五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)-課件

1、本期課前三分鐘說(shuō)話(huà)練習(xí)本期課前三分鐘說(shuō)話(huà)練習(xí) 主題：主題：我的讀書(shū)方法我的讀書(shū)方法主持人：主持人：XXX主要參與者：主要參與者：XXX XXX下期課前三分鐘說(shuō)話(huà)練習(xí)下期課前三分鐘說(shuō)話(huà)練習(xí) 主題：主題：有關(guān)閱讀的名言有關(guān)閱讀的名言主持人：主持人：XXX主要參與者：主要參與者：XXX XXX文體介紹文體介紹訪談錄：訪談錄：就是訪問(wèn)交談?dòng)涗?，可以是文字記錄，可以是錄音，也可以是視頻、錄像。一般的訪談錄是指訪談?dòng)浵碌奈淖钟涗?，是一種重要的應(yīng)用文體格式，主要用來(lái)記錄一些名人重要的對(duì)話(huà)。人物的數(shù)量通常是兩個(gè)人，形式是一問(wèn)一答。小苗與大樹(shù)小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)的對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)3 3個(gè)生字，能

2、個(gè)生字，能借助字典借助字典，聯(lián)系上下文聯(lián)系上下文和生活實(shí)際和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。讀懂詞句的意思。2.2.正確、流利、正確、流利、分角色朗讀課文分角色朗讀課文，把握談，把握談話(huà)的主要內(nèi)容。話(huà)的主要內(nèi)容。 3.3.能從對(duì)話(huà)中得到能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，的啟示，進(jìn)一步進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。自讀要求自讀要求 獨(dú)學(xué)；保持安靜，注意正確的讀書(shū)姿勢(shì)和獨(dú)學(xué)；保持安靜，注意正確的讀書(shū)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)；邊讀邊做批注書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)；邊讀邊做批注用不同符號(hào)勾畫(huà)用不同符號(hào)勾畫(huà)重點(diǎn)字詞、句段?？捎弥攸c(diǎn)字詞、句段。可用不同符號(hào)和簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)不同符號(hào)和簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)相結(jié)合相結(jié)

3、合的方法批注，為交流和匯報(bào)做好準(zhǔn)備。的方法批注，為交流和匯報(bào)做好準(zhǔn)備。從以下幾個(gè)方面去自讀自悟：從以下幾個(gè)方面去自讀自悟：1.抓住抓住“感悟點(diǎn)感悟點(diǎn)”感悟其思想內(nèi)容；感悟其思想內(nèi)容；2.品詞析句、體會(huì)作者的表達(dá)品詞析句、體會(huì)作者的表達(dá)方法，領(lǐng)悟作者遣詞造句的精妙。包括中心句、方法，領(lǐng)悟作者遣詞造句的精妙。包括中心句、過(guò)渡句、承上或啟下的句子、對(duì)比句、擬人句、過(guò)渡句、承上或啟下的句子、對(duì)比句、擬人句、夸張句、比喻句或做比較、列數(shù)字、舉例子等夸張句、比喻句或做比較、列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法；說(shuō)明方法；3. 質(zhì)疑；質(zhì)疑；4.感情讀文。感情讀文。自學(xué)內(nèi)容自學(xué)內(nèi)容: 弄清課文作者；識(shí)記生字弄清課文作者；

4、識(shí)記生字詞；練讀難讀的段落，把課文詞；練讀難讀的段落，把課文讀通讀順；概括課文的主要內(nèi)讀通讀順；概括課文的主要內(nèi)容；劃分層次、段落，理清作容；劃分層次、段落，理清作者的寫(xiě)作思路；者的寫(xiě)作思路；完成導(dǎo)讀中提完成導(dǎo)讀中提出的學(xué)習(xí)任務(wù)出的學(xué)習(xí)任務(wù)。完成導(dǎo)讀中提出的學(xué)習(xí)任務(wù)完成導(dǎo)讀中提出的學(xué)習(xí)任務(wù) 讀讀課文，想想他們讀讀課文，想想他們對(duì)讀對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解書(shū)有哪些見(jiàn)解，再和同學(xué)，再和同學(xué)交流交流讀后的感受讀后的感受。用用“自問(wèn)自答自問(wèn)自答”的方式的方式“自讀自自讀自悟悟”這段主要寫(xiě)了什么？這段主要寫(xiě)了什么？從哪些重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)中感從哪些重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)中感悟到的？作者采用了哪些表達(dá)悟到的？作者采用了哪些表

