根與莖課程教案例.doc

1、根和莖教學(xué)案例內(nèi)容：蘇教版科學(xué)三年級下第19 頁和第 20 頁教學(xué)目標：知識與技能知道植物的根根據(jù)形狀可以分成兩大類：直根和須根；知道根的作用是固定植物和吸收水分、營養(yǎng)；認識形態(tài)各異的莖，知道莖的作用是運輸養(yǎng)料和水分。過程與方法能通過觀察給根分類；能利用已有的知識設(shè)計一個證明植物的根能吸收水分的實驗；會通過實驗觀察莖的運輸功能。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生愛護植物，熱愛大自然的情感。教學(xué)重點： 認識根和莖的形態(tài)與作用。教學(xué)難點： 區(qū)分直根和須根。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。師：這節(jié)課老師將和同學(xué)們繼續(xù)走進植物的一生這一單元。今天，我們要研究的是植物的根和莖。（板書課題：根和莖）二、區(qū)分直根

2、和須根1. 出示蔥和菠菜。你認識這兩種植物嗎？2. 觀察它們的根有什么不同？3. 教師小結(jié)：像菠菜這樣，根從莖的下面長出來長長的一根粗粗的，外面長了一些細小的毛，這樣的根我們在科學(xué)上叫它直根。 （板書：直根） 像蔥這樣，在莖下面長出的根有很多， 都是差不多粗細的， 這樣的根在科學(xué)上叫須根。（板書：須根）4. 小組活動：把帶來的植物按照根的類型不同分一分，說說哪些植物是直根，哪些植物是須根。5. 各組匯報交流。三、認識根的作用1. 講述：根對于植物來說非常重要，你知道根有哪些作用嗎？2. 學(xué)生回答。3. 小結(jié)：根是植物非常重要的組成部分。根的第一個作用是“固定植物”，它可以將一株植物牢牢地固定在

3、地下。 （板書：固定植物）4. 除此之外，植物的根還有什么重要的作用？5. 師出示觀察：（前兩天）放置在陽臺上的“植物根吸收水分”的實驗裝置，燒瓶里的水有什么變化？學(xué)生觀察、匯報。 （水量減少）討論：燒瓶里減少的水到哪里去了？你為什么這樣認為？6. 小結(jié)：由于水面有一層植物油， 它阻止了水分蒸發(fā)， 因此減少的水不可能是蒸發(fā)掉的。我們看到燒瓶里的水下降了， 這就說明水分是被植物的根吸收了。 根在吸收水分的同時， 也將溶解在水中的養(yǎng)分吸收進來供植物生長。 所以根的第二個作用就是吸收水分和養(yǎng)料。 （板書：吸收水分和養(yǎng)料）四、利用多種資料，認識莖的不同類型1、小組活動：（出示圖片）找一找，這些植物的莖

4、在哪里？2、交流匯報。3、小結(jié)：大多數(shù)植物都有莖，莖有多種多樣的形態(tài)。4、出示杉樹、牽?；ā⑴郎交?、西瓜等植物的圖片，觀察、比較：這些植物的莖有什么不同？5、交流討論。6、師小結(jié)：這就是植物的莖按照生長狀態(tài)分成的四種類型：直立莖、纏繞莖、攀緣莖和匍匐莖。五、植物的莖的作用講述：根有吸收水分和養(yǎng)料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？學(xué)生交流。3. 小結(jié)：形態(tài)各異的莖處于植物的中央部位，它把植物身體的各個部分連成一個整體，也起到了“支持植物”的作用。4. （出示課前 20 分鐘老師將一段新鮮的芹菜的莖放入一個裝有染過紅色的水的容器中）現(xiàn)在我們一起來觀察一下芹菜的莖的顏色有什么變化。 思考：這個現(xiàn)象能

5、夠說明什么？5. 生匯報。6. 總結(jié)：植物的根從土壤中吸收植物生長所必須的水分和營養(yǎng)物質(zhì)， 植物的莖承擔(dān)著運輸?shù)娜蝿?wù)把水和土壤中的營養(yǎng)物質(zhì)從根部運送到葉子中去， 同時還把葉子制造的食物傳送到植物的其他部分。 （板書： 輸送水分和養(yǎng)料 ）六、總結(jié)延伸1、通過本課的學(xué)習(xí)，你對植物的根和莖有了哪些了解？2、拓展活動（一）：有些植物為了適應(yīng)生存環(huán)境，根會產(chǎn)生特異功能，讓自己和別人不一樣，我們稱之為“變態(tài)根”。出示實物：常見的變態(tài)根（包括儲存根、塊根、氣生根、支柱根、水根等）3、拓展活動（二）：你知道嗎？這些也是植物的莖。出示實物：芋頭、荸薺（球莖）、馬鈴薯（塊莖）、大蒜、洋蔥（鱗莖）、姜、蓮藕（根莖）

