就多，就容易促使不定根的萌發(fā)。分析與本實驗相關的其他因素。A.溫度要一致；B.設置重復組。即每組不能少于3個枝條；C.設置對照組。清水空白對照；設置濃度不同的幾個實驗組之間進行對比，目的是探究2，4-D或-萘乙酸促進扦插枝條生根的最適濃度。5.分析實驗結果，得出實驗結論：按照小組分工認真進行觀察，實事求是地對實驗前、實驗中（包括課內、課外）和實驗后插條生根的情況進行記錄，并及時整理數據，繪制成表格或圖形。最后分析實驗結果與實驗預測是否一致，得出探究實驗的結論。不要求實驗結果都一致，但要求有分析研究。6.表達與交流：實驗小組的每一個成員都

7、要寫出自己個性化的實驗報告，向小組和全班匯報探究過程和結果、經驗、教訓或體會，包括在科學態(tài)度、科學方法和科學精神方面的收獲。7.進一步探究：進行擴展性的探究和實踐，大多數需要在課外完成。2.模擬尿糖的檢測實驗目的：學會尿糖的檢測方法、檢查“尿樣”中是否含有葡萄糖。檢測方法：取正常人的尿液和糖尿病患者的尿液，采用斐林試劑(水浴加熱)或班氏試劑或尿糖試紙檢測。實驗結果：(斐林試劑檢測)試管內發(fā)生出現磚紅色沉淀的是糖尿病患者的尿液，未出現磚紅色沉淀的是正常人的尿液。結果分析：因為糖尿病患者的尿液中含有還原糖，與斐林試劑發(fā)生反應產生磚紅色沉淀，而正常人尿液中無還原糖，所以沒有發(fā)生反應。3.探究培養(yǎng)液中

8、酵母菌數量的動態(tài)變化實驗原理：在含糖的液體培養(yǎng)基中酵母菌繁殖很快，迅速形成一個封閉容器內的酵母菌種群，通過細胞計數可以測定封閉容器內的酵母菌種群隨時間而發(fā)生的數量變化。養(yǎng)分、空間、溫度、有毒排泄物等是影響種群數量持續(xù)增長的限制因素。實驗步驟：將0.1g活性干酵母配制成500ml質量分數為5的葡萄糖溶液，放置于適宜的條件下培養(yǎng)。定時取樣，在血球計數板上用顯微鏡觀察并計數。計數時采用抽樣檢測的方法：先將蓋玻片放在計數室上，用吸管吸取培養(yǎng)液，滴于蓋玻片邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入。多余的培養(yǎng)液用濾紙吸去。稍待片刻，待酵母菌細胞全部沉降到計數室底部，將計數板放在載物臺中央，計數一個小方格內的酵母菌數量，再依

9、此為根據，估算試管中的酵母菌總數。估算出1ml溶液中酵母菌的數量，并繪制坐標曲線圖。4.土壤中動物類群豐富度的研究實驗目的：通過本探究活動，能夠從種群的組成上描述群落的結構特征。注意事項：從不同營養(yǎng)環(huán)境中采集土壤樣本要分別統(tǒng)計。盡可能多遞收集小動物，并分類。同樣營養(yǎng)土壤中采集的樣本，多組同學進行統(tǒng)計比較。識別命名要準確。實驗流程：準備：制作取樣器；記錄調查地點的地形和環(huán)境的主要情況。取樣：可以在野外用取樣器取樣的方法進行采集、調查，即：用一定規(guī)格的捕捉器（如采集罐、吸蟲器等；不適于用樣方法或標志重捕法）進行取樣。之后將土壤倒入塑料袋中，帶回實驗室進行觀察。采集小動物：使用誘蟲器（在去底花盆中放

10、一個金屬網，將取到的土壤樣品放在金屬網上。為了使空氣流通，土壤與花盆壁之間要留一定空隙，然后將花盆放置在誘蟲器上，打開電燈）。也可采用簡易采集法：將采集到的土壤放在瓷盆內，用放大鏡觀察，同時用解剖針尋找。發(fā)現體形較大的動物，可用包著紗布的鑷子取出；體形較小的動物可用吸蟲管采集。采集到的小動物可放入酒精中，也可將活著的小動物放入試管中。觀察和分類：“觀察和分類”需要借助動物分類的專業(yè)知識，讓學生網上查閱。統(tǒng)計和分析：設計一個數據收集和統(tǒng)計表，并據此進行數據分析。豐富度的統(tǒng)計方法：記名計算法和目測估計法。實驗結論：組成不同群落的優(yōu)勢種是不同的,不同群落的豐富度是不同的。一般來說，環(huán)境條件越優(yōu)越，群

11、落發(fā)育的時間越短，物種越多，群落結構越復雜。5.探究水族箱（或魚缸）中群落的演替要求：(1)水族箱必須是密封的，且是透明的，放置于室內通風、光線良好的地方，但要避免陽光直接照射。(2)組成成分：非生物成分、生產者、消費者和分解者(3)各生物成分的數量不宜過多，以免破壞食物鏈 實驗目的：設計一個生態(tài)缸，觀察這一人工生態(tài)系統(tǒng)中群落的演替情況 實驗原理：在有限的空間內，依據生態(tài)系統(tǒng)的原理，將生態(tài)系統(tǒng)具有的成分進行組織，構建一個人工微型生態(tài)系統(tǒng)是可能的。但同時，這個人工生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是有條件的，也可能是短暫的，它會發(fā)生群落的演替。 實驗步驟：按100cm×70cm×50cm的標準制作生態(tài)缸框架。在生態(tài)缸內底部鋪墊沙土和花土，花土在下，一邊高，一邊低；沙土在上，沙土層厚5-1