5、達(dá)方式？方式？這些詞語(yǔ)、句子意思？這些這些詞語(yǔ)、句子意思？這些詞語(yǔ)、句子、表達(dá)方式在表達(dá)詞語(yǔ)、句子、表達(dá)方式在表達(dá)思想內(nèi)容上起到了什么作用？思想內(nèi)容上起到了什么作用？例子：例子：“自讀自悟自讀自悟”只有一個(gè)地只有一個(gè)地球球第一自然段第一自然段 據(jù)飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谟钪驽塾螕?jù)飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谟钪驽塾螘r(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮晶瑩透亮的球體，的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚由厦嫠{(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉谋”〉乃{(lán)色水藍(lán)色“紗衣紗衣”。地球，這位人類(lèi)的母親，地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美

6、麗壯觀，和藹可親。這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，地球又是一個(gè)半徑只有但是，地球又是一個(gè)半徑只有63006300多千米的星球，多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一葉扁（在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一葉扁（pinpin）舟。舟。例子：例子：“自讀自悟自讀自悟”只有一個(gè)地只有一個(gè)地球球第一自然段第一自然段 這段主要寫(xiě)了什么？這段主要寫(xiě)了什么？這段主要寫(xiě)了地球的美麗與渺小。這段主要寫(xiě)了地球的美麗與渺小。從哪些重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)中感悟到的？從哪些重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)中感悟到的？重點(diǎn)詞語(yǔ)：晶瑩透亮、水藍(lán)色重點(diǎn)詞語(yǔ)：晶瑩透亮、水藍(lán)色“紗衣紗衣”例子：例子：“自讀自悟自讀自悟”只有一個(gè)地只有

7、一個(gè)地球球第一自然段第一自然段重點(diǎn)句子：重點(diǎn)句子：“地球，這位人類(lèi)的母親，地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。和藹可親?！薄啊薄暗?，地球又是一個(gè)但是，地球又是一個(gè)半徑只有半徑只有63006300多千米的星球，在群星多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一葉扁舟。璀璨的宇宙海洋中，就像一葉扁舟?！北磉_(dá)方式：擬人、比喻。表達(dá)方式：擬人、比喻。例子：例子：“自讀自悟自讀自悟”只有一個(gè)地只有一個(gè)地球球第一自然段第一自然段這些詞語(yǔ)、句子的意思？這些詞語(yǔ)、句子、這些詞語(yǔ)、句子的意思？這些詞語(yǔ)、句子、表達(dá)方式在表達(dá)思想內(nèi)容上起到了什么作用

8、？表達(dá)方式在表達(dá)思想內(nèi)容上起到了什么作用？“晶瑩透亮晶瑩透亮”：形容珠寶、玉石非常明亮；我：形容珠寶、玉石非常明亮；我們從們從“晶瑩透亮晶瑩透亮”這個(gè)詞語(yǔ)可以感悟到地球外這個(gè)詞語(yǔ)可以感悟到地球外貌的美麗。貌的美麗?！八{(lán)色水藍(lán)色紗衣紗衣”：作者采用擬人手法。我：作者采用擬人手法。我們由們由“水藍(lán)色水藍(lán)色紗衣紗衣”會(huì)聯(lián)想到亭亭玉立、會(huì)聯(lián)想到亭亭玉立、楚楚動(dòng)人的美麗少女，給人一種親切感；由此楚楚動(dòng)人的美麗少女，給人一種親切感；由此我們可以聯(lián)想到地球的美麗與可愛(ài)。我們可以聯(lián)想到地球的美麗與可愛(ài)。例子：例子：“自讀自悟自讀自悟”只有一個(gè)地只有一個(gè)地球球第一自然段第一自然段“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生

9、命的搖籃，地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親是那樣的美麗壯觀，和藹可親。” ” 作者采用比作者采用比喻手法，把地球比作母親，比作搖籃，讓我們喻手法，把地球比作母親，比作搖籃，讓我們對(duì)地球產(chǎn)生一種深沉的愛(ài)，產(chǎn)生一種崇敬的感對(duì)地球產(chǎn)生一種深沉的愛(ài)，產(chǎn)生一種崇敬的感情。情。“但是，地球又是一個(gè)半徑只有但是，地球又是一個(gè)半徑只有63006300多千米的多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一葉扁星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一葉扁舟。舟?！?” 作者采用比喻手法，把地球比作宇宙海作者采用比喻手法，把地球比作宇宙海洋中的一葉扁舟，讓我們感覺(jué)到地球?qū)嵲谑翘笾械囊蝗~扁

