普通高等學(xué)校本科課程教學(xué)工作審核評(píng)估范圍.doc

1、附件 1普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估范圍審核項(xiàng)目1. 定位與目標(biāo)2. 師資隊(duì)伍3. 教學(xué)資源審核要素1.1 辦學(xué)定位1.2 培養(yǎng)目標(biāo)1.3 人才培養(yǎng)中心地位2.1 數(shù)量與結(jié)構(gòu)2.2 教育教學(xué)水平2.3 教師教學(xué)投入2.4 教師發(fā)展與服務(wù)3.1 教學(xué)經(jīng)費(fèi)3.2 教學(xué)設(shè)施3.3 專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案3.4 課程資源3.5 社會(huì)資源審核要點(diǎn)（ 1）學(xué)校辦學(xué)方向、辦學(xué)定位及確定依據(jù)（ 2）辦學(xué)定位在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中的體現(xiàn)（ 1）學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)及確定依據(jù)（ 2）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)及確定依據(jù)（ 1）落實(shí)學(xué)校人才培養(yǎng)中心地位的政策與措施（ 2）人才培養(yǎng)中心地位的體現(xiàn)與效果（ 3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本科教學(xué)的重視

2、情況（ 1）教師隊(duì)伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)（ 2）教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及發(fā)展態(tài)勢（ 1）專任教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力（ 2）學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)措施與效果（ 1）教授、副教授為本科生上課情況（ 2）教師開展教學(xué)研究、參與教學(xué)改革與建設(shè)情況（ 1）提升教師教學(xué)能力和專業(yè)水平的政策措施（ 2）服務(wù)教師職業(yè)生涯發(fā)展的政策措施（ 1）教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入及保障機(jī)制（ 2）學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)年度變化情況（ 3）教學(xué)經(jīng)費(fèi)分配方式、比例及使用效益（ 1）教學(xué)設(shè)施滿足教學(xué)需要情況（ 2）教學(xué)、科研設(shè)施的開放程度及利用情況（ 3）教學(xué)信息化條件及資源建設(shè)（ 1）專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行（ 2）專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)勢專業(yè)與新專業(yè)建設(shè)（3）培養(yǎng)方案的

3、制定、執(zhí)行與調(diào)整（ 1）課程建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行（2）課程的數(shù)量、結(jié)構(gòu)及優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)（3）教材建設(shè)與選用（1）合作辦學(xué)、合作育人的措施與效果（2）共建教學(xué)資源情況（3）社會(huì)捐贈(zèng)情況4. 培養(yǎng)過程5. 學(xué)生發(fā)展6. 質(zhì)量保障自選特色4.1 教學(xué)改革4.2 課堂教學(xué)4.3 實(shí)踐教學(xué)4.4 第二課堂5.1 招生及生源情況5.2 學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)5.3 學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果5.4 就業(yè)與發(fā)展6.1 教學(xué)質(zhì)量保障體系6.2 質(zhì)量監(jiān)控6.3 質(zhì)量信息及利用6.4 質(zhì)量改進(jìn)（ 1）教學(xué)改革的總體思路及政策措施（ 2）人才培養(yǎng)模式改革，人才培養(yǎng)體制、機(jī)制改革（ 3）教學(xué)及管理信息化（1）教學(xué)大綱的制訂與執(zhí)行（2）教學(xué)內(nèi)

4、容對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)，科研轉(zhuǎn)化教學(xué)（ 3）教師教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)方式（ 4）考試考核的方式方法及管理（ 1）實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)（ 2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室開放情況（ 3）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的落實(shí)及效果（ 1）第二課堂育人體系建設(shè)與保障措施（ 2）社團(tuán)建設(shè)與校園文化、科技活動(dòng)及育人效果（ 3）學(xué)生國內(nèi)外交流學(xué)習(xí)情況（ 1）學(xué)校總體生源狀況（ 2）各專業(yè)生源數(shù)量及特征（ 1）學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的內(nèi)容及效果（ 2）學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的組織與條件保障（ 3）學(xué)生對(duì)指導(dǎo)與服務(wù)的評(píng)價(jià)（ 1）學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施與效果（ 2）學(xué)生學(xué)業(yè)成績及綜合素質(zhì)表現(xiàn)（ 3）學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)與成長的滿意度（ 1）畢業(yè)生就業(yè)率

