現(xiàn)代學校制度建設工作總結

1、現(xiàn)代學校制度建設工作總結現(xiàn)代學校制度建設工作總結1.原“學校內部管理制度匯編”內的各項內容，由于制訂時間已 久，很多項內容已不符合當前學校實際，請相關的部門及教師認真細 讀后，根據(jù)當前實際，進行重新修繕。工作流程：留：在原有制度項目上選擇原有適用的保留。確定制度項目刪：在原有制度項目上覺得不適用的刪除。加：根據(jù)實際需要增添以前沒有的制度項目。留：好的，適用的內容保留。內容修繕刪：落后，不適用的內容刪去。改：內容需要修改，或增加的，進行修繕。制度修繕完畢后請各相關老師按類別進行分類保存（一類一個文 件夾），總的文件夾請標明部門名稱，以便整理。（如：崗位職責、制度常規(guī)、管理機制）。3. 根據(jù)學校各

2、類工作分工，對照自己職責范圍內現(xiàn)行制度不足，進行合理增減修繕。篇五：現(xiàn)代學校制度建設的實踐與思考現(xiàn)代學校制度建設的實踐與思考萬家中學201X、 12 現(xiàn)代學校制度建設的實踐與思考現(xiàn)代學校制度建設的核心價值在于促進學校的現(xiàn)代化進程、教師的專業(yè)化發(fā)展和學生素質的全面提高。學校變革是尋求變化的，推進現(xiàn)代學校制度建設的工作重心之一是聚焦學校內部運行機制，這要求我們做到完善決策機制，重視管理創(chuàng)新；調整機構設置，降低管理重心；提高管理實效，前移管理陣地；堅持以人為本，進行績效管理；建立責任制度，實行反饋激勵，充分調動中層干部與教師的工作積極性與主動性，使學校有限的人、財、物等達到最佳組合，發(fā)揮出最大的質量

3、效益和社會效益。鑒于以上認識，我校幾年來從全面提升學校競爭能力入手，創(chuàng)新學校管理，探索與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應的現(xiàn)代學校制度，從而使學校駛入可持續(xù)發(fā)展的快車道，我們構建的現(xiàn)代學校制度建設主要包括以下三個方面：一、構建以現(xiàn)代辦學理念為指導，以培養(yǎng)目標為核心，以現(xiàn)代育人模式為保證的現(xiàn)代學校教育制度。學校的教育制度是現(xiàn)代學校制度的核心，作為為學生終身發(fā)展奠基的基礎教育必須設計面向未來的教學制度系統(tǒng)，以從根本上改善和發(fā)展人類自身，才能培養(yǎng)出適應未來的學生。為此，我們對學校的教育制度進行了全新的系統(tǒng)設計。（ 1） 創(chuàng)新辦學理念。一是確立學校的核心理念，我校的核心理 念是“崇尚科學、弘揚人文、發(fā)展個性

4、，創(chuàng)造卓越”。核心理念明確了學校教育的價值取向和教育的理想追求。二是德育理念。我們的德育理念是：超越教化，心靈耕耘。德育理念明確了德育的模式思路和特色。三是教學理念。我們的教學理念是：用教學科研創(chuàng)造教學奇跡，用教學高科技創(chuàng)造教學高效益。我們力圖引導教師超越傳統(tǒng)，實施科研興教，科技興教。四是學習理念：用生命激情學習，用科學方法學習。旨在引導學生激發(fā)生命激情，創(chuàng)新學習模式，追求一流發(fā)展，從而擁有昨天，把握今天，創(chuàng)造 明天。（2）創(chuàng)新培養(yǎng)目標。針對現(xiàn)在學生普遍存在的創(chuàng)新意識、生存能力弱、動手能力差的現(xiàn)狀，我們提出了“做一個中國人，做一個有中 國靈魂有世界眼光的現(xiàn)代人”的目標。圍繞這一目標實施綜合素質

