11《送東陽(yáng)馬生序》后附答案

1、送東陽(yáng)馬生序?qū)W(xué)案.【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解何為贈(zèng)序, 掌握文中的重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞。2、把握本文因事說(shuō)理，以情動(dòng)人，以理服人的語(yǔ)言風(fēng)格。3、辯證看待學(xué)習(xí)中的難與易、苦和樂(lè)?！局R(shí)鏈接】宋濂(1310 1381) ，字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲。學(xué)識(shí)淵博，工散文，文字簡(jiǎn)練樸素，與劉基、高啟并為“明初詩(shī)文三大家”，為明“開國(guó)文臣之首”。贈(zèng)序 , 是指親友間以作文相贈(zèng)的文字, 內(nèi)容多是表達(dá)惜別、祝愿、勸勉之意的文字【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】一、熟讀課文，1給下列字詞注音并解釋。嗜（）學(xué)：逾（）：碩（）：俟（）：衾（）：燁（）然 :叱（）咄（）：皸（）裂：媵（）人：容臭（）：負(fù)篋（）曳（）屣（）：。2、指出下列通假字，并解釋。

2、四支僵勁不能同舍生皆被綺繡滕人持湯沃灌3、指出古今異義詞，并解釋。走送之古：今：日再食：今：滕人持湯沃灌古：今：4、一詞多義(1) 至禮愈至（）(2)以無(wú)從致書以觀（）至舍（）以是人多以書假（）而足膚皸裂而不知（）以衾擁覆（）久而乃和（）計(jì)日以還（）（4）之弗之?。ǎ┳咚椭ǎ┊?dāng)余之從師（）慕圣賢之道（）5、詞類活用：手自筆錄腰白玉之環(huán)錄畢，走送之余立侍左右6、翻譯下列句子又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。1行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。二 . 理清文章脈絡(luò)，整體感知課文（能用原文時(shí)請(qǐng)用原文）：1. 文章主

3、要是以作者自身經(jīng)歷，勉勵(lì)馬生讀書當(dāng)且（用原文）。2. 為說(shuō)明上述問(wèn)題，作者用了四個(gè)切身事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題，請(qǐng)用自己的話概括：3. 為解決無(wú)書以讀的困難，作者克服了怎樣的困難（請(qǐng)用原文回答）？結(jié)果如何（用原文）？4. 作者如何克服無(wú)師以教的困難？（用原文）學(xué)習(xí)態(tài)度，老師脾氣不好時(shí)，老師氣色緩和時(shí)，結(jié)果如何？（用原文）5. 作者奔走求師，克服了哪些困難？（用原文）【合作學(xué)習(xí)】1. 作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（用原文回答）書：師：衣：食：?。盒校?. 作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？3、作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？（用原文回答）24. 作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不

4、講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？5. 作者寫到自己住讀生活之苦時(shí)，運(yùn)用了寫法，突出自己 “中有足樂(lè)” ，淡化“口體之奉” ，展現(xiàn)苦中求學(xué)的精神?！就卣寡由?】1你還知道古人一些其它苦中求學(xué)的典故嗎？你怎么看待他們這種精神？2、分別寫出含有“書”和“勤奮”含義的名言警句各一例（4 分）。（ 1）書：（ 2）勤奮：【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】一、基礎(chǔ)知識(shí)1. 測(cè)測(cè)你的注音速度嗜學(xué)（）假借（）弗?。ǎ┯饧s（）加冠（碩師（）叱咄（）（）俟（）擁衾（）媵人（負(fù)篋曳屣（）（）（）皸裂（）容臭（）燁然（被綺繡（）（）朱纓（）缊袍敝衣（）（）3. 解釋加點(diǎn)字。（ 1）余幼時(shí)即 嗜學(xué)：（ 2）每 假借于藏書之

5、家：（ 3）走 送之：（4）既 加冠，益 慕圣賢之道：（5）或遇 叱咄：（6）負(fù)篋 曳屣：（ 7）足膚 皸而不知：（ 8）媵人持 湯沃灌：（ 9）寓逆右備容 臭：（ 10）余則 缊袍敝衣處其間：（ 11）腰白玉之環(huán)：（ 12）無(wú) 鮮肥 滋味之享4對(duì)下列加粗的詞解釋不完全正確的一項(xiàng)是（）A無(wú)碩師名人與游（結(jié)交） 援疑質(zhì)理（提出）B色愈恭，禮愈至（周到）俟其欣悅，則又請(qǐng)焉（等候）C 窮冬烈風(fēng)（極）不敢出一言以復(fù)（說(shuō)出）D余則缊袍 敝衣（舊）（破）父母歲有裘葛之遺（遺留）（留給）二 閱讀下面短文，回答問(wèn)題。）3余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，（）無(wú)從 致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰

