幼兒園中班數(shù)學(xué)區(qū)教案

1、幼兒園中班數(shù)學(xué)區(qū)教案【篇一：幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：門牌號(hào)碼】活動(dòng)目標(biāo)：1 、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。2 、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：1 、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。2 、請(qǐng)幼兒回家和家長一起了解套房的門牌號(hào)碼。材料準(zhǔn)備：1 、教師示范用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高五層、每層有五間房子的高樓一座）;小猴、小貓、小雞、小鴨、小兔的圖片各一張。2 、幼兒操作用樓房每人一份（根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料：五層以內(nèi)及五個(gè)房間以內(nèi)的樓房假設(shè)干，能力不同則提供應(yīng)不同的材料。這樣，在橫的

2、、總的兩方面都拉開了距離，滿足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升）;身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物假設(shè)干。3 、皺紙做的用于慶祝的彩帶;錄有蓋房子、喜洋洋音樂磁帶?；顒?dòng)過程：1、情景導(dǎo)入草地上有誰?小貓、小雞、小鴨、小兔都圍著小猴，聽小猴在說話呢。你們想知道小猴在說什么呀?我們一起來問問小猴。小猴說：今天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又漂亮，我們也來蓋樓房吧!好呀，好呀!小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。師幼一起聽蓋房子音樂演唱。2、穩(wěn)固經(jīng)驗(yàn)(1) 、小動(dòng)物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子(出示有五間房子的平房)請(qǐng)幼兒幫五個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子小兔住

3、在第幾間?出示箭頭標(biāo)記告訴孩子從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，第二間以穩(wěn)固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)。小貓、小雞、小鴨、小猴分別住第幾間?(2) 、小兔覺得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀!(出示高五層，美層只有一個(gè)房間的高樓)請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物們搬進(jìn)第二座房子。小雞住第幾層?出示箭頭標(biāo)記。原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，第二層以穩(wěn)固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。小貓、小兔、小鴨、小猴分別住第幾層?(3) 、幼兒討論小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。于是小動(dòng)物們又商量著要

4、蓋第三座房子，(1) 、你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒說出每層有幾個(gè)房間)(2) 、哇!果然和你們說的一樣，小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。(出示高五層，每層有五個(gè)房間的樓房)小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，誰來幫小猴搬新房?(請(qǐng)能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來幫助)(1)請(qǐng)小猴住進(jìn)去，根據(jù)小猴住的房間出示門牌號(hào)碼。教師小結(jié)：原來門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。(2)說出一個(gè)門牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來找出房間：教師說出302，請(qǐng)幼兒來找出相應(yīng)的房間讓小鴨住進(jìn)去。他找得對(duì)不對(duì)，為什么?教師在此處可重新小結(jié)：門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第

5、幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間。幼兒找好小鴨的房間再根據(jù)門牌號(hào)碼給小兔、小貓、小雞找房間。4、教師提出要求，幼兒嘗試操作(看到小猴子住進(jìn)了新樓房，大家可羨慕了，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景)請(qǐng)按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房1) )、提醒幼兒操作步驟：1)、門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。2) 、先找到樓層，再來找房間。3) 、按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼來找房間，每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物?！酒河變簣@中班數(shù)學(xué)教案】幼兒園中班數(shù)學(xué)教案許美玲2015年上學(xué)期“學(xué)習(xí)1-5的序數(shù)”活動(dòng)目標(biāo)：1 、通過一系列的游戲活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)序數(shù)第一

