新蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：楊鋒松第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)課題：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)第1課時(shí)總第課時(shí)學(xué)情分析：三年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，因此， 對(duì)算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。但是由于因數(shù)數(shù)位的增加， 計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加， 計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課時(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說也是非常必要的。教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程， 掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2. 運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。3. 在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中， 進(jìn)一步體驗(yàn)成功帶來的快樂， 激發(fā)探究計(jì)

2、算方法、解決計(jì)算問題的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解在“豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊”的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話引入1. 課件出示以下題目：精選范本.（1）直接寫出得數(shù)。12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=（2）用豎式計(jì)算： 26×47=說一說，用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么？小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)相乘，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)數(shù)相乘，得數(shù)的末

3、位與兩位數(shù)的十位對(duì)齊；最后把兩次乘的結(jié)果相加。2. 導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課我們要一起來探究和計(jì)算有關(guān)的知識(shí)。 （板書課題）二、交流共享1. 課件出示教材第 27 頁(yè)例題 1。讓學(xué)生閱讀例題1，和同桌說說自己獲得了哪些信息。引導(dǎo)學(xué)生讀題得出：（ 1）已知條件：月星小區(qū)有 16 幢樓，平均每幢樓住 128 戶。（ 2）所求問題：月星小區(qū)一共住了多少戶？2. 解決問題，探究計(jì)算方法。（1）列出算式。讓學(xué)生獨(dú)立列出算式。指名口述算式，教師同時(shí)板書： 128×16=（ 2）嘗試計(jì)算。月星小區(qū)一共住了多少戶呢？你們想知道嗎？自己算算看。(3) 在具體計(jì)算時(shí)，可以讓學(xué)生先嘗試，后討論，對(duì)學(xué)生使用的多

4、種精選范本.不同的算法，只要他們講得出理由，都應(yīng)加以肯定。當(dāng)然，不要求每個(gè)學(xué)生都掌握幾種不同的計(jì)算方法。最后，重點(diǎn)討論豎式計(jì)算，并讓學(xué)生說一說每一步的算理。 在鼓勵(lì)算法多樣的同時(shí)， 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。指名讓學(xué)生匯報(bào)：比如：128×10=1280，128×6=768，1280+768=2048。他說的有沒有道理？比如： 128×2×8=256×8=2048。你覺得如何？比如：學(xué)生列豎式計(jì)算。1 2 8× 1 67 6 8128×61 2 8128×102048我們發(fā)現(xiàn)他的答案肯定是正確的。那你

5、是怎樣想的？又是怎么根據(jù)什么這樣豎式計(jì)算的？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察計(jì)算的過程，你能說出 768 表示什么？（ 128×6）128 又表示什么呢？（ 128×10）（ 4）反饋并指名說說自己的思考過程（ 5）教師根據(jù)學(xué)生口述板書，并讓學(xué)生說一說算法師：你們真了不起，有這么多想法，大家比較一下，你們認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便實(shí)用 ?生：豎式計(jì)算。 ( 學(xué)生也可能會(huì)說其他的方法) 。精選范本.師：還有其他異議嗎，相信你們自主學(xué)習(xí)、發(fā)言的能力會(huì)更讓老師佩服。（6）全班交流并集體反饋。提問：先算什么？（先算128×6）再算什么？（再算128×10）最后算什么？（ 6 個(gè) 128

6、 與 10 個(gè) 128 的和）學(xué)生說計(jì)算過程，教師板書算式：1 2 8× 1 67 6 81 2 82048明確三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法法則： a 、用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊； b、用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù) , 得到的末位數(shù)和兩位數(shù)的十位對(duì)齊； c、然后把兩次乘得的數(shù)加起來。（ 7）齊讀：加深印象（ 8）用自己的語言把三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法法則跟你的同桌相互說說 ( 設(shè)計(jì)意圖：把問題交給學(xué)生，放手讓學(xué)生探究尋覓三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。 但學(xué)生的語言不一定很規(guī)范， 教師可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。 )三、反饋完善1. 課堂小練：教材第 27 頁(yè)“練一

7、練”。精選范本.指名板演，其余學(xué)生做在書本上。學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流時(shí)，讓學(xué)生分別說說自己是如何計(jì)算的。 ( 設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)進(jìn)行相似題目的練習(xí)， 對(duì)于接受快的學(xué)生有提高熟練程度的作用，對(duì)于接受慢的學(xué)生有逐步熟練的作用。 )2. 火眼金睛：教材第 30 頁(yè)“練習(xí)五”第 2 題。學(xué)生找出錯(cuò)誤并改正。（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察和計(jì)算來發(fā)現(xiàn)豎式計(jì)算中的錯(cuò)誤，加深學(xué)生對(duì)豎式計(jì)算方法的鞏固。 ）3. 解決問題我最棒：教材第 30 頁(yè)“練習(xí)五”第 4 題：學(xué)生獨(dú)立解決。( 指名一兩人說說問題及做法，集體訂正 )適時(shí)鼓勵(lì)：你分析問題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言。( 設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際， 在鞏固知識(shí)的同時(shí)， 讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活) 學(xué)生在草稿紙上完成豎式，