中職學校專業(yè)課程體系改革方案

1、專業(yè)課程體系改革方案一、指導思想貫徹以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的辦學方針，面向市場，面向企業(yè)，科學設(shè) 置專業(yè)，扎實推進教育教學改革，立足我校和經(jīng)濟發(fā)展的實際，借鑒其它地方課 程改革的有效經(jīng)驗，面向社會，整合現(xiàn)有教育資源，形成具有我校特色、充滿活 力的課程體系，提高我校專業(yè)教育質(zhì)量，為“黃島經(jīng)濟”和“構(gòu)建和諧社會”服 務。二、目標與任務課程改革是專業(yè)建設(shè)的一個重要方面，是加強我校內(nèi)涵建設(shè)、提高教學質(zhì)量 的核心環(huán)節(jié)。我校課程改革的總體目標是，在以能力為本位的現(xiàn)代職業(yè)教育思想 指導下，開發(fā)和構(gòu)建新的職業(yè)教育課程體系， 以項目課程開發(fā)為中心，重點研究 課程的綜合化和模塊化，強化實踐教學，重視職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)

2、成，充分體現(xiàn)職教課程 的特色。通過課程改革，完善專業(yè)課程管理體制，彰顯就業(yè)導向的辦學特色；確立符 合新課程要求的現(xiàn)代教育教學理念， 積極探索教學活動與技術(shù)開發(fā)、 推廣、應用 緊密結(jié)合；構(gòu)建符合校情的體現(xiàn)多樣性、選擇性的職業(yè)崗位群課程結(jié)構(gòu)，適應學 生個性化需求和培養(yǎng)學生崗位變化適應能力； 優(yōu)化教學過程，改變教學方式，完 善實踐教學的基本標準和規(guī)范建設(shè)， 提高教學實效，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)業(yè)能力；改 革評價制度，建立激發(fā)學生學習動力，促進學生健康發(fā)展的評價體系；改善學校 裝備，加快數(shù)字化進程建設(shè)，促進信息技術(shù)在課程改革中的廣泛應用。強力推進新課程的實施，促進以項目課程開發(fā)為中心的校本研究的深入開展， 探

3、索與新的課程體系相適應的教學模式。大力提高教師實施新課程的能力，加大 教師校本培訓力度。創(chuàng)新課程評價和考核制度，建立促進學習者多樣化發(fā)展、教 學模式改革、教師專業(yè)發(fā)展的課程多元評價體系。三、基本內(nèi)容（一）廣泛開展市場調(diào)研，確定專業(yè)發(fā)展方向，明確學生培養(yǎng)目標通過市場調(diào)研，中職畢業(yè)生的就業(yè)以操作崗位為主，主要在生產(chǎn)一線操作、 安裝、調(diào)試、維護與維修設(shè)備等工作，也有部分營銷及售后服務和現(xiàn)場管理工作。 企業(yè)對中職學生的要求，概括起來有一下三條：學生素質(zhì)要高；學生要有發(fā)展后 勁；學生應掌握一定的知識和1-2種專業(yè)技能。因此，我們確定我校培養(yǎng)目標應 定位于具有較高綜合職業(yè)素養(yǎng)、具有一定提高能力、掌握一定知

4、識和技能的技能 型人才。要求專業(yè)學生德、智、體、美、勞要全面發(fā)展，要具備良好的職業(yè)素養(yǎng) 和文化基礎(chǔ)，要掌握技術(shù)必需的應用、電氣、信息和控制等理論知識，對掌握典 型產(chǎn)品設(shè)備及元器件結(jié)構(gòu)與工作原理較為了解，具有產(chǎn)品的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、 運行和維修的基本能力，熟練掌握 1-2種技能。（二）確立新型教育理念，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與實踐環(huán)節(jié)，提高教學效率針對傳統(tǒng)職業(yè)教育在一定程度上存在的教學內(nèi)容與生產(chǎn)實際相脫離、理論與 實踐相脫離的狀況，以新型教育理念為指導，為優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與實踐環(huán)節(jié)，提高 教學效率，現(xiàn)從文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實踐課三方面對進行改革。1、文化基礎(chǔ)課程改革遵循“服務素質(zhì)、服務技能”的原則，分為基

5、礎(chǔ)性和應 用性兩個模塊，前者面向全體學生，后者面向?qū)I(yè)大類。一方面重視文化課提高 學生基本文化素質(zhì)的功能，另一方面強化文化課為專業(yè)課服務的功能。2、專業(yè)基礎(chǔ)課改革遵循綜合化原則，以技能為中心，以夠用為度，開發(fā)適應 技能型人才培養(yǎng)需要的綜合基礎(chǔ)理論課程。3、專業(yè)實踐課改革遵循“寬基礎(chǔ)、模塊化”原則，既夯實基礎(chǔ)，又突出專業(yè) 方向。實踐內(nèi)容緊扣當前企業(yè)所需求的專業(yè)技能而設(shè)定?？傮w課程結(jié)構(gòu)如下：德育課程1入學教育與軍訓2職業(yè)生涯指導3職業(yè)與社會能力4德育普通文化課程5體育與健康6英語7語文8數(shù)學10計算機應用基礎(chǔ)11音樂12禮儀13形體專業(yè)課程專業(yè)基本課程項 目 課 程12CAD繪圖13計算機辦公課程

