--有理數(shù)的加法

1、有理數(shù)的加法教學(xué)案例一、設(shè)計思路借助生活中熟悉的例子“數(shù)軸”比賽中的加減 分，使學(xué)生著先理解(+1) + ( 1)= 0和(1) + (+ 1)= 0,然后利用正負(fù)抵消的思路，討論整理加法的幾種情形，并借助數(shù)軸加深理解后 由特例歸納出法則。二、教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則和運算法則和運算律的過程理解法則和運算律。2.能熟練進(jìn)行整理加法運算，并能用運算律簡化運算。三、教學(xué)重點和難點重點：能熟練的進(jìn)行整數(shù)加法運 算法則。難點：理解法則和運算律。四、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題(1)舉出比賽中加減計分的例子板書：有理數(shù)加法(2)師生互動，探索規(guī)律出示題目：31 + 76 + 69問題：小學(xué)的

2、加法交換律的內(nèi)容，能否利用 它來解答有理數(shù)加法的題目呢？出示例2： 31+( 28)+ 28+ 29請兩位同學(xué)上黑板，一位同學(xué)用加法法則計算，一位同學(xué)用加法交換律計算，其 余學(xué)生自己動手解答，互相交流。2、總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論運用加法結(jié)合律可以使有理數(shù)運算簡化，由此得出，小學(xué)的加法結(jié)合律、交換律對于有 理數(shù)同樣是適用的。3、 示例3、學(xué)生板演，強(qiáng)調(diào)使用交換律、結(jié)合律 4、 課堂練習(xí)： (25) + ( 7)+ 25 2+ ( 3) +(8)43+( 77) + 27 +( 43)由學(xué)生完成，教師指導(dǎo) 5、 課 堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了一種什么運算？你有何體會？6、作業(yè)：五、教學(xué)反思：這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)

3、造了思考、交流的機(jī)會，使學(xué)生合作交流。 但計算中個別學(xué)生仍有漏符號的問題。教學(xué)案例一、設(shè)計思路借助生活中熟悉的例子“數(shù)軸”比賽中的加減分，使學(xué)生著先理解(+1) + ( 1)= 0和(1) + (+ 1)= 0,然后利用正負(fù)抵消的思路，討論整理加法的幾種情形，并借助數(shù)軸加深理解后 由特例歸納出法則。二、教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則和運算法則和運算律的過程理解法則和運算律。2.能熟練進(jìn)行整理加法運算，并能用運算律簡化運算。三、教學(xué)重點和難點重點：能熟練的進(jìn)行整數(shù)加法運 算法則。難點：理解法則和運算律。四、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題(1)舉出比賽中加減計分的例子板書：有理數(shù)加法(2)師生

4、互動，探索規(guī)律出示題目：31 + 76 + 69問題：小學(xué)的加法交換律的內(nèi)容，能否利用 它來解答有理數(shù)加法的題目呢？出示例2： 31+( 28)+ 28+ 29請兩位同學(xué)上黑板，一位同學(xué)用加法法則計算，一位同學(xué)用加法交換律計算，其 余學(xué)生自己動手解答，互相交流。2、總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論運用加法結(jié)合律可以使有理數(shù)運算簡化，由此得出，小學(xué)的加法結(jié)合律、交換律對于有 理數(shù)同樣是適用的。3、 示例3、學(xué)生板演，強(qiáng)調(diào)使用交換律、結(jié)合律 4、 課堂練習(xí)： (25) + ( 7)+ 25 2+ ( 3) +(8)43+( 77) + 27 +( 43)由學(xué)生完成，教師指導(dǎo) 5、 課 堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了一種什

5、么運算？你有何體會？6、作業(yè)：五、教學(xué)反思：這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)造了思考、交流的機(jī)會，使學(xué)生合作交流。 但計算中個別學(xué)生仍有漏符號的問題。教學(xué)案例一、設(shè)計思路借助生活中熟悉的例子“數(shù)軸”比賽中的加減分，使學(xué)生著先理解(+1) + ( 1)= 0和(1) + (+ 1)= 0,然后利用正負(fù)抵消的思路，討論整理加法的幾種情形，并借助數(shù)軸加深理解后由特例歸納出法則。二、教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則和運算法則和運算律的過程理解法則和運算律。2.能熟練進(jìn)行整理加法運算，并能用運算律簡化運算。三、教學(xué)重點和難點重點：能熟練的進(jìn)行整數(shù)加法運 算法則。難點：理解法則和運算律。四、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課

