《地平線》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、地平線教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻哲理:正是因?yàn)閷?duì)未來(lái)充滿新鮮的幻想和憧憬,人才會(huì)在成長(zhǎng)中努力地追求,而不被各種不良誘惑所吸引,對(duì)地平線這個(gè)謎的探索的過(guò)程就是人生不斷往前看,不斷奮斗的過(guò)程。3、認(rèn)識(shí)一個(gè)生字,正確書寫8個(gè)生字,讀寫“無(wú)拘無(wú)束、悠悠然、仙翁、咀嚼、沉淪、寂寞”等詞語(yǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn)體會(huì)文中地平線不同含義以及最后一個(gè)自然段的含義,從課文中獲得人生的啟迪。教學(xué)方法:讀中感悟教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)“地平線”嗎?交流課前的觀察,或是搜集到的有關(guān)地平線的資料。(地平線是指向水平方向望去,天跟地交界的線。2、大家看,老師也搜

2、集到了從各個(gè)場(chǎng)景拍攝的地平線的圖片。(課件播放解說(shuō):清晨,一輪紅日從地平線噴薄而出,傍晚,夕陽(yáng)從地平線緩緩墜落,廣闊的大漠,遼闊的草原,浩瀚的海洋,都有地平線的身影,美麗的地平線,它是一道亮麗的風(fēng)景線。3、這節(jié)課,就讓我們跟隨作者走進(jìn)渭北大平原,去欣賞那一道道亮麗的風(fēng)景線。(板書課題:地平線二、初讀課文1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并想一想課文的主要內(nèi)容。2、出示生字,讀準(zhǔn)字音。渭、咀、嚼、“渭”的偏旁是什么,能猜一猜它與什么有關(guān)嗎?推測(cè)“渭”的意思,組詞“渭水”、“渭河”、“渭北大平原”。簡(jiǎn)介“渭北大平原”渭北大平原指的就是渭河以北地區(qū)的黃土質(zhì)沖積平原。讀著這個(gè)詞,讓你產(chǎn)生

3、一種怎樣的感受?(寬廣、遼闊、平坦、“咀”、“嚼”的偏旁都是“口”,推測(cè)“咀嚼”的意思。除了食物可以咀嚼以外,還有什么也可以咀嚼?待會(huì)兒讓我們來(lái)好好地“咀嚼咀嚼”這篇課文。3、誰(shuí)來(lái)概括一下課文的主要內(nèi)容是什么?(課文寫了作者從發(fā)現(xiàn)地平線,追求地平線,到后來(lái)從中受到感悟的事。4、你在文中看到了幾道地平線呢?快速瀏覽,快速尋找。(自然中的地平線、人生中的地平線三、解讀“自然的地平線”。1、那就讓我們先跟隨著作者,走進(jìn)渭北大平原。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的13自然段,找一找地平線是什么?課文中是怎樣描寫地平線的樣子的?在文中做上標(biāo)記。2、解讀地平線:作者發(fā)現(xiàn)的地平線是什么樣子的?這道地平線在“我”的腦海

4、中留下的是什么印象?地平線的位置是在遠(yuǎn)處的天與地形成的三角形的交叉處;地平線的顏色是很亮的灰白色;地平線的形狀是一道線;地平線的標(biāo)志是“有樹叢在那里伏著”。3、這道地平線有沒(méi)有引起你的遐想?4、想到自己已經(jīng)看到了天的盡頭,會(huì)是什么心情。(驚喜,帶著這種心情讀一讀這句話“啊,天到盡頭了!”四、解讀“第一次追尋地平線”。1、師述:帶著對(duì)這道很亮的灰白色線的遐想,“我”開(kāi)始了第一次的追尋。2、默讀第4自然段,畫出“我”第一次追尋地平線的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。3、“我”第一次是怎樣追尋地平線的。出示句子:我拼命向那樹叢奔去。騎了好長(zhǎng)時(shí)間,趕到樹下時(shí),發(fā)現(xiàn)天地依然平行。“讀著“我”追尋地平線的句子,你仿佛看到了什

