幼兒園中班個案觀察記錄表(一)

1、個案觀察記錄表時間：2.10地點：活動室活動背景：午睡觀察對象：郭享客觀描述午睡的時間到了，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的上了床，一會好多孩子都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)?？晒碓诖采戏瓉砀踩プ觥氨硌荨蹦兀∫粫焓种?，一會抬起頭，一會拉浴巾，一會蹬蹬腳。我就放卜手中的活，坐到他的床邊，模仿媽媽輕拍他的背，好一會還是沒有睡著，我就對他說：“你睡著的話，老師發(fā)你五角星?！闭f完我也就走了，不理他了。后來一扭頭，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)睡著了，但趴著睡。采取的策略：1、組織一次健康活動：我會午睡，討論午睡的益處，睡姿，如何使自己睡得又快又好，使他懂得午睡的好處，逐步養(yǎng)成按時午睡的好習(xí)慣。2、多留意他的午睡情況，發(fā)現(xiàn)問題，馬上給予提示、鼓勵、糾正，

2、并讓他匕旁邊午睡習(xí)慣好的小朋友進(jìn)行比賽，抓住他的點滴進(jìn)步給予表揚，有時采取適當(dāng)?shù)莫剟顏硖岣咚目刂颇芰Α?、善于發(fā)現(xiàn)午睡的點滴進(jìn)步，并夸大其詞，多在集體面前表揚，使他感受到自己的進(jìn)步，老師的喜歡，從而幫助他養(yǎng)成好習(xí)慣。時間：2.16地點：活動室活動背景：午睡觀察對象：郭享客觀描述午睡室還有個別幼兒沒有穿疊好，郭享其中一位，只見他坐在床頭，使勁的在喊：“我不會穿鞋子！”一看，褲子衣服都穿好了，可衣服是嚴(yán)老師幫助下的。我沒有理他，他見我不理會，他繼續(xù)喊叫：“不會穿，不會穿”！我就走過去，但沒有幫他，而是鼓勵他自己穿。只見他把腳伸了一半，又說穿不進(jìn)去，我就指導(dǎo)他用小手幫忙拉，可他腳抬空還一只手穿，鞋

3、子就飛了出去，我說：“鞋子要放在地板上，小腳往里站，還要靠兩只小手幫忙拉?！彼驼諛哟┢饋?，可由于第一次穿不容易，我就手把手的教了他，第二只的時候雖然他懂得了其中的訣竅,但還是很費力的,不過，我沒有幫助他，而是在雋一直給予鼓勵。終于穿好了鞋子。只見他長長的吸了一口氣，不過臉上的表情是自豪的。我撫摸他的頭并表揚他的能干。采取的策略：1、針對郭享情況，該在生活區(qū)提供他學(xué)習(xí)折疊，穿脫衣褲，學(xué)習(xí)扣紐扣的機會，提高他的自理能力。2、開展語言活動誰的辦法好，自編故事內(nèi)容，通過提問、討論、情景表演，使孩子們明白后困難要說出來請他人幫忙，也可以自己想辦法解決，并鼓勵郭享做個不怕困難、肩禮貌、能干的好孩子。3、

4、根據(jù)需要開展自我能力服務(wù)的比賽活動，提高他的生活自理能力。4、與家長聯(lián)系，在家也要提供他自己動手的機會，形成家園同步教育。時間：3.6地點：活動室活動背景：盥洗室觀察對象：郭享客觀描述孩子們陸陸續(xù)續(xù)地到盥洗室去小便、洗手，做好去戶外活動的準(zhǔn)備，大家排好了隊，等待著老師的指令呢！突然發(fā)現(xiàn)少了郭享，盥洗室里傳出了嘩嘩啦啦的流水聲，我知道他又在玩水了，進(jìn)去只見他用兩個臉盆在倒水，袖子也弄濕了?！霸趺从衷谕嫠俊薄拔蚁词?！”馬上跑了出來，剛出來站立隊伍，又跑向盥洗室，還一邊跑一邊說：“我沒有小便呢！”采取的策略：1、開展一次教學(xué)活動水的用處，借助幼兒已有的生活經(jīng)驗，利用多媒體讓孩子看看干旱的地方，并結(jié)