6、題(1)舉出比賽中加減計分的例子板書：有理數(shù)加法(2)師生互動，探索規(guī)律出示題目 31 + 76 + 69問題：小學(xué)的加法交換律的內(nèi)容，能否利用 它來解答有理數(shù)加法的題目呢？出示例2： 31+( 28)+ 28+ 29請兩位同學(xué)上黑板，一位同學(xué)用加法法則計算，一位同學(xué)用加法交換律計算，其 余學(xué)生自己動手解答，互相交流。2、總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論運用加法結(jié)合律可以使有理數(shù)運算簡化，由此得出，小學(xué)的加法結(jié)合律、交換律對于有 理數(shù)同樣是適用的。3、 示例3、學(xué)生板演，強(qiáng)調(diào)使用交換律、結(jié)合律 4、 課堂練習(xí)： (25) + ( 7)+ 25 2+ ( 3) +(8)43+( 77) + 27 +( 43)

7、由學(xué)生完成，教師指導(dǎo) 5、 課 堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了一種什么運算？你有何體會？6、作業(yè)：五、教學(xué)反思：這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)造了思考、交流的機(jī)會，使學(xué)生合作交流。 但計算中個別學(xué)生仍有漏符號的問題。教學(xué)案例一、設(shè)計思路借助生活中熟悉的例子“數(shù)軸”比賽中的加減分，使學(xué)生著先理解(+1) + ( 1)= 0和(1) + (+ 1)= 0,然后利用正負(fù)抵消的思路，討論整理加法的幾種情形，并借助數(shù)軸加深理解后 由特例歸納出法則。二、教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則和運算法則和運算律的過程理解法則和運算律。2.能熟練進(jìn)行整理加法運算，并能用運算律簡化運算。三、教學(xué)重點和難點重點：能熟練的進(jìn)行整數(shù)加法運算法則

8、。難點：理解法則和運算律。四、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題(1)舉出比賽中加減計分的例子板書：有理數(shù)加法(2)師生互動，探索規(guī)律出示題目 31 + 76 + 69問題：小學(xué)的加法交換律的內(nèi)容，能否利用 它來解答有理數(shù)加法的題目呢？出示例2: 31+( 28)+ 28+ 29請兩位同學(xué)上黑板，一位同學(xué)用加法法則計算，一位同學(xué)用加法交換律計算，其 余學(xué)生自己動手解答，互相交流。2、總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論運用加法結(jié)合律可以使有理數(shù)運算簡化，由此得出，小學(xué)的加法結(jié)合律、交換律對于有 理數(shù)同樣是適用的。3、 示例3、學(xué)生板演，強(qiáng)調(diào)使用交換律、結(jié)合律 4、 課堂練習(xí)： (25) + ( 7)+ 25 2+

9、( 3) +(8)43+( 77) + 27 +( 43)由學(xué)生完成，教師指導(dǎo) 5、 課 堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了一種什么運算？你有何體會？6、作業(yè)：五、教學(xué)反思：這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)造了思考、交流的機(jī)會，使學(xué)生合作交流。 但計算中個別學(xué)生仍有漏符號的問題。教學(xué)案例一、設(shè)計思路借助生活中熟悉的例子“數(shù)軸”比賽中的加減分，使學(xué)生著先理解(+1) + ( 1)= 0和(1) + (+ 1)= 0,然后利用正負(fù)抵消的思路，討論整理加法的幾種情形，并借助數(shù)軸加深理解后 由特例歸納出法則。二、教學(xué)目標(biāo) 1.經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則和運算法 則和運算律的過程理解法則和運算律。2.能熟練進(jìn)行整理加法運算，并能用運算律