5、么樣的畫面?4、指導(dǎo)朗讀。我拼命向那樹叢奔去,是因?yàn)椤拔摇俺錆M了希望,而看到”天地依然平行“心情又會(huì)怎樣?(失落五、解讀“第二次追尋地平線”。1、師述:就在“我”百思不得其解地望著遠(yuǎn)方那道很亮的灰白色的線時(shí),一位老人走進(jìn)了我的視野中。2、自由讀512自然段,思考:從“我”與老人的對(duì)話中,你對(duì)地平線有了哪些了解?(一是地平線是永遠(yuǎn)走不到的;二是地平線是個(gè)謎?！坝肋h(yuǎn)走不到”和“謎”之間有什么關(guān)系呢?3、分角色朗讀512自然段,要讀好對(duì)話中的問(wèn)號(hào),“我”問(wèn)時(shí)的好奇、急迫,老人家說(shuō)的“天邊”要讀的疑惑不解,后面的話是意味深長(zhǎng)。4、聽(tīng)了老人的話后,“我”又是怎樣做的,結(jié)果怎樣?六、體會(huì)哲理1、引讀:兩次

6、追尋失敗了,此時(shí)“我”在想些什么?齊讀第13自然段。2、出示第13自然段:、這里的“咀嚼”是什么意思?(聯(lián)系語(yǔ)境可理解為“反復(fù)思考”或是“不斷品味”、“我”咀嚼著老人的什么話?(聯(lián)系上文、從老人的話中,“我”咀嚼出了什么?(聯(lián)系“我”的經(jīng)歷、你是怎么理解這段話中的“謎”的?你覺(jué)得“我”一次又一次地追尋這謎一樣的地平線,有意義嗎?小結(jié)“追尋的過(guò)程是充滿新鮮和樂(lè)趣的,即使是失敗了,失敗的也是這樣有滋有味的。對(duì)未知事物的一種執(zhí)著的探索精神。樂(lè)在其中,樂(lè)就樂(lè)在追尋這個(gè)謎一樣的地平線的過(guò)程。不是浪費(fèi)時(shí)間,不是在冒傻勁,而是對(duì)它真的產(chǎn)生了興趣。8、指名朗讀13自然段。七、解讀“人生的地平線”。1、師述:后

7、來(lái),“我”一天天長(zhǎng)大,踏上社會(huì),“我”還會(huì)追尋那謎一樣的地平線嗎?齊讀第14自然段。2、出示重點(diǎn)句:地平線總是在前面吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線,人生就充滿了新鮮、樂(lè)趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力。、這里的“地平線”和上文中的“地平線”是一個(gè)意思嗎?(這里的“地平線”已經(jīng)從自然界中地平線升華為人生的地平線,指的是人生理想和奮斗目標(biāo)。、這里的“追求地平線”與上文中的“追尋地平線”一樣嗎?(追尋的內(nèi)容和結(jié)果為什么這樣說(shuō)呢?、反復(fù)誦讀:是的,在人生的不同時(shí)段里,我們應(yīng)該為自己確立不同的地平線,20歲、30歲、40歲、50歲追求的地平線各不一樣,但有一點(diǎn)卻是一樣的(齊讀也許,在我們遇到挫折,處在失敗的低谷時(shí),

8、這時(shí)一抬眼,看到了那道人生的地平線(男生讀也許,在我們?nèi)〉贸晒?處在勝利喜悅中時(shí),這時(shí)一抬眼,又望到了一條新的地平線(女生讀馬上就要小學(xué)畢業(yè)了,考上一所理想的中學(xué),是我們?cè)谧型瑢W(xué)人生路上的一道地平線(齊讀3、一遍遍咀嚼著這句話，此刻，你有什么感言呢？ 四、總結(jié)全文。 今天，我們?cè)?40 分鐘的時(shí)間里，共同閱讀了地平線這篇散文?，F(xiàn) 在，老師要問(wèn)你，地平線是什么，它是謎嗎？能把你的理解寫出來(lái)嗎？ 地平線是 讓我們?cè)谟洃浿姓洳卮笞匀恢心侵i一樣的地平線，讓我們珍視人生道 路上那充滿新鮮、樂(lè)趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力的地平線，讓這一道道的 地平線，伴隨著我們的人生道路，一路去追尋，一路去收獲！ 板書設(shè)