10、舟，讓我們感覺(jué)到地球?qū)嵲谑翘×?，太值得我們?ài)憐了。小了，太值得我們愛(ài)憐了。例子：例子：只有一個(gè)地球只有一個(gè)地球第一自然段第一自然段 據(jù)飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谟钪驽塾螕?jù)飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谟钪驽塾螘r(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮晶瑩透亮的球體，的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚由厦嫠{(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉谋”〉乃{(lán)色水藍(lán)色“紗衣紗衣”。地球，這位人類(lèi)的母親，地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，地球又是一個(gè)半徑只有但是，地球又是一個(gè)半徑

11、只有63006300多千米的星球，多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一葉扁（在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一葉扁（pinpin）舟。舟。例子：例子：只有一個(gè)地球只有一個(gè)地球第一自然段第一自然段生：我學(xué)習(xí)的是第一自然段。生：我學(xué)習(xí)的是第一自然段。這一段主要寫(xiě)了這一段主要寫(xiě)了地球的美麗與渺小。地球的美麗與渺小。我從我從“晶瑩透亮晶瑩透亮”、“水藍(lán)色水藍(lán)色紗衣紗衣”等詞等詞語(yǔ)體會(huì)到了地球的美麗。語(yǔ)體會(huì)到了地球的美麗?！熬К撏噶辆К撏噶痢保盒稳荩盒稳葜閷殹⒂袷浅Ｃ髁?；我們從珠寶、玉石非常明亮；我們從“晶瑩透亮晶瑩透亮”這這個(gè)詞語(yǔ)可以感悟到地球外貌的美麗。個(gè)詞語(yǔ)可以感悟到地球外貌的美麗?！八{(lán)色

12、水藍(lán)色紗衣紗衣”：作者采用擬人手法。我們由：作者采用擬人手法。我們由“水水藍(lán)色藍(lán)色紗衣紗衣”會(huì)聯(lián)想到亭亭玉立、楚楚動(dòng)人會(huì)聯(lián)想到亭亭玉立、楚楚動(dòng)人的美麗少女，給人一種親切感；由此我們可以的美麗少女，給人一種親切感；由此我們可以聯(lián)想到地球的美麗與可愛(ài)。聯(lián)想到地球的美麗與可愛(ài)。例子：例子：只有一個(gè)地球只有一個(gè)地球第一自然段第一自然段 我對(duì)我對(duì)“但是，地球又是一個(gè)半徑只有但是，地球又是一個(gè)半徑只有63006300多多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一葉扁舟。一葉扁舟?！边@句話(huà)的感悟是：作者采用比喻這句話(huà)的感悟是：作者采用比喻手法，把地球比作宇宙海洋中的一

13、葉扁舟，讓手法，把地球比作宇宙海洋中的一葉扁舟，讓我們感覺(jué)地球?qū)嵲谑翘×?，太值得讓我們?ài)我們感覺(jué)地球?qū)嵲谑翘×?，太值得讓我們?ài)憐了。憐了。例子：例子：只有一個(gè)地球只有一個(gè)地球第一自然段第一自然段 另外，我對(duì)另外，我對(duì)“地球，這位人類(lèi)的母地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。壯觀，和藹可親?！币策M(jìn)行了體會(huì)。也進(jìn)行了體會(huì)。作者采用比喻手法，把地球比作母親，作者采用比喻手法，把地球比作母親，比作搖籃，讓我們對(duì)地球產(chǎn)生一種深比作搖籃，讓我們對(duì)地球產(chǎn)生一種深沉的愛(ài)，產(chǎn)生一種崇敬的感情。沉的愛(ài)，產(chǎn)生一種崇敬的感情。各小組呼號(hào)各小組呼號(hào)奇思妙想

14、組：奇思妙想組： 不怕做不到，就怕想不到！不怕做不到，就怕想不到！天天向上組：天天向上組： 每天進(jìn)步一小步，日積月累跨大步！每天進(jìn)步一小步，日積月累跨大步！超越夢(mèng)想組：超越夢(mèng)想組： 超越夢(mèng)想，展現(xiàn)自我！超越夢(mèng)想，展現(xiàn)自我！快樂(lè)學(xué)習(xí)組：快樂(lè)學(xué)習(xí)組： 齊心合力，快樂(lè)學(xué)習(xí)！齊心合力，快樂(lè)學(xué)習(xí)！希望騰飛組：希望騰飛組： 有努力才有希望，有付出才有收獲！有努力才有希望，有付出才有收獲！文中相關(guān)內(nèi)容介紹文中相關(guān)內(nèi)容介紹張鈁張鈁（1989-1989-）原名張苒，筆名張苗，）原名張苒，筆名張苗，20032003年年5 5月改名張鈁。作品月改名張鈁。作品小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)目錄目錄 1 1、小友張苗