10、簡化運算。三、教學(xué)重點和難點重點：能熟練的進(jìn)行整數(shù)加法運 算法則。難點：理解法則和運算律。四、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題(1)舉出比賽中加減計分的例子板書：有理數(shù)加法(2)師生互動，探索規(guī)律出示題目：31 + 76 + 69問題：小學(xué)的加法交換律的內(nèi)容，能否利用它來解答有理數(shù)加法的題目呢？出示例2： 31+( 28)+ 28+ 29請兩位 同學(xué)上黑板，一位同學(xué)用加法法則計算，一位同學(xué)用加法交換律計算，其余學(xué)生自己動手解答，互相交流。2、總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論運用加法結(jié)合律可以使有理數(shù)運算簡化，由此得出，小學(xué)的加法結(jié)合律、交換律對于有 理數(shù)同樣是適用的。3、 示例3、學(xué)生板演，強(qiáng)調(diào)使用交換律、結(jié)

11、合律 4、 課堂練習(xí)： (25) + (- 7)+ 252+ (-3) +(-8)43+(- 77) + 27 +(- 43)由學(xué)生完成，教師指導(dǎo) 5、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了一種什么運算？你有何體會？6、作業(yè)：五、教學(xué)反思：這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)造了思考、交流的機(jī)會，使學(xué)生合作交流。 但計算中個別學(xué)生仍有漏符號的問題。教學(xué)案例一、設(shè)計思路借助生活中熟悉的例子“數(shù)軸”比賽中的加減 分，使學(xué)生著先理解(+1) + (- 1)= 0和(1) + (+ 1)= 0,然后利用正負(fù)抵消的思路，討論整理加法的幾種情形，并借助數(shù)軸加深理解后 由特例歸納出法則。二、教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則和運算法則和運算律

12、的過程理解法則和運算律。2.能熟練進(jìn)行整理加法運算，并能用運算律簡化運算。三、教學(xué)重點和難點重點：能熟練的進(jìn)行整數(shù)加法運 算法則。難點：理解法則和運算律。四、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題(1)舉出比賽中加減計分的例子板書：有理數(shù)加法(2)師生互動，探索規(guī)律出示題目：31 + 76 + 69問題：小學(xué)的加法交換律的內(nèi)容，能否利用 它來解答有理數(shù)加法的題目呢？出示例2： 31+(- 28)+ 28+ 29請兩位同學(xué)上黑板，一位同學(xué)用加法法則計算，一位同學(xué)用加法交換律計算，其 余學(xué)生自己動手解答，互相交流。2、總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論運用加法結(jié)合律可以使有理數(shù)運算簡化，由此得出，小學(xué)的加法結(jié)合律、交換律

13、對于有 理數(shù)同樣是適用的。3、 示例3、學(xué)生板演，強(qiáng)調(diào)使用交換律、結(jié)合律 4、課堂練習(xí)： (25) + (- 7)+ 252+ ( 3) +(-8)43+( 77) + 27 +( 43)由學(xué)生完成，教師指導(dǎo) 5、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了一種什么運算？你有何體會？6、作業(yè)：五、教學(xué)反思：這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)造了思考、交流的機(jī)會，使學(xué)生合作交流。 但計算中個別學(xué)生仍有漏符號的問題。教學(xué)案例一、設(shè)計思路借助生活中熟悉的例子“數(shù)軸”比賽中的加減 分，使學(xué)生著先理解(+1) + ( 1)= 0和(1) + (+ 1)= 0,然后利用正負(fù)抵消的思路，討論整理加法的幾種情形，并借助數(shù)軸加深理解后 由特例歸納出法

14、則。二、教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則和運算法則和運算律的過程理解法則和運算律。2.能熟練進(jìn)行整理加法運算，并能用運算律簡化運算。三、教學(xué)重點和難點重點：能熟練的進(jìn)行整數(shù)加法運 算法則。難點：理解法則和運算律。四、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題(1)舉出比賽中加減計分的例子板書：有理數(shù)加法(2)師生互動，探索規(guī)律出示題目：31 + 76 + 69問題：小學(xué)的加法交換律的內(nèi)容，能否利用 它來解答有理數(shù)加法的題目呢？出示例2： 31+( 28)+ 28+ 29請兩位同學(xué)上黑板，一位同學(xué)用加法法則計算，一位同學(xué)用加法交換律計算，其 余學(xué)生自己動手解答，互相交流。2、總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論運用加法結(jié)合