6、至第五。2 、發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1 、創(chuàng)設(shè)超市小貨架的環(huán)境。2 、動(dòng)物及其食品小圖片、房子圖、筆等。活動(dòng)過程：一通過游戲“為小動(dòng)物買禮物”理解序數(shù)。序數(shù)可以從不同的方向數(shù)，從不同的方向數(shù)得出的結(jié)論會(huì)不同1、自由探索：1引導(dǎo)幼兒以“到動(dòng)物食品超市為小動(dòng)物買禮物”的游戲形式到“超市”購物。要求記住在什么顏色的貨架上買到貨物的2請(qǐng)個(gè)別幼兒告訴大家在什么顏色的格子里買到貨物，并請(qǐng)其他幼兒猜一猜他是在第幾個(gè)格格子里買到的東西。2、交流討論：1師：為什么買同樣的東西，會(huì)得出不同的結(jié)論？ 2師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)序數(shù)可以從不同的方向數(shù)，從不同的方向數(shù)得出的結(jié)論會(huì)不同。 3幼兒分組交流：講講自己是

7、從哪個(gè)方向數(shù)第幾格中買的東西。二游戲“給小動(dòng)物送禮物”，穩(wěn)固認(rèn)識(shí)序數(shù)。1 、以“將超市買到的東西送給小動(dòng)物”引題。2 、引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物的房子有幾層，每層有幾個(gè)房間。3 、師請(qǐng)一幼兒說說你買的東西動(dòng)物食品是給誰吃的？它住在房子的哪一層，哪一個(gè)房間？并認(rèn)識(shí)房間號(hào)如第一層第五間用“1-5”表示。4 、幼兒分組操作：將食品禮物送給小動(dòng)物 1要求將小動(dòng)物的房間號(hào)寫在禮物卡上，然后送到房間。 2引導(dǎo)幼兒互相檢查糾正操作結(jié)果，教師巡視看圖做標(biāo)記目標(biāo)：1 、學(xué)習(xí)用標(biāo)記記錄圖形的兩個(gè)特征大小、形狀或顏色2 、觀察、比較圖形之間的不同特征，并能語言表述。準(zhǔn)備：教具：數(shù)字1-9的卡片各一張；不同顏色、形狀、大小

8、屋頂?shù)姆孔訄D片一張；標(biāo)記卡片假設(shè)干張大小、形狀、顏色標(biāo)記學(xué)具：幼兒人手1-2份操作材料；顏色、大小、形狀標(biāo)記假設(shè)干；膠水；幼兒人手一把標(biāo)有顏色、形狀標(biāo)記的紙制鑰匙；在場地上畫好各種形狀、各種顏色的圖形假設(shè)干。過程：一、集體活動(dòng)1 、玩游戲“開火車”序：今天，小兔子要請(qǐng)我們中2班的小朋友去它的新家做客呢，我們開火車去好嗎？準(zhǔn)備好了，火車就要開了哦。師：嘿、嘿，我的火車就要開幼：幾點(diǎn)開師：出示數(shù)字卡片你們看幼：看數(shù)字x點(diǎn)開教師帶領(lǐng)幼兒先集體開展游戲，再分小組游戲，最后請(qǐng)個(gè)別幼兒游戲。2 、看圖形做標(biāo)記 1、教師出示有不同形狀的屋頂圖片師：我們的火車終于開到小兔住的小區(qū)門口了?？墒沁@么多房子，我們?cè)?/p>

9、么才能知道哪幢是小兔的新房子呢？別急，小兔子啊給我們小朋友寫了一封信，我們來看一下。出示標(biāo)記圖小兔子可真聰明，他把他家的屋頂用標(biāo)記記錄下來了，讓我們小朋友看標(biāo)記來找到他的家。啟發(fā)幼兒根據(jù)標(biāo)記來找出相應(yīng)的圖形，注意引導(dǎo)幼兒要兼顧多個(gè)標(biāo)記來找出圖形。可讓個(gè)別幼兒上來說一說，你是怎樣找到小兔子的家的？并集體認(rèn)識(shí)。師生共同驗(yàn)證結(jié)果 2小鹿看見了也想請(qǐng)我們來幫它寫一封信，寄給其它小動(dòng)物。那么小鹿家的屋頂是什么樣子的呢？出示小鹿圖片并粘貼在一幢房子門口小鹿正在它家門口等著我們呢。我們一起幫它來寫這封信吧。啟發(fā)幼兒嘗試用標(biāo)記將圖形的特征記錄下來，可先找出圖形的三個(gè)特征，再引導(dǎo)幼兒任意選擇其中兩個(gè)特征記錄下來