5、教 育，強化六大能力培養(yǎng)。努力為學生作好四個準備。即：升學的準備，就業(yè)的準備，成功人生的準備，走向社會的準備。（3）創(chuàng)建民族性與世界性兼?zhèn)涞木哂懈偁幜桶l(fā)展力的現(xiàn)代教學模式。達到既加強基礎知識和基本技能學習，又重視學生的智慧潛能開發(fā)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。努力形成沒有師生隔閡的平等教育模式，沒有差生概念的教育模式，沒有單純說教的教育模式。在教學模式的構建上，著力以知識為本、以發(fā)展為本、以能力為本。還學生時間和空間，使學生的個性、天性在校園大放異彩，讓學生在校園、在課堂上自主學習和深入思考。在繼承學習的同時學會自主式學習、發(fā)展式學習、探究式學習、開放式學習、合作式學習、反思性學習，讓學生不僅要獲得知識和

6、技能，還要獲得學習方法和思想方法，更要收獲人生智慧，讓學生成為學習的主人，發(fā)展的主人，創(chuàng)造的主人。二、構建以全面目標系統(tǒng)為指導，以全面質量管理為核心，以全員考評為保證的現(xiàn)代學校管理制度。我們認為，一所學校要保持可持續(xù)的競爭力，必須站在歷史的高度，時代的前沿，規(guī)劃學校的長遠發(fā)展，構建發(fā)展目標體系，確立每一步的發(fā)展計劃，并以此統(tǒng)一全校教職工的思想和行為，凝聚全體師生的智慧和力量。為此，我們把管理的切入點放在辦學目標的設計上：一是學校長遠辦學奮斗目標。二是階段發(fā)展目標。包括學校發(fā)展目標、教師發(fā)展目標與學生發(fā)展目標。學校發(fā)展包含：辦學規(guī)模、設施條件、管理水平、教育服務、校園安全、辦學環(huán)境、社會形象、辦

7、學效益。教師發(fā)展目標：包括專業(yè)發(fā)展與職業(yè)聲望發(fā)展兩個方面。學生發(fā)展包括品德發(fā)展、身體發(fā)展、心理發(fā)展、能力發(fā)展、個性特長發(fā)展、學科水平發(fā)展等六個方面。三是學期工作目標。包括學科教學目標和班級發(fā)展目標。學科教學目標包括：學生滿意率、后進生進步轉化率、零失敗率、優(yōu)生率、合格率。班級學生發(fā)展目標包括：鞏固率、滿意率、行為規(guī)范合格率。學生“五個一”（每人一個管理崗位，參加一門活動選修課，參加一個學生社團，一個研究課題，掌握一套科學的學習方法）個性發(fā)展率、零失敗率、后進生轉化率、優(yōu)生率、合格率等。為了保證學校目標體系的全面實施，必須有從宏觀到微觀，從戰(zhàn)略到戰(zhàn)術的全面推進措施：為此，我們著力強化兩個操作環(huán)節(jié)

8、。一是建立全面、全程、全員質量管理系統(tǒng)。所謂全面管理就是對學校教育、教學、科研、教師培訓、行政、后勤工作進行全面設計并全面進行質量控制。緊扣“一切為了學生發(fā)展”這一中心，將凡是影響學生發(fā)展的因素都納入強化管理的范疇，努力達到凡事有準則，凡事有負責，凡事有程序，凡事有監(jiān)督，凡事有考評，并通過建立集中決策，分頭把關，快速反應，迅速落實的管理運行機制和構建由責任制度體系督導評價體系、反思反饋體系構成的運行機制，達到開放、科學地管理學校。二是建立全員業(yè)績考評系統(tǒng)。全員業(yè)績考評體系包括三個有機統(tǒng)一的環(huán)節(jié)：建立考評體系結構。從對象上分為團隊考核和個人考核兩類。團隊考核主要達到兩個目的：一是通過對各行政部門