15、律可以使有理數(shù)運算簡化，由此得出，小學(xué)的加法結(jié)合律、交換律對于有 理數(shù)同樣是適用的。3、 示例3、學(xué)生板演，強(qiáng)調(diào)使用交換律、結(jié)合律 4、 課堂練習(xí)： (25) + ( 7)+ 25 2+ ( 3) +(8)43+( 77) + 27 +( 43)由學(xué)生完成，教師指導(dǎo) 5、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了一種什么運算？你有何體會?6、 作業(yè)：五、教學(xué)反思：這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)造了思考、交流的機(jī)會，使學(xué)生合作交流。但計算中個別學(xué)生仍有漏符號的問題。教學(xué)案例一、設(shè)計思路借助生活中熟悉的例子“數(shù)軸”比賽中的加減 分，使學(xué)生著先理解(+1) + ( 1)= 0和(1) + (+ 1)= 0,然后利用正負(fù)抵消的思路，討

16、論整理加法的幾種情形，并借助數(shù)軸加深理解后 由特例歸納出法則。二、教學(xué)目標(biāo) 1.經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則和運算法 則和運算律的過程理解法則和運算律。2.能熟練進(jìn)行整理加法運算，并能用運算律簡化運算。三、教學(xué)重點和難點重點：能熟練的進(jìn)行整數(shù)加法運 算法則。難點：理解法則和運算律。四、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題(1)舉出比賽中加減計分的例子板書：有理數(shù)加法(2)師生互動，探索規(guī)律出示題目：31 + 76 + 69問題：小學(xué)的加法交換律的內(nèi)容，能否利用 它來解答有理數(shù)加法的題目呢？出示例2： 31+( 28)+ 28+ 29請兩位同學(xué)上黑板，一位同學(xué)用加法法則計算，一位同學(xué)用加法交換律計算，其 余

17、學(xué)生自己動手解答，互相交流。2、總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論運用加法結(jié)合律可以使有理數(shù)運算簡化，由此得出，小學(xué)的加法結(jié)合律、交換律對于有 理數(shù)同樣是適用的。3、 示例3、學(xué)生板演，強(qiáng)調(diào)使用交換律、結(jié)合律 4、 課堂練習(xí)： (25) + ( 7)+ 25 2+ ( 3) +(8)43+( 77) + 27 +( 43)由學(xué)生完成，教師指導(dǎo) 5、 課 堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了一種什么運算？你有何體會？6、作業(yè)：五、教學(xué)反思：這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)造了思考、交流的機(jī)會，使學(xué)生合作交流。 但計算中個別學(xué)生仍有漏符號的問題。教學(xué)案例一、設(shè)計思路借助生活中熟悉的例子“數(shù)軸”比賽中的加減分，使學(xué)生著先理解(+1) + ( 1)

18、= 0和(1) + (+ 1)= 0,然后利用正負(fù)抵消的思路，討論整理加法的幾種情形，并借助數(shù)軸加深理解后 由特例歸納出法則。二、教學(xué)目標(biāo) 1.經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則和運算法 則和運算律的過程理解法則和運算律。2.能熟練進(jìn)行整理加法運算，并能用運算律簡化運算。三、教學(xué)重點和難點重點：能熟練的進(jìn)行整數(shù)加法運 算法則。難點：理解法則和運算律。四、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題(1)舉出比賽中加減計分的例子板書：有理數(shù)加法(2)師生互動，探索規(guī)律出示題目：31 + 76 + 69問題：小學(xué)的加法交換律的內(nèi)容，能否利用 它來解答有理數(shù)加法的題目呢？出示例2： 31+( 28)+ 28+ 29請兩位同學(xué)上黑板，一位同學(xué)用加法法則計算，一位同學(xué)用加法交換律計算，其 余學(xué)生自己動手解答，互相交流。2、總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論運用加法結(jié)合律可以使有理數(shù)運算簡化，由此得出，小學(xué)的加法結(jié)合律、交換律對于有 理數(shù)同樣是適用的。3、 示例3、學(xué)生板演，強(qiáng)調(diào)使用交換律、結(jié)合律 4、 課堂練習(xí)： (25) + ( 7)+ 25 2+ ( 3) +(8)43+( 77) + 27 +( 43)由學(xué)生完成，教師指導(dǎo) 5、 課 堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了一種什么運算？你有何體會？6、作業(yè)：五、教學(xué)反思：這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)造了思考、交流的機(jī)會，使學(xué)生合作交流。 但計算中個別學(xué)生仍有漏符號的問