農(nóng)村初中化學教學現(xiàn)狀及對策

1、題目：農(nóng)村初中化學教學現(xiàn)狀及對策學校：沾益縣菱角鄉(xiāng)第一中學教師：陶官美科目：化學農(nóng)村初中化學教學現(xiàn)狀及對策【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學 教學現(xiàn)狀 教學質(zhì)量 教研對策 【摘要】新形勢下農(nóng)村中學化學教學現(xiàn)狀普遍不容樂觀，學生學習化學熱情普遍不高，教學質(zhì)量強差人意。認真分析農(nóng)村中學化學教學的方方面面，研究相應(yīng)對策，調(diào)整和優(yōu)化有關(guān)教研工作，對于推進素質(zhì)教育、提高化學教學質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。 作為在農(nóng)村中學教學多年教學的化學教師，深感城鎮(zhèn)中學與農(nóng)村中學化學教學質(zhì)量的顯著差別。這種差別，不僅僅體現(xiàn)在一年一度的初中學業(yè)水平考試的成績上，也表現(xiàn)在學生的化學觀念和綜合素質(zhì)上。分析農(nóng)村中學化學教學質(zhì)量低下的原因，研究相

2、應(yīng)的教研對策，有針對性地做好化學教學工作，努力縮小城鄉(xiāng)學生在化學意識、觀念以及實踐能力等方面的差別，是新形勢下全面落實素質(zhì)教育的需要，也是每個化學教師的責任和義務(wù)。一、農(nóng)村初中化學教學現(xiàn)狀（1）師資狀況受城鄉(xiāng)生活環(huán)境、子女上學便利等因素的影響，農(nóng)村中學的化學教師隊伍是不夠穩(wěn)定的。優(yōu)秀的化學教師大多被調(diào)往城里的中學。盡管化學學科大多只在九年級一個年級開設(shè)，所需要的師資也不多，但由于前述原因，各地初中化學教師師資的分布很不均衡，在有些縣區(qū)的個別學校根本就沒有一個化學專業(yè)畢業(yè)的，學校領(lǐng)導(dǎo)不得不從相近學科的“富?！苯處熤羞x拔兼課；同時，也有些學校（特別是城內(nèi)中學）則是“僧多粥少”，閑置了部分具有大專甚

3、至本科學歷的化學教師，他們中的這些人不是進了實驗室就是去了教導(dǎo)處、圖書室或是兼任其他的學科。人力資源的不合理分配困擾和阻礙了部分農(nóng)村中學化學教學質(zhì)量的提高。（2）辦學條件毋庸諱言，現(xiàn)在許多農(nóng)村中學的辦學條件還比較差，辦學經(jīng)費嚴重不足。且不說上網(wǎng)下載教學資料，一些學校連起碼的打印紙張都難以向教師提供，不少化學教師根本就沒有到外地參加學習或培訓的機會?；瘜W實驗的重要性不言而喻，但相當部分的學校化學實驗儀器破損、缺少嚴重，也幾乎沒有專門的實驗員。在課堂教學中，教師由于受條件或時間的限制，“講實驗”便成了普遍現(xiàn)象。長此以往，學生的科學素養(yǎng)形成又如何談起呢？這是制約化學教學質(zhì)量提高的客觀因素。（3）教學

4、管理在不少農(nóng)村中學領(lǐng)導(dǎo)的心目中，化學是一門小學科、副科。教導(dǎo)處在安排課程表時，不是把化學排在上午的最后一節(jié)，就是排在下午的第一節(jié)或最后一節(jié)；化學教師用在準備實驗上的時間不給算工作量，而實驗室里即使有人從事實驗員的工作，多數(shù)也是管理房門而已，這點本人深有體會，對化學教師的實驗教學幫助不大；在對教師量化考評時，同樣是一節(jié)課，化學科是語數(shù)外等學科工作量權(quán)重的80甚至更低，或多或少影響教師教學熱情此外，由于多數(shù)學校的化學教師僅有12人，這也給集體備課等教研活動的開展帶來了諸多不便，在學校組織的公開課、推門聽課研討及教案評比等活動中也缺少學科內(nèi)的指導(dǎo)與交流。（4）教師素養(yǎng)由于農(nóng)村中學管理上的相對松散，加