9、和業(yè)務部門的考核促進部門職責的全面履行和部門之間的有效合作。二是通過班級、年級、教研組的考核促進教師的合作，培養(yǎng)團隊精神，凝聚整體發(fā)展意識。個人考核分干部、教師、職工三類?？己艘匕ㄟ^程質量、業(yè)績、職業(yè)責任和道德，工作態(tài)度等綜合因素。目的是促進教職工綜合素質的發(fā)展和事業(yè)價值的增值，并形成個人、團隊、學校的利益共同體。建立全員業(yè)績考評的方法體系。主要體現(xiàn)三個原則。一是公開 與開放原則。用開放考核資訊的辦法、創(chuàng)造公開、公平的考核環(huán)境。考核的結果強調證據(jù)，考核的結論與被考核人見面。二是定量與定性結合原則。用量化體現(xiàn)準確，在定量的基礎上定性讓每個職工在考核第 5 頁 共 10 頁面前人人平等，三是反

10、饋與修改原則?？己私Y果實行公示，允許申訴 和復議。建立激勵體系。一方面建立全員全程激勵機制，另一方面努力 使考核的資源最大化共享，實現(xiàn)人力資源的綜合管理，使考核的結果 成為評獎、晉級、評職、聘任、進修、評優(yōu)、福利分配和聘任的基本 依據(jù)。附送：現(xiàn)代應用文書寫作試題及答案現(xiàn)代應用文書寫作試題及答案,下不壓成文日期B.既壓正文，又壓成文日期 C.上不壓正文，下 壓成文日期D.上不壓正文，下不壓成文日期 11 .最有效的催辦方式是 A.電話催辦B.文字催辦C.登門催辦D. 會議催辦1立卷是指A.將辦理完畢文件進行整理B.將辦理完畢文件組成案卷C.將辦理完畢文件組成組合體 D.將辦理完畢文件進行編目13

11、.聯(lián)合行文的成文時間，以 為準。A.領導人簽發(fā)的日期 B. 最后簽發(fā)機關領導人簽發(fā)的日期 C.發(fā)出的日期D.會商的日期14 .抄送機關指。 A.收文機關B.辦理或答復收文的機關 C.需 要了解發(fā)文內容的機關D.必須送達的機關15 .向下級機關的重要行文，應抄送 。 A.直接上級機關B.其 他下級機關C.同級機關D.業(yè)務主管機關16.承辦，指。A.對來文執(zhí)行與辦復B.對來文辦理做出批示 和決策性意見C.對來文辦理結果做出反饋 D.對來文辦理提出建議性意 見 17 . 發(fā)文機關代字指。 A. 發(fā)文機關名稱的號碼B. 發(fā)文機關名稱的縮寫C.發(fā)文機關名稱的簡稱D.發(fā)文機關名稱的別稱18 .簽發(fā)人標識用

12、于 。 A.所有的公文B.上行文C.平行文D. 下行文 . 幾個機關聯(lián)合發(fā)文，發(fā)文字號要標明A. 主辦機關的B. 所有機關的C.至少兩個機關的D.根據(jù)情況臨時規(guī)定的20.保管年限中的長期，其年限為 A.5年10年B.8年20年C.16年50年D.32年50 年 21.行文方式是指 的方式。A.公文管理B.公文傳遞運行C.公文撰制處理D.公文直接送達2判定文件主送機關的依據(jù)是。 A.機關級別層次的高低B.是否對文件承擔主辦或答復的責任C. 對文件所負主辦或答復責任的大小D.與發(fā)文機關之間的關系23 .簽發(fā)，是。 A.機關領導人在發(fā)文稿上簽名 B.機關領導人 在文件正本上簽名C.文件承辦人在文件處