6、14電工電路制作與調(diào)試15專業(yè)英語專業(yè)核心課程項 目 課 程16鉗工技能與訓練17車工技能與訓練18焊工技能與訓練19電工技能與訓練23畢業(yè)實習拓展專業(yè)方 向課程數(shù)控方向24數(shù)控車削與編程25機床電氣控制與維修26液壓與傳動27機械加工工藝（三）完善教學過程，改變教學方式，構(gòu)建因材施教的運行機制在教學過程中，注重以多媒體為載體的現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，充分利用現(xiàn)代 化教學手段、遠程教學等網(wǎng)絡(luò)資源，增強直觀、形象教學，培養(yǎng)學生學習興趣， 激發(fā)學生創(chuàng)新思維。例如：電工基礎(chǔ)、公差與配合等內(nèi)容采用多媒體課件教學， 專業(yè)教室上課，邊講邊練，這樣不僅可以使難以理解的理論和過程形象直觀地展 現(xiàn)在學生眼前，而且可

7、以改變教與學的關(guān)系，使學生真正成為教學的主體，這就 大大提高了教學效率。改革傳統(tǒng)的以教師、課堂、教材為中心的過分倚重課堂講授的“灌輸式”教 學方式，本著培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新實踐能力、 促進學生個性發(fā)展、因材 施教的原則，采取以學生為主體并且針對不同學生特點的多種新教學方式，如在機械加工工藝一章中應用啟發(fā)式課堂教學和“實踐課”教學相結(jié)合的方式， 極大提高了學生的興趣及接受能力。（四）改善實驗實習裝備，提升學生實踐能力繼續(xù)加大實驗實習設(shè)備資金投入力度，為學生實踐操作夯實基礎(chǔ)。加強實踐教學，提升學生實踐操作能力，提高畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)，以增強社會 競爭力和社會生存能力是緊貼社會主義市場經(jīng)濟需求的新

8、型教育理念，應貫穿于整個教學活動中，我校在教學計劃的制定，教材的選用，教學方法改革及具體教 學進程等各方面都有所體現(xiàn)。學生實踐訓練分為三個階段：（1）第一年進行技能基本功訓練，即計算機使 用操作訓練，電工工具、工具儀表使用訓練，焊接工藝訓練，鉗工訓練。（ 2） 第二年進行專業(yè)技能訓練，即讀圖、識圖能力訓練，基本電路安裝訓練。（ 3） 第三年進行崗位技能訓練，即產(chǎn)品裝配與調(diào)試訓練， PLC應用實訓，整機維修訓 練，專業(yè)崗位綜合訓練，畢業(yè)綜合實踐。（五）改革成績考核管理制度，激發(fā)學生動力改革過去只重視理論考核，忽視實踐教學考核；重視階段考核，忽視過程考 核；重視教師評價，忽視學生自評和同學互評；重

9、視校內(nèi)考核，忽視社會評價。 積極探索與實踐理論與實踐相結(jié)合、階段與過程相結(jié)合、教師與學生相結(jié)合、學 校與社會相結(jié)合的考核辦法，激發(fā)學生學習動力。（六）施行“多證”策略，彰顯社會適應型人才培養(yǎng)辦學特色近年來，學校一直實施“多證齊發(fā)”政策，學生在校期間要獲得普通話證書、 計算機應用能力合格證、思想品德考核合格證、文化及專業(yè)理論考試合格證、技 能操作合格證及畢業(yè)證書，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在實踐能力的培養(yǎng)方面遵 循實踐操作與技能證書相配套原則，加強技能培養(yǎng)與技能鑒定工作。學生畢業(yè)可 獲得由國家勞動和社會保障部門頒發(fā)的 “電工中級”、“中級鉗工” “維修電工”、 “普通車工中級”、等中級以上技能等級

10、證書。積極爭取部分優(yōu)秀學生申請高級 工鑒定。四、步驟與方法（一）成立開發(fā)團隊成立由專業(yè)負責人及主要專業(yè)教師組成的課程開發(fā)團隊。專業(yè)教師是項目課 程開發(fā)的核心力量，是課程改革的直接參與者、實施者、實踐者。（二）構(gòu)建新的課程體系在廣泛市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的課程體系，修訂實施性教學計劃。確定實施 性教學計劃總體修訂原則是，以能力為本位，實行“寬基礎(chǔ)、活模塊”；以項目 課程為形式，任務驅(qū)動教學。圍繞課程結(jié)構(gòu)上的寬基礎(chǔ)、課程內(nèi)容的實用性、課 程編排的綜合性、課程比例上的實踐性、課程管理上的開放性，以及課程評價上 的實效性對新的實施性教學計劃進行修訂。五、保障措施（一）完善專業(yè)課程管理體制，增強校內(nèi)行政、業(yè)務指導部門教學管理能力科學修訂和完善各項專業(yè)課程管理制度，層層簽訂目標責任書，獎優(yōu)罰劣， 激勵先進，鞭策落后。提高管理人員自身素養(yǎng)和業(yè)務管理水平， 充分發(fā)揮實訓處、 教務處等處室職能作用，確保教育質(zhì)量。（二）加強師資隊伍建設(shè)，增強教師教學對專業(yè)課程改革的促進作用1、著力抓好教師職業(yè)道德建設(shè)。以完善的制度要求教師轉(zhuǎn)變工作觀念、作風, 以學生為主體，一切為了學生，做