10、，可請(qǐng)個(gè)別幼兒上來自由選擇標(biāo)記進(jìn)行記錄師生共同檢查操作結(jié)果。看看我們小朋友是不是幫小鹿把信寫對(duì)了呢。二、幼兒操作活動(dòng)1 、看圖形記錄特征小區(qū)里的其它小動(dòng)物都知道我們小朋友聰明，所以都要叫我們幫它們寫信呢。幼兒取出操作材料，觀察上面的屋頂和小動(dòng)物，說出是誰叫你寫信的，并說出屋頂?shù)拿Q和特征，然后在空白處記錄它們的兩個(gè)特征。幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。三、活動(dòng)評(píng)價(jià)展示展示個(gè)別幼兒操作結(jié)果并請(qǐng)幼兒大膽說一說，自己是如何完成操作結(jié)果的。師生共同檢查評(píng)價(jià)。四、活動(dòng)延伸：游戲找房子小動(dòng)物都有自己的房子了，我們也去看看我們自己的房子吧，首先請(qǐng)小朋友看一看自己胸前的鑰匙，我們要根據(jù)鑰匙上的標(biāo)記，到外面去找一找自己

11、的新房子，找到后，數(shù)一數(shù)你的房子里住了幾個(gè)小朋友。教師示范講解。幼兒活動(dòng)，教師檢查評(píng)價(jià)。一樣的小熊在哪里一：活動(dòng)目標(biāo)2 、能按順序的進(jìn)行細(xì)致的觀察，將衣著相同的兩個(gè)小熊找出來；3 、提高幼兒的視覺區(qū)分能力。二：活動(dòng)準(zhǔn)備1 ：掛圖：視覺識(shí)別；2 ：幼兒用書：我的數(shù)學(xué)第22頁；3 ：小熊卡片24張，褲子線條、顏色一樣的，各6張，分4組；4 ：水彩筆、粉筆。三：活動(dòng)流程1：引入活動(dòng)；游戲：“猜猜我是誰”；觀察有條紋小熊的卡片；集體游戲；個(gè)人操作。四：活動(dòng)過程一引入活動(dòng)故事引入：有一天，小熊哥哥與小熊弟弟去逛街，街上可熱鬧了，人來人往，小熊哥哥與小熊弟弟走丟了，小熊哥哥找不著小熊弟弟很著急，所以，想請(qǐng)

12、小警察幫助小熊哥哥找到小熊弟弟，引出下個(gè)環(huán)節(jié)。二游戲：“猜猜我是誰”玩法：教師依次出示紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，讓幼兒識(shí)別。三教師依次出示4張不同衣著的小熊卡片，讓幼兒觀察，分別說出每張卡片上小熊褲子的顏色。四集體游戲：“我的朋友在哪里”；玩法：教師將有衣著條紋不一樣小熊卡片發(fā)給幼兒，幼兒將卡片舉在胸前，然后，在4個(gè)圈里找到和自己拿的小熊卡片一樣的小熊，就在哪個(gè)圈里。游戲過程中，教師要注意觀察幼兒能否按照小熊褲子條紋的顏色排列尋找朋友，找到后要提醒找到的幼兒再次比較【篇三：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案找規(guī)律】中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：找規(guī)律中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：找規(guī)律預(yù)設(shè)目標(biāo)：1 、通過活動(dòng)，學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。2 、在探索尋找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。3 、培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1 、各種排列規(guī)律的卡片。2 、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案假設(shè)干。3 、操作卡片每人一份?；顒?dòng)預(yù)設(shè)：一、自由探索。1 、以游戲：“尋寶”引入活動(dòng)。讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片，打開卡片看看上面有些什么？2 、討論卡片上不同的變化，說說它們的排列規(guī)律。二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1 、觀察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。2 、請(qǐng)幼兒補(bǔ)規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律，想