(完整word版)高中英語閱讀教學(xué)反思精選

1、高中英語閱讀教學(xué)反思精選反思一高中英語新課標(biāo)的目標(biāo)突出了語言技能的重要性, 強(qiáng)調(diào)在全面提高學(xué)生聽說讀寫技能的綜合運(yùn)用能力的前提下, 著重培養(yǎng)學(xué)生理解與表達(dá)的能力, 用英語獲取信息, 處理信息的能力 , 分析問題, 解決問題的能力, 培養(yǎng)批判性思維, 強(qiáng)調(diào)用英文思維, 用英語做事的能力. 這是符合當(dāng)今社會(huì)實(shí)際的需要 , 因?yàn)槲覀兠媾R的是一個(gè)“信息爆炸”的時(shí)代 , 靠單純的記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的, 學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何獲取, 挑選 , 調(diào)取 , 整合信息 , 這對于他們未來的發(fā)展是大有好處的, 因此 , 我們的高考也非常注重考察閱讀能力, 所以 , 閱讀的教學(xué)顯得至關(guān)重要.而教師的主要任務(wù)是要幫助學(xué)生養(yǎng)成符

2、合自己的學(xué)習(xí)策略,也就是說要教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”,而不僅僅教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)”.高中英語新課標(biāo)倡導(dǎo)的閱讀教學(xué)方法有: 一 . 培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀技能, 如略讀 , 尋讀 , 預(yù)測 , 猜測詞義, 推理判斷,了解重要細(xì)節(jié), 理解作者意圖, 把握全文結(jié)構(gòu)等. 二 . 以人為本 , 為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ), 注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略,包括生詞處理策略, 文本閱讀策略, 圖示利用策略, 選擇注意力策略 , 策略調(diào)控策略, 文本利用策略, 整體閱讀策略, 信息分析策略, 結(jié)構(gòu)分析策略等. 針對不同的策略, 采取不同的活動(dòng) . 三 . 閱 讀 主 要 教 學(xué) 模 式 是 PWP 模 式 , 即pre-readin

3、g,while-reading,post-reading,采取“任務(wù)型教學(xué)” . 閱讀前 , 要通過提問, 頭腦風(fēng)暴, 概念圖 , 圖片討論等激活學(xué)生的原有知識, 激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望. 閱讀中 , 可以通過設(shè)置不同層次不同類型的任務(wù), 如略讀 , 尋讀 , 研讀 , 為文章添加或選擇標(biāo)題, 判斷信息的正誤, 為文章的信息制作圖表等 , 積極調(diào)動(dòng)學(xué)生開展有效閱讀. 閱讀后 , 可以開展角色扮演 , 改寫 , 縮寫 , 復(fù)述 , 討論 , 采訪 , 寫摘要等活動(dòng).反思我的閱讀教學(xué), 有一些做得比較好的地方：一. 注重培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀技能. 二 . 開展限時(shí)訓(xùn)練, 每天閱讀一兩篇 , 形成習(xí)慣.

4、 三 . 利用多種資源, 采取多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 . 比如利用觀看精美的相關(guān)圖片, 話題討論, 知識小競賽 , 調(diào)查 , 歌曲 , 視頻等來進(jìn)行課前導(dǎo)入. 閱讀中 , 注意設(shè)置難易相當(dāng) , 形式多樣的任務(wù)來讓學(xué)生積極參加. 閱讀后 , 常常采用復(fù)述課文, 角色扮演, 討論 , 做報(bào)告等形式進(jìn)行升華. 學(xué)生對這些活動(dòng)很感興趣, 在完成了相對容易的任務(wù), 獲取了大量信息的基礎(chǔ)之上, 也有話可說, 有話想說.而我的閱讀教學(xué)存在的不足之處是: 一 . 雖然有培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略的意識, 但是培養(yǎng)得很不夠, 尤其是整體閱讀策略 , 結(jié)構(gòu)分析策略, 選擇注意力策略, 策略調(diào)控策略等. 二 . 沒有做到每