15、（代序）高洪波、小友張苗（代序）高洪波 小苗與小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)大樹(shù)的對(duì)話(huà)2 2、訪胡絜青、訪胡絜青老舍爺爺是個(gè)老舍爺爺是個(gè)“小孩兒王小孩兒王”3 3、訪季羨林、訪季羨林在季羨林爺爺在季羨林爺爺家的那片荷塘前家的那片荷塘前 4 4、訪史鐵生、訪史鐵生兩個(gè)傻子的兩個(gè)傻子的“好運(yùn)設(shè)計(jì)好運(yùn)設(shè)計(jì)”5 5、訪李國(guó)文、訪李國(guó)文李國(guó)文伯伯開(kāi)李國(guó)文伯伯開(kāi)講：講：三國(guó)演義三國(guó)演義 6 6、訪丁、訪丁 聰聰您為什么您為什么永遠(yuǎn)是永遠(yuǎn)是“小丁小丁” ” 7 7、訪黃宗江、訪黃宗江“賣(mài)藝人賣(mài)藝人家家”，好老頭兒，好老頭兒 8 8、訪靳尚誼、訪靳尚誼大畫(huà)家給我大畫(huà)家給我上大課上大課.文中相關(guān)內(nèi)容介紹文中相關(guān)內(nèi)容介紹季羨林

16、季羨林文學(xué)翻譯家、學(xué)者。生于文學(xué)翻譯家、學(xué)者。生于19111911年，年，山東臨清人。山東臨清人。19301930年就讀清華大學(xué)西語(yǔ)系，畢年就讀清華大學(xué)西語(yǔ)系，畢業(yè)后在濟(jì)南任中學(xué)教員。業(yè)后在濟(jì)南任中學(xué)教員。19351935年留學(xué)德國(guó)哥廷年留學(xué)德國(guó)哥廷根大學(xué)，學(xué)習(xí)梵文等古代語(yǔ)文。根大學(xué)，學(xué)習(xí)梵文等古代語(yǔ)文。19411941年獲哲學(xué)年獲哲學(xué)博士學(xué)位，并留在該校從事印度語(yǔ)言及佛典研博士學(xué)位，并留在該校從事印度語(yǔ)言及佛典研究工作。究工作。19461946年回國(guó)，任北京大學(xué)東方語(yǔ)言文年回國(guó)，任北京大學(xué)東方語(yǔ)言文學(xué)系教授兼系主任。建國(guó)后曾任北京大學(xué)副校學(xué)系教授兼系主任。建國(guó)后曾任北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)科

17、學(xué)院和北京大學(xué)下屬的南亞、長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院和北京大學(xué)下屬的南亞、東南亞研究所所長(zhǎng)。長(zhǎng)期致力于印度語(yǔ)言、文東南亞研究所所長(zhǎng)。長(zhǎng)期致力于印度語(yǔ)言、文學(xué)及歷史的研究和翻譯工作。學(xué)及歷史的研究和翻譯工作。 文中相關(guān)內(nèi)容介紹文中相關(guān)內(nèi)容介紹三國(guó)演義三國(guó)演義原名原名三國(guó)志通俗演義三國(guó)志通俗演義，也稱(chēng)也稱(chēng)三國(guó)志演義三國(guó)志演義，是我國(guó)第一部章回小說(shuō)，是我國(guó)第一部章回小說(shuō)，也是我國(guó)最有代表性的長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說(shuō)。作也是我國(guó)最有代表性的長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說(shuō)。作者是元末明初的羅貫中。他以東漢末年及魏、者是元末明初的羅貫中。他以東漢末年及魏、蜀、吳三國(guó)歷史為題材。在民間傳說(shuō)和民間藝蜀、吳三國(guó)歷史為題材。在民間傳說(shuō)和民間藝