6、。板書設(shè)計：根和莖固定植物吸收水分和養(yǎng)料輸送水分和養(yǎng)料教學(xué)反思：本課教學(xué)中我認真實施教學(xué)大綱的要求， 遵循課程改革的基本理念， 堅持師生互動，共同發(fā)展的原則。 做到以學(xué)生為主體， 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，大膽猜測，培養(yǎng)學(xué)生猜想能力。根和莖教學(xué)案例張慕莉彥博小學(xué)贈送以下資料背影教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】知識與能力：學(xué)習(xí)本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語言風(fēng)格。情感態(tài)度與價值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學(xué)生懂得感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德。【教學(xué)重點、難點】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關(guān)心的不解、

7、頓悟、感念的過程?！绢A(yù)習(xí)設(shè)計】1、學(xué)生需認真朗讀全文，弄懂重點詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課運用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩?！案笎凼枪照?，讓我們在人生中少摔跟頭。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻著自己?！苯裉?，就讓我們一起來學(xué)習(xí)背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預(yù)習(xí)（小組之內(nèi)檢查）1、正音練習(xí)：給加粗的詞注音。變賣 典質(zhì) (di n zh ì)頹唐 (tu í)交

8、卸 (xi è)奔喪 (b èn s ng)晶瑩 (y íng)迂腐 (y )柵欄 (zh à)差使(ch i)妥帖 (tu )蹣跚 (p án sh n)2、根據(jù)解釋填詞語。狼藉 (j í)簌簌 (s ù)瑣屑 (su xi è)照看行李 (k n)躊躇 (ch óu ch ú)亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時宜。迂腐細小而繁多的事?，嵭疾恍业氖陆佣B三的發(fā)生。禍不單行把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當出去。變賣典質(zhì)精神

9、不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過， 背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極其深刻的印象， 或者產(chǎn)生了某方面的疑惑， 那么同學(xué)們在讀這篇文章的時候， 有沒有特別深刻的印象或疑惑。 請同學(xué)們自由朗讀全文， 把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得。”的句式來談?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學(xué)生回答的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾項任務(wù)。(1) 引導(dǎo)學(xué)生體會本文語言的樸實特點，通過讀的形式來讓學(xué)生體會文章的語言雖然平實，但是卻很感人。(2) 引導(dǎo)體會文章為什么以 “背影” 為題？文中寫了幾次 “背影” ？那一次寫的最詳

10、細？作者是如何來詳細刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導(dǎo)，邊朗讀，邊體會，重點解決：A、“背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時的背影寫得最詳細。B、在描寫父親為兒子買橘子的背影時，引導(dǎo)學(xué)生從動作描寫入手，細致入微的刻畫。如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語中體會父愛。C、從父親的衣著上來體會、父子衣服的對比( 他給兒子做了紫毛大衣) 及營造的氛圍和心情 (

11、悲涼、沉重 ) ，幫助學(xué)生分析特定背景( 祖母去世、父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪等等 ) 。教師總結(jié)：作者刻畫的這個背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動作、穿著打扮， 使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。(3) 在送行中，父親除了為兒子買橘子外，還用什么來表達對兒子的關(guān)愛？兒子理解父親的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時候懷的是怎樣感情？教師總結(jié)：浦口送別的時候朱自清才20 歲，因為年輕，所以他當時也會對父親的瑣碎的表達愛的方式表示不滿，可是當

12、他在八年后，隨著自己心智的成熟，對父愛的感受也發(fā)生了很大的變化， 對當時的自以為是也感到非常的后悔，自責(zé)。他把自己這種真實的感受，真實的情感勇敢的展現(xiàn)在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。(4) 面對父親，作者當時是怎樣對待自己的父親的？教師總結(jié)：覺得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1、同學(xué)們，看到20 歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對父母、老師、長輩的關(guān)心的不耐煩，是否在有的時候覺得他們的某些言語和舉動太過多余，是否有過覺得自己要比他們聰明得多想法？那現(xiàn)在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學(xué)生講述感人的故事。2、同學(xué)們，聽了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章?？赐旰螅f說你的感受。（多媒體展示）兒子眼中的父親7 歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”14 歲：“好像有時候覺得也不對 ”20 歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入?！?5 歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪。”35 歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了?！?5 歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55 歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明。”60 歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了！”五、情感遷移，感受深情。青春年少，我們也曾對摯愛我們