5、一堂閱讀都做出精心的閱讀設(shè)計(jì), 閱讀教學(xué)模式有點(diǎn)僵化 , 不夠創(chuàng)新, 使得閱讀效率不夠高. 三 . 堂上的閱讀課和課后閱讀缺乏一定的聯(lián)系, 顯得有點(diǎn)脫節(jié). 四 . 閱讀訓(xùn)練缺乏梯度和分門別類, 缺乏良好的規(guī)劃. 五 . 有指導(dǎo)性地有意識地訓(xùn)練學(xué)生課外閱讀不夠.反思二高中學(xué)生在英語閱讀理解方面很薄弱，而高中英語閱讀教學(xué)又是高中英語教學(xué)中極為重要的部分。近幾年高考的閱讀理解試題除閱讀量較大幅度增加，突出英語國家的文化外，試題還考查了學(xué)生對文章整體意義的把握及創(chuàng)新思維能力，要求學(xué)生必須具備較高的閱讀速度和記憶思維能力，這就進(jìn)一步要求我們在教學(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。要提高學(xué)生的閱讀能力，首

6、先就要總結(jié)出學(xué)生的薄弱之處，影響學(xué)生閱讀最關(guān)鍵的一方面是詞匯量。詞匯是學(xué)生的一大天敵，一個(gè)學(xué)生掌握的詞匯量越豐富，對文章的理解就越深，反之則淺，這樣就無法更好的理解文章。但是許多學(xué)生一提到記單詞就怕，常常會(huì)記了后面忘前面，我們應(yīng)幫助學(xué)生找到合適的記憶方法來減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。擴(kuò)大詞匯量的方法有多種，如注重學(xué)習(xí)與積累，學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過程，掌握科學(xué)的記憶方法，多看多讀，積少成多; 掌握構(gòu)詞法，通過詞的合成、轉(zhuǎn)化、派生及通過近義詞、反義詞等聯(lián)想對比來記憶單詞。教師平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成歸納同義詞、近義詞、反義詞的良好習(xí)慣，要求學(xué)生盡可能多記一些有用的詞組、短語搭配，這樣不但可以提高閱

7、讀速度，而且有助于閱讀中把握文脈。同時(shí)，教師還應(yīng)教授學(xué)生猜測生詞的方法，遇到大量生詞后，如不影響對整篇文章的理解就跳過去，如要求猜測詞義就通過上下文來猜，盡可能地訓(xùn)練學(xué)生的猜詞能力，讓他們明白這些生詞既不是孤立存在，也并非高深莫測，碰到生詞切勿驚慌，保持一種良好的心態(tài)。影響閱讀的第二方面是語法問題。近年來，由于高考英語語法試題分值減少，以及淡化語法的觀點(diǎn)，學(xué)生也就片面理解為學(xué)不好語法無所謂，導(dǎo)致他們對英語句子或段落進(jìn)行語法分析的能力差，對閱讀文中的難句和長句不知如何下手。因此，教學(xué)中加強(qiáng)語法學(xué)習(xí)與鞏固是極其重要的。學(xué)生平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也是問題所在之一?，F(xiàn)行高考英語理解共有五篇，閱讀量

8、大，題材、體裁廣泛，在篇章信息量增加的同時(shí)，問題設(shè)項(xiàng)的表述信息量也在增加， 而且形成多樣化，不僅有文字表述，而且有符號、圖像、圖表等。五篇要求35 分鐘內(nèi)完成。學(xué)生如果沒有良好的閱讀習(xí)慣，對每一篇文章進(jìn)行精雕細(xì)琢，逐字逐句閱讀接受信息的話，很難在有限的時(shí)間內(nèi)答卷，這樣，教師就要幫助學(xué)生改掉不良的閱讀習(xí)慣，克服逐字停頓，回讀等壞習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生要善于抓住句子中的核心句，從一個(gè)句子快速地掃視到另一個(gè)句子，進(jìn)行連貫性理解培養(yǎng)閱讀理解習(xí)慣，必須課內(nèi)外相結(jié)合。進(jìn)行課外泛讀，不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的語 言基礎(chǔ)知識和閱讀技能，而且還能使學(xué)生熟悉各種文章體裁 和風(fēng)格，開拓知識面，提高他們對閱讀各種文章的適應(yīng)。為了提高學(xué)生的理解能力，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生閱讀時(shí)先看 問題，后讀短文，再做選擇答案，