9、計(jì) 7、地平線 大自然中的地平線 人生的地平線 師：有同學(xué)看過(guò)地平線和了解地平線呢？ 生：天和地相交的線叫地平線。 師：1 為什么不叫海平線呢？課文中可以讀到一道道的地平線，看圖。 2 出示生字：渭咀嚼 3 觀察“渭” ，他可能跟什么有關(guān)？ 4 出示渭河，老師介紹，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？ 5 咀嚼連起來(lái)讀？什么意思？ 6 文中有哪些詞語(yǔ)寫到地平線？指名讀有關(guān)“地平線”的句子。 他讀的地平線和你們畫的地平線一樣嗎？ 生：自然地平線，人生地平線 師：板書，能用一句話將課文內(nèi)容概括一下嗎？自言自語(yǔ) 生：作者作者小時(shí)侯追求自然地平線，長(zhǎng)大了追求人生地平線。 師：板書“追” ，這就是文章的內(nèi)容，今天，老師和

10、大家就來(lái)一同了解這兩條地平線。讀讀課文 212 段，想：自然地平線有什么特點(diǎn)？ 生：自主學(xué)習(xí) 生 1：是永遠(yuǎn)走不到的 生 2：是個(gè)迷？ 師：永遠(yuǎn)走不到和是個(gè)迷有什么聯(lián)系？ 生：因?yàn)樗?師：還找到了自然地平線有什么特點(diǎn)： 生：離我們看像很近，但永遠(yuǎn)趕不上。 師：出示課文，想，到底有什么特點(diǎn)？ 生：天和地不再交叉。 師：拿出食指，畫出地平線。一道線，在天地交叉處，很亮的線。 生：個(gè)別讀 師：你有什么感受？ 生：覺(jué)得很奇特；覺(jué)得非常奇妙； 師：第一眼看到，是多么驚奇呀！讀，就是這么一條線，帶著作者去追尋。找出作者追尋地平 線的段落。 （了解學(xué)生想讀哪一段） 生：個(gè)別讀第一次追尋和第二次追尋。 師：

11、認(rèn)真讀 4 和 12 節(jié)，你能體會(huì)到什么呢？提醒，從作者的心情去體會(huì)。 生：帶著問(wèn)題自由讀。 生 1：作者第一次好奇，去追，第二次氣餒了。 生 2：從“拼命”可以想看個(gè)究竟。 師：為什么要“拼命” 生：想看個(gè)究竟 生： 師：讀出了淡淡的失落，請(qǐng)捧起書再讀， 生：自由讀。 師：分角色讀，就能讀出不同的心情。 生：分角色讀 師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。 生：聲音有點(diǎn)細(xì)，角色最好換一下； 師生分角色讀，要求讀出孩子急切的心情。 師：作者從老人那里得到一個(gè)答案，是個(gè)迷。他坐在地上開(kāi)始咀嚼，師讀課文 這里的咀嚼什么意思？咀嚼老人的話，他有了什么樣的收獲是什么？ 生：咀嚼是反復(fù)地讀，咀嚼出了地平線是個(gè)迷。 師：我坐

12、在地上，咀嚼著老人的話，讀，我坐在地上，咀嚼著老人的話，再讀，我坐在地上， 咀嚼著老人的話，再讀。作者咀嚼出了什么？ 生：第一次咀嚼覺(jué)得是個(gè)迷，第二次他覺(jué)得是個(gè)迷就應(yīng)該去解，第三次反問(wèn)覺(jué)得 師：我們也要跟著作者去咀嚼。讀，長(zhǎng)大后的作者繼續(xù)在追求地平線嗎？ 生齊讀最后一段 師：這里的地平線怎么理解？ 生：是一個(gè)人生的目標(biāo)；沒(méi)有最好，但有更好，要一直追求；是一個(gè)不停的目標(biāo) 師：作者追求人生的地平線，他得到了什么？讀最后一句 請(qǐng)圈出老師寫出的詞語(yǔ)：新鮮樂(lè)趣精力 這里的問(wèn)好是什么意思？ 生： 師：為什么說(shuō)追求地平線，人生就充滿了新鮮、樂(lè)趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力。 生:談?lì)I(lǐng)悟和感受。 五、教學(xué)過(guò)程 一、