18、人創(chuàng)作的話(huà)本、戲曲的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了陳壽的人創(chuàng)作的話(huà)本、戲曲的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了陳壽的三國(guó)志三國(guó)志和裴松之注的正史材料，結(jié)合自己和裴松之注的正史材料，結(jié)合自己豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)成了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)成了三國(guó)志通俗演義三國(guó)志通俗演義。小說(shuō)描寫(xiě)了漢末、三國(guó)時(shí)期復(fù)雜的軍事和政治小說(shuō)描寫(xiě)了漢末、三國(guó)時(shí)期復(fù)雜的軍事和政治之爭(zhēng)，以及給人民帶來(lái)的苦難，再現(xiàn)了這一歷之爭(zhēng)，以及給人民帶來(lái)的苦難，再現(xiàn)了這一歷史風(fēng)貌。史風(fēng)貌。文中相關(guān)內(nèi)容介紹文中相關(guān)內(nèi)容介紹水滸傳水滸傳創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵。創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵。是第一部描寫(xiě)農(nóng)民起義的小說(shuō)。全書(shū)圍繞是第一部描寫(xiě)農(nóng)民起義的小說(shuō)。全書(shū)圍繞“官逼民反官逼民反”這一線(xiàn)

19、索展開(kāi)情節(jié)，描寫(xiě)了一群不堪暴政欺壓的這一線(xiàn)索展開(kāi)情節(jié)，描寫(xiě)了一群不堪暴政欺壓的“好好漢漢”揭竿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起揭竿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過(guò)程。小說(shuō)塑造了義失敗的全過(guò)程。小說(shuō)塑造了108108個(gè)農(nóng)民起義英雄形個(gè)農(nóng)民起義英雄形象。象。彭公案彭公案施公案施公案三俠五三俠五義義均為清代俠義小說(shuō)，以行俠仗義、懲惡揚(yáng)均為清代俠義小說(shuō)，以行俠仗義、懲惡揚(yáng)善為主題。善為主題。古文觀止古文觀止自清初定稿以來(lái)，自清初定稿以來(lái)，流傳城鄉(xiāng)，雅俗共賞，影響甚廣。代表了中國(guó)古典散流傳城鄉(xiāng)，雅俗共賞，影響甚廣。代表了中國(guó)古典散文的最高成就，是學(xué)習(xí)文言文散文的入門(mén)讀物。熟讀文的

20、最高成就，是學(xué)習(xí)文言文散文的入門(mén)讀物。熟讀了其中的文章，就把握了中國(guó)古代散文發(fā)展的大體輪了其中的文章，就把握了中國(guó)古代散文發(fā)展的大體輪廓。廓。識(shí)字識(shí)字Png xixi g彭彭公公 三三俠俠五義五義 嗯嗯識(shí)字識(shí)字彭彭公公 三三俠俠五義五義 嗯嗯理解詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)一百單八將：一百單八將：?jiǎn)?，一個(gè)。文中指梁山上的一百零八個(gè)好漢。單，一個(gè)。文中指梁山上的一百零八個(gè)好漢。滾瓜爛熟：滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。形容朗讀、背誦得熟練流利。偏科：偏科：指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。注：注：用文字解釋字句。文中指對(duì)用文字解釋字句。文中指對(duì)古文觀止古文觀止中中難以理解的詞句

21、加上注釋。難以理解的詞句加上注釋。練讀重點(diǎn)句段練讀重點(diǎn)句段我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。都是正課。三貫通，這才是三貫通，這才是2121世紀(jì)的青年。世紀(jì)的青年。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。五十篇古文，這是最起碼的要求。 概括課文的主要內(nèi)容概括課文的主要內(nèi)容想一想課文記敘了一件什么事？想一想課文記敘了一件什么事？ 課文主要講了一名叫苗苗的小課文主要講了一名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林交流有關(guān)學(xué)生與季羨林交流有關(guān)閱讀閱讀、偏科偏科、學(xué)習(xí)外文學(xué)習(xí)外文、積累古詩(shī)詞積累古詩(shī)詞的問(wèn)題。的問(wèn)題。苗苗和季羨林交流以下內(nèi)容苗苗和季羨林交流以下內(nèi)容苗苗談?wù)摽撮e書(shū)季羨林主張看閑書(shū) 苗苗談學(xué)習(xí)偏科季羨林提倡三貫通苗苗請(qǐng)教學(xué)外語(yǔ)季羨林鼓勵(lì)早學(xué)習(xí)、 還要在小時(shí)候多背古詩(shī)、古文 作者的寫(xiě)作思路