5、合提問、討論等形式，讓幼兒明白水來自不易，不浪費要節(jié)約用水。2、在日常生活中教會他正確洗手的方法，并隨時提醒他水籠頭要開小點，洗完手馬上關(guān)緊，不浪滴水。3、提供一次玩水的活動機會，滿足他們玩水的欲望。時間：4.25地點：操場活動背景：體育游戲觀察對象：郭享客觀描述一陣陣的“來呀來呀”在操場上回蕩，孩子們在玩集體游戲幫助朋友。我邀請郭拿來做被追者，他使勁搖頭，還一直往后躲，我就說：“來吧，沒肩關(guān)系的，你是否怕抓??？”他趕緊點頭，“那你就躲在老師的身邊吧！當(dāng)有人來抓時，就趕快與老師拉手，行嗎？試一試吧！他/I勉強點頭。他一直躲在我身后不動，我就往另外個方向跑，他也就跟隨著，我就不停的變換位子，他也

6、及時跟隨著。我鼓勵著：“你不是很棒，沒有被抓住！不害怕吧！”“恩”點頭應(yīng)答著。我就引導(dǎo)他可以去找同伴牽手，慢慢的他也融入了游戲中，雖然只是跑幾步就牽手，但能堅持到游戲結(jié)束。采取的策略：1、多讓他參與這種類似追趕、緊張的游戲，鍛煉他的膽量。2、多開展一些與人合作的游戲或者活動，讓他學(xué)習(xí)與人交往的技能，體驗T的快樂。3、開展比一比“誰的朋友多”“誰最勇敢”等活動，來激發(fā)他與人交往的興趣，培養(yǎng)他的堅強與勇敢。4、家園緊密配合，讓他在家養(yǎng)成獨自一人在房間看書、寫字或者畫畫等活動，培亦他單獨睡，慢慢過渡到一人睡一個房間等，使他變得大膽又勇敢。時間：5.11地點：小學(xué)果園活動背景：春游觀察對象：郭享客觀描

7、述今天是孩子最開心的時刻，一路上嘰嘰喳喳的交流著自己所看到的美景。來到了目的地，孩子們都兩兩結(jié)伴迫不及待地坐下，拿出美食來品嘗，你的我的T在分享。這時的郭享一人坐著，還大聲地說：“好東西大家T來分享哦！”他自己帶來的水果、牛奶、餅干卻沒有拿出來分享。我問：”都帶些什么來呢？”他高興地舉起塑料袋，說：“你看，好多呢！”“那你拿出來分給小朋友吃，我知道你愿意的，對不對？”他沒有回答，也沒有行動，只是自己一人吃，還吃了別人的。我就把他的小包拿了過來，從里面每拿出了旺仔牛奶就問：“這個牛奶，是給老師喝的嗎？”他點點頭，我又拿出了餅干：“這個呢？”“給湯炎春吃！”“真棒！”繼續(xù)拿：“這個桔子呢？”我把書

8、包里好東西一樣的拿出，并讓他去送給同伴吃，他照做了，我在集體面前表揚了他并讓全班小朋友鼓掌，但他并沒有笑臉出現(xiàn)。采取的策略：1、選擇一些故事，實例來感染、感化他，讓他明白分享的快樂。2、在日常生活中，創(chuàng)設(shè)分享的機會，如：分享玩具、分享圖書等，多引導(dǎo)，多鼓勵姚沈宇分享自己的東西，從而慢慢增進(jìn)他的分享意識，學(xué)會分享，體驗分享的快樂。3、增進(jìn)家園聯(lián)系，讓家長也創(chuàng)設(shè)這樣的分享機會，多帶孩子與同齡人一起玩，增強他的分享意識，體驗與同"起玩，一起分享的快樂。時間：6.5地點：操場活動背景：體育游戲觀察對象：郭享客觀描述今天的分散游戲是自由組合三人為一組玩“點黃豆”的民間游戲。一聲令下，孩子們都快