13、導(dǎo)入，播放不同區(qū)域有關(guān)地平線的圖片。初識(shí)“地平線” 1、板書“地平線”齊讀 3、什么是“地平線”呢？用一句話描述它。在這能看見(jiàn)地平線嗎？ 4、是呀，教室的四壁、室外的房屋、樹木，擋住了我們的視線。不過(guò)，沒(méi)有什么可遺憾的，今天我 們一同學(xué)習(xí)的地平線這篇課文，將會(huì)讓你真真切切地看到那地平線。 二、初讀，感知作者對(duì)地平線的認(rèn)識(shí) 1、自由讀文解決生字詞。 （1）要求學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）檢查識(shí)字課件出示詞語(yǔ)。 （3）初步體會(huì)咀嚼、空曠的意思。 2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找到文中寫地平線的句子。想一想，在作者心中地平線是什么？ 三、精讀，體會(huì)不同層次的“地平線” （一）體會(huì)“第一次追尋

14、地平線” 1、課文中第一次出現(xiàn)地平線是哪里？這道地平線是什么樣的？ 2、作者看到她后心情怎樣？ 3、想到自己已經(jīng)看到了天的盡頭，那該多么激動(dòng)興奮呀！朗讀“啊，天到盡頭了！” 3、師述：帶著對(duì)這道很亮的灰白色線的遐想，“我”開(kāi)始了第一次的追尋。 請(qǐng)同學(xué)讀課文的第三自然段。其它同學(xué)用心聽(tīng)。想一想：這段話寫了怎樣的畫面？ 4、這時(shí)作者心中是怎樣的心情呢？望著遠(yuǎn)方的地平線他會(huì)想什么呢？用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。 課件出示 望著那道很亮的灰白色的線，我想：地平線 （二）體會(huì)“第二次追尋地平線”。 1、就在“我”望著遠(yuǎn)方的地平線時(shí)，一位老人走進(jìn)了我的視野中。這是個(gè)怎樣的老人？ 2、指導(dǎo)分角色朗讀 611 自然段

15、（不讀旁白） ，指導(dǎo)讀。 3、師生合作分角色讀。師接讀下一自然段。 4、經(jīng)過(guò)了兩次追尋我對(duì)地平線又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？你還畫了哪些寫地平線的句子？（我坐在地上 咀嚼著老人的話，想這地平線真是謎了。 ） 5、這里的咀嚼是什么意思？（再次理解。 ）這時(shí)“我”咀嚼出了什么？這是個(gè)怎樣的謎呢？用文中的 詞形容一下。 6、引讀：是呀這是吸引我去解天的謎，給了我前進(jìn)的力量的謎。讓我們也來(lái)默讀這一段，咀嚼咀嚼， 想想作者這時(shí)又會(huì)對(duì)地平線有什么新的認(rèn)識(shí)？ 課件出示 再次望著那道很亮的灰白色的線，我想：地平線 （三） 、體會(huì)“追逐人生的地平線”。 1、還有哪些句子寫了地平線？自由讀第 14 自然段。 2、出示重點(diǎn)

16、句：地平線總是在前面吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線，人生就充滿了新鮮、樂(lè)趣和奮斗 的無(wú)窮無(wú)盡的精力。齊讀。 （1）這里的“地平線”和上文中的“地平線”是一個(gè)意思嗎？（同桌討論） （2）這里的“追求地平線”與 上文中的“追尋地平線”一樣嗎？ （3）結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀： A：當(dāng)作者踏上了社會(huì)，他仍會(huì)回想起渭北大平原上那道地平線。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，天和地相接了。天 和地已經(jīng)不再平行，形成個(gè)三角形，在交叉處是一道很亮的灰白色的線，有樹叢在那里伏著。這地 平線總是（指讀） B當(dāng)在我們遇到挫折，處在失敗的低谷時(shí)，一抬頭，看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，天和地交叉處是一道很亮的 灰白色的線。（生齊讀） C在我們?nèi)〉贸晒?，處在勝利喜悅中時(shí)，一抬頭，看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，天和地交叉處還是那道很亮的 灰白色的線。（生齊讀） D當(dāng)我經(jīng)歷了生活的艱辛、苦楚和寂寞。我不會(huì)沉淪。因?yàn)椋ㄖ缸x） E當(dāng)命運(yùn)和理想是天和地的平行，他們的距離那