13、理單上簽名 D.機關領導人對 來文辦理進行批示24 .文件處理的關鍵環(huán)節(jié)是 工作。A.擬辦B.批辦C.承辦D.注辦 25 .對發(fā)文進行終審的工作，是 。 A.核稿B.簽發(fā)C.承辦D. 批辦 . 26 .注辦，指。 A.對來文進行分送B.對來文辦理提出初步方 案或建議C.對來文閱讀、執(zhí)行與辦復D.對來文辦畢簽注承辦經(jīng)過和結 果 27 .文件，不用簽發(fā)形式生效。A.指導類B.會議類C.報請類D.知照類28 . 印章應保管在文書工作機構的手中。 A. 正職領導B. 專人C.副職領導D.秘書29 . 核發(fā)，指 。 A. 在定稿上注明辦理情況B. 對定稿進行復核并批注繕印要求C.在定稿上批注發(fā)文要求D.

14、在定稿上落款處簽署30.應標識簽發(fā)負責人姓名的文件一般是 A.重要的請示B.重要的通報 C.重要的會議文件D.重要的通知31. 卷內文件的排列的主要依據(jù)是A. 文件形成日期B. 文件的作者 C. 文件的文種D. 文件之間的聯(lián)系附件說明是針對附屬正件之后的有關文件的A.內容所作的提要性說明B.重要性所作的說明C.名稱及 件數(shù)作的說明D.圖表所作的說明3指令性的公文是指A.命令和決定B.函C.公告D.通告33. 受雙重領導的機關向上級機關行文，應當這樣處理A. 寫明主送機關和抄送機關B.主送一個上級機關C.報送兩個上級機關D.主送并 抄送兩個上級機關34. 歸檔制度包括A. 歸檔范圍、歸檔時間、歸

15、檔方式B. 歸檔時間、歸檔要求、歸檔范圍 C.歸檔要求、歸檔目的、歸檔范圍 D.歸檔目 的、歸檔要求、歸檔方式35. 26. 案卷標題通常應注明卷內文件三個基本部分 A. 作者、問題、時間B.作者、時間、名稱C.時間、問題、名稱D.作者、問題、名稱37. 公文處理工作具有的特點。 A. 政治性、時限性、機要性和規(guī)范性B. 政治性、時限性、機要性和領導性C. 政治性、時限性、宣傳性和規(guī)范性D.政治性、組織性、機要性和規(guī)范性 38. 公文處理工作的組織形式有兩種形式。 A. 集中形式、分散形式B.合作形式、分工形式C.集中形式、分工形式 D.集中形式、合作形式 39. 以下內容中，不屬于文件處理工

16、作的任務。 A. 文件的收發(fā)、登記和分送B.制定規(guī)章制度C.文件的擬辦、批辦、承辦和催辦 D. 處理群眾來信310. 面四句話中 是錯的。A.公文的處理要講究適時B.公文的處理要按規(guī)定逐級傳遞 C.公文的處理越快越好D.公文的處理要有 層次地運轉40. 公文處理工作的組織，不包括。 A. 組織機構B.組織領導C.組織形式D.組織管理41 .附件具有。 A.與正件相同的法定效用B.法定效用的看法 是錯誤的C.法定效用僅是某些特定的材料 D.對正件的補充說明作用， 因而不具有法定效用41.1. 不相隸屬機關發(fā)文，屬于 。 A.上行文B.平行文C.下 行文D.上行文或平行文4國家行政機關公文處理辦法中規(guī)定的文種議案，其作者是。 A.各級人民政府；B.各級人大的代表；C.各級政協(xié)的代表；D.各級政府領導；43. 印發(fā)說明指。 A. 對正文不便說明的有關事項進行補充；B.對公文的閱讀范圍、使用方法加以說明的文字；C. 標識公文的承印單位、印制日期、印刷份數(shù)等內容；D.標明文件內容的補充文字44. 機關領導人簽發(fā)文件必須確認該文件是。 A. 機關職權范圍內的有關公文B.部門職權范圍內的有關公文 C.自己職權范圍內的有 關公文D.涉及應知曉范圍內的有關公文 45. 辦