9、樂的選擇朋友，只見郭享東跑西跑的找朋友，就是沒人愿意匕他T玩。這時，他就向我沖過來就來拉著我的手，我問：“怎么啦？！”“我們T玩！”“兩個人是不行的，要小你再找一個？”“沒人了！”“你看，那邊不是有個黃麗靜嗎？你去找她?！彼叩近S麗靜的身邊就拉起她的手，我就引導(dǎo)郭享說：“我們T玩好嗎？”他照說了。采取的策略：1、組織一次集體談話活動如何找朋友，讓郭享懂得找朋友玩時，會說：“我和你一起玩，好嗎？我們一起玩吧！”等邀請語。與人相處要肩禮貌，遇到意見不一致矛盾時，想辦法解決，從而培養(yǎng)他的交往、合作能力。2、多創(chuàng)設(shè)與人交往的機會，開展合作游戲，讓他在活動中學(xué)會與人交往的技能技巧，促進(jìn)他的合作意識。3、

10、及時與爸爸媽媽聯(lián)系，請爸爸媽媽關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)會找朋友，與朋友間產(chǎn)生矛盾，就及時的給予引導(dǎo)與鼓勵，提高他與人相處的能力。觀察人：嚴(yán)菊妹姓名：郭享3）班個別幼兒觀察記錄性別：男年齡：6歲班級：中（3）班行為表現(xiàn)：該幼兒長著一雙大大的眼睛，忽閃忽閃的，渾身充滿著智慧與機靈。因為是本學(xué)期剛轉(zhuǎn)來的，而且是外地生，家長對這寶貝兒子特別地溺愛，所以養(yǎng)成了：自己不動手吃飯，不愿意午睡，活動中隨心所欲，嗓門特響，動手能力還很弱呢。與他相處兩周后，發(fā)現(xiàn)他聰明機靈，雖然上面的情況存在，但孺子可教。希望孩子能在幼兒園的熏陶及老師的教育，改掉這些壞習(xí)慣。希望家長能積極配合我們老師，在我們的共同努力下，能促進(jìn)孩子的進(jìn)步和發(fā)

11、展。措施：1、通過談話、鼓勵、獎勵等多種途徑，逐步養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣和進(jìn)餐習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、在各種活動中，能明確活動的規(guī)則，逐步提高自控能力。3、在家園的共同教育下，使他成為能干、懂事、愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好孩子。4、用心觀察孩子的活動和行為，及時幫助孩子調(diào)節(jié)和控制。5、多與孩子交談，并耐心對待和回應(yīng)孩子。6、在生活中多關(guān)注、多引導(dǎo)，給予鼓勵與獎勵。7、多與家長聯(lián)系溝通，形成家園合力，共同參與孩子的培養(yǎng)。個案小結(jié)短短的幾個月里，我們已經(jīng)看到了郭享的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，他漸漸的從獨占自己愛玩的、想玩的玩具；習(xí)慣用攻擊性行為對待同伴，同時又有強烈依賴心的行為上轉(zhuǎn)變過來。在這過程中，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了盡量與同伴避免沖突的空間，減少孩子彼此爭搶玩具的矛盾沖突。止匕外，我們還努力營造了一個寬松、民主的心理環(huán)境，幫助郭享提高辨別是非的能力，鼓勵郭享學(xué)習(xí)、模仿身邊的積極行為，發(fā)揮榜樣的教育作用。使郭享在其他的情境中能根據(jù)內(nèi)部良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)、控制自己的攻擊行為，逐步提高自我調(diào)節(jié)能力的水平。現(xiàn)在，郭享變了，不僅能和同伴友好相處，而且還特別喜歡老師和小朋友，每天早上，郭享從一個哭鬧的孩子變成一個主動打招呼的孩子，總是熱情的圍在老師的身邊，時不時的抱住老師，說：“我喜歡你?！北憩F(xiàn)的非?？鞓?，自