5、之缺少同學科教師間的競爭，致使個別化學教師養(yǎng)成了懶散的習慣，尤其是一些年齡較大、晉了比較滿意職稱的教師，更是感到干多干少一個樣、干孬干好一個樣，缺乏工作和學習的上進心與積極性；從專業(yè)素養(yǎng)上來看，面對新課程倡導(dǎo)的新理念，如何高效地指導(dǎo)學生開展自主學習、合作學習、探究學習感到束手無策，更不必說制作課件、編制學案、整合與開發(fā)教學資源了。再者，化學新課程中很多問題的呈現(xiàn)已經(jīng)多樣化，解決問題的方法也不再單一，很多答案也是開放性的，這令部分教師在教學中把握起來增大了不少的難度。有些教師在平時的教學中還存在著依賴教材和教參的現(xiàn)象，照本宣科，缺乏對教材進行開發(fā)創(chuàng)新的能力，忽視利用身邊的、生動的、有價值的課程資

6、源，難以引導(dǎo)學生去感悟化學新課程潛在的內(nèi)涵，不能把新教材中的新理念有效地融人教學過程之中。此外，多數(shù)化學教師做班主任工作的經(jīng)歷較少，缺少必要的管理經(jīng)驗，在組織學生合作學習或分組實驗中表現(xiàn)得調(diào)控不力、措施不當，教學效果較差。（5）生源質(zhì)量城內(nèi)中學尤其是民辦學校的擴招，導(dǎo)致農(nóng)村中學生源銳減，家庭條件差、父母均在外地打工的學生（留守少年）占了較大的比例。這些學生中的相當部分或多或少地存在著不想學、不愿學的厭學現(xiàn)象。缺少了父母的監(jiān)管，失去了學習的方向和動力，再加上本身基礎(chǔ)普遍較差、學法不當，到了九年級學習化學時，除了開始學習新課時帶來的一絲新奇外，一經(jīng)進入實質(zhì)性的學習，就慢慢跟不上步伐了。這也是目前農(nóng)

7、村中學化學教學面臨最為困難現(xiàn)狀之一。二、提高農(nóng)村中學化學教學質(zhì)量的教研對策農(nóng)村中學的生源質(zhì)量、辦學條件及師資隊伍建設(shè)是我們教師難以左右的。我們所能夠做到的，是通過多種途徑和教研活動轉(zhuǎn)變化學教師自己的教學觀念，努力提高教學水平，同時尋找教研對策，改變當前農(nóng)村中學教學的現(xiàn)狀，提高農(nóng)村中學化學教學質(zhì)量。（1）精心組織專題研討活動及時、精心組織專題研討活動，邀請上級教研員或是城里優(yōu)秀的化學教師來校指導(dǎo)、上課等。力促農(nóng)村中學教師轉(zhuǎn)變觀念、提高素質(zhì)。研討活動盡量包含公開課、經(jīng)驗交流和專題報告等內(nèi)容。研討的專題要從實際出發(fā)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題來確定，如如何上好實驗探究課、如何處理習題、怎樣進行化學課的復(fù)習等。專題

8、確定之后，就要緊緊圍繞相關(guān)內(nèi)容安排具備這方面經(jīng)驗的老師提供交流材料，可能的話，也可請外地專家做專題報告。公開課后的說課、評課及專題報告或教學指導(dǎo)意見是研討會的重點，可先安排上課教師說課，再安排骨干教師、教學能手或教研員來進行評課，最后進行互動式的提問、他評。評課的要點要緊緊圍繞專題進行、圍繞農(nóng)村中學化學教學的突出問題進行，以體現(xiàn)公開課的示范和引領(lǐng)作用。（2）校際聯(lián)研，共同提高針對本校內(nèi)化學教師偏少難以開展研討交流的實際，大力開展校際間的聯(lián)研活動對提高教師素質(zhì)水平就具有重要意義。開展校際聯(lián)研活動，不僅能夠拓寬教師視野，實現(xiàn)取長補短，更重要的是相鄰農(nóng)村中學的教師坐在一起，通過相互聽評課等活動，針對

9、大家共同感興趣的問題一同研討，滿足了這些教師群體專業(yè)成長的需要。要做好校際聯(lián)研活動，除了與相關(guān)學校領(lǐng)導(dǎo)的溝通和協(xié)調(diào)之外，關(guān)鍵是提前安排有關(guān)化學教師確定研討主體，準備交流材料，提高研討效果。如針對農(nóng)村中學不能較好地開展實驗教學的實際，我們曾經(jīng)進行過校際聯(lián)研，大家你一言我一語，提出了許多好的對策，有的教師還把改進后的儀器裝置帶到了現(xiàn)場進行了展示。尋找實驗代用品。比如把礦泉水瓶改造成燒杯和漏斗，把藥瓶改造成試管和量筒；用廢金屬代替化學實驗中鋁、鐵、銅；用植物的花、葉自制酸堿指示劑等。這樣做，不僅有助于解決實驗儀器、藥品的短缺問題，還可以培養(yǎng)學生的實踐能力、節(jié)約和環(huán)保意識，豐富學生的課余生活。改進儀器