6、堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。（）錄畢， 走送之，不敢稍逾約，以是人多以書假余，余因得遍觀全書。1古文簡(jiǎn)煉，常省去一些不必言明的詞語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)谏衔睦ㄌ?hào)內(nèi)填入省略的內(nèi)容。2解釋上文加點(diǎn)的詞。無(wú)從 致書以觀：。錄畢， 走送之：。不敢稍 逾約 ：。3按序號(hào)解釋“以”。，4把畫線句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（4 分）5用簡(jiǎn)潔的文字概括這個(gè)文段寫了什么？（4 分）6用原文回答，課文是如何解決“嗜學(xué)”和“家貧”這一矛盾的？（4 分）7認(rèn)真揣摩“錄畢，走送之，不敢稍逾約”中“稍”的深刻含義。（4 分）4參考答案1. 文章主要是以作者自身求學(xué)經(jīng)歷，勉勵(lì)馬生讀書當(dāng)勤 且 艱 （用原文）。2. 為說(shuō)明上述問(wèn)題，作者用了四個(gè)切身事實(shí)說(shuō)

7、明問(wèn)題，請(qǐng)用自己的話概括：幼年抄書之艱成年叩問(wèn)之難求師奔走之勞住讀生活之苦3. 為解決無(wú)書以讀的困難，作者克服了怎樣的困難（請(qǐng)用原文回答）？ 天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。 錄畢，走送之，不敢稍逾約。結(jié)果如何（用原文）？遍觀群書。4. 作者如何克服無(wú)師以教的困難？（用原文） 嘗趨百里外學(xué)習(xí)態(tài)度，立侍右左，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。老師脾氣不好時(shí)，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。老師氣色緩和時(shí)，則又請(qǐng)焉。結(jié)果如何？（用原文）卒獲有所聞。5. 作者奔走求師，克服了哪些困難？（用原文） 負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。 窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆

8、，久而乃和。 主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。6. 作者寫到自己住讀生活之苦時(shí)，運(yùn)用了對(duì)比寫法，突出自己“中有足樂(lè)”，淡化“口體之奉” ，展現(xiàn)苦中求學(xué)的精神。合作學(xué)習(xí)：1. 作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（用原文回答）書：無(wú)書。借書于藏書之家。師：無(wú)師。趨百里之外。衣：缺衣。缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。食：少食。主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。?。核暮榧?。寓逆旅。行：不避艱辛。負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不自知。2. 作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？對(duì)比。以此展現(xiàn)作者一心向?qū)W， “不知口體之奉不若人” 。3. 作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞

9、”？以中有足樂(lè)者4. 作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？5以身說(shuō)法，親切感人，動(dòng)之以情，曉之以理。拓展延伸1、你還知道古人一些其它苦中求學(xué)的典故嗎？你怎么看待他們這種精神？囊瑩映雪、懸梁刺股、鑿壁偷光。2 書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】3. 解釋加粗字。（ 1）余幼時(shí)即 嗜學(xué)：特別喜歡（ 2）每 假借于藏書之家：借（ 3）走 送之：跑（ 4）既 加冠 ，益慕圣賢之道：行加冠禮更加（ 5）或遇 叱咄：訓(xùn)斥（ 6）負(fù)篋 曳屣：拖著（ 7）足膚 皸而不知：凍裂（皮膚因寒冷干燥而開裂）（ 8）媵人持 湯沃灌：熱水（ 9）寓逆右備容 臭：氣味，這里指香氣（ 10）余則 缊袍敝衣處其間：舊絮（ 11） 腰白玉之環(huán)：名作動(dòng)，腰上佩戴 （ 12）無(wú)鮮肥 滋味之享：形作名，鮮肥的食物4、 D二、3、來(lái)，表目的，因?yàn)?，表原因，用，把，表手段?