10、裝置或?qū)嶒瀮?nèi)容。如使用常見的藥瓶、軟管等組合成制取氣體的裝置；探究二氧化碳與水的反應(yīng)，不必制作紫色小花而采取增加對比實驗的方法同樣能讓學生獲得信服的證據(jù)，即先將二氧化碳分別通人2支盛有蒸餾水的試管中，此時都看不出有明顯的變化，一支留做對比，向另一支里滴入紫色石蕊溶液，溶液立即會變?yōu)榧t色，將變紅的溶液加熱后又恢復(fù)為原來的紫色。給學生列出可以作為實驗代用品的儀器、藥品，組織學生搜集、整理、分類，建立化學實驗角，讓有余力、感興趣的同學在課余時間不受時問限制的去撥弄一番等待。通過相鄰農(nóng)村中學的校際聯(lián)研，大家相互交流，取長補短，共同提高農(nóng)村中學的化學教學質(zhì)量。（3）上級教育主管部門應(yīng)多組織城內(nèi)優(yōu)秀教師送

11、課下鄉(xiāng)送課下鄉(xiāng)，是發(fā)揮城內(nèi)中學的優(yōu)秀教師資源、實現(xiàn)取長補短的重要途經(jīng)之一。由于城內(nèi)中學的師資力量較為雄厚，適時組織這些學校的骨干教師到農(nóng)村中學上示范課，然后有針對性地進行說課、研討再讓聽課的農(nóng)村中學老師稍做準備后同題上課，再說課、再研討，這種跟蹤式的教研活動，既讓他們相互學習、借鑒，又為他們牽線搭橋，為今后的學習與交流打下了良好的基礎(chǔ)。當然，送課下鄉(xiāng)，不單單是為了上課而上課，更應(yīng)結(jié)合學校、學生實際思考和討論教學的方式、方法問題如學生的學習方式是大家十分關(guān)心的問題之一。在送課下鄉(xiāng)的過程中，大家認為，學習方式和學習內(nèi)容是緊密相關(guān)的，應(yīng)針對不同的學習內(nèi)容，采用不同的學習方式，進行有針對性的學法指導(dǎo)，

12、這樣才能提高學生的學習效果。（4）開展教學案例、課件評比以及教學基本功大賽等活動學校除了定期開展的課堂教學比賽、論文評比之外大力進行教學案例、課件評比以及教學基本功大賽等活動，及時發(fā)現(xiàn)素質(zhì)比較全面、能力較強的教師并重點進行指導(dǎo)和培養(yǎng)，在條件相近的情況下，盡可能推薦農(nóng)村中學的教師作為骨干教師、學科帶頭人，尤其是對有兩名以上化學教師的學校，盡力把他們的化學教研組長培養(yǎng)成為骨干教師?？梢哉f，一個好的教研組長就是一個好的教研組，這個學校的化學教學質(zhì)量就會大為提高。此外，農(nóng)村中學的化學教師應(yīng)多選選一些實用性強的教案設(shè)計、課件制作等方面的材料，并把教學案例評比中的優(yōu)秀教案結(jié)集印發(fā)，精心收集一些練習題或階段性檢測試題，然后進行有針對性的解答與協(xié)調(diào)，這些都可以有效提高我們農(nóng)村中學的化學教學質(zhì)量。（5）借助網(wǎng)絡(luò)平臺，農(nóng)村化學教師應(yīng)該盡快提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)應(yīng)該看到，隨著計算機和因特網(wǎng)的普及，對我們農(nóng)村化學教師提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)是一條捷徑。許多縣區(qū)教育局或教研部門都有了自己的網(wǎng)站，通過建立博客、公共郵箱、qq群等方式，能進一步拓寬教研工作的空間，使教研員和學科教師之間隨時進行雙向甚至多向交流，從而打破時空界限，隨時營造教研活動空間，這既能方便、快捷地聽到農(nóng)村中學教師的心聲，也便于及時發(fā)現(xiàn)和解決農(nóng)村中學在教學教研過程中遇到的困難和問題，及時向教師傳輸優(yōu)質(zhì)的教學資源。因此，作為