5、與職業(yè)發(fā)展情況（ 2）用人單位對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)（ 1）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)（ 2）學(xué)校質(zhì)量保障模式及體系結(jié)構(gòu)（ 3）質(zhì)量保障體系的組織、制度建設(shè)（ 4）教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍建設(shè)（ 1）自我評(píng)估及質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容與方式（ 2）自我評(píng)估及質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)施效果（ 1）校內(nèi)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設(shè)情況（ 2）質(zhì)量信息統(tǒng)計(jì)、分析、反饋機(jī)制（ 3）質(zhì)量信息公開及年度質(zhì)量報(bào)告（ 1）質(zhì)量改進(jìn)的途徑與方法（ 2）質(zhì)量改進(jìn)的效果與評(píng)價(jià)項(xiàng)目學(xué)?？勺孕羞x擇有特色的補(bǔ)充項(xiàng)目贈(zèng)送以下資料背影教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本文選取動(dòng)人情景，生動(dòng)描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實(shí)的語言風(fēng)格。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過體味文章所

6、表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學(xué)生懂得感受愛，也懂得回報(bào)愛的優(yōu)良品德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、作者對(duì)“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對(duì)父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過程?！绢A(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】1、學(xué)生需認(rèn)真朗讀全文，弄懂重點(diǎn)詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課運(yùn)用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩。“父愛是拐杖，讓我們在人生中少摔跟頭。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻(xiàn)著自己。”今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)背影，看看這篇文章感人至深的

7、地方究竟在哪里？二、檢查預(yù)習(xí)（小組之內(nèi)檢查）1、正音練習(xí)：給加粗的詞注音。變賣 典質(zhì) (di n zh )頹唐 (tu )狼藉 (j )交卸 (xi )奔喪 (b n s ng)簌簌 (s )晶瑩 (y ng)迂腐 (y )瑣屑 (su xi )柵欄 (zh )差使(ch i)照看行李 (k n)妥帖 (tu )蹣跚 (p n sh n)躊躇 (ch u ch )2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時(shí)宜。迂腐細(xì)小而繁多的事?，嵭疾恍业氖陆佣B三的發(fā)生。禍不單行把自己的財(cái)產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去。變賣典質(zhì)

8、精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過， 背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時(shí)候肯定給大家留下極其深刻的印象， 或者產(chǎn)生了某方面的疑惑， 那么同學(xué)們在讀這篇文章的時(shí)候， 有沒有特別深刻的印象或疑惑。 請同學(xué)們自由朗讀全文， 把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得?！钡木涫絹碚?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學(xué)生回答的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾項(xiàng)任務(wù)。(1) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文語言的樸實(shí)特點(diǎn)，通過讀的形式來讓學(xué)生體會(huì)文章的語言雖然平實(shí)，但是卻很感人。(2) 引導(dǎo)體會(huì)文章為什么以 “背影” 為題？文中寫了幾次 “背影” ？那一次寫的

9、最詳細(xì)？作者是如何來詳細(xì)刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導(dǎo)，邊朗讀，邊體會(huì)，重點(diǎn)解決：A、“背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時(shí)的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時(shí)的背影寫得最詳細(xì)。B、在描寫父親為兒子買橘子的背影時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作描寫入手，細(xì)致入微的刻畫。如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語中體會(huì)父愛。C、從父親的衣著上來體會(huì)、父子衣服的對(duì)比( 他給兒子做了紫毛大衣) 及營造的氛圍和心情

10、( 悲涼、沉重 ) ，幫助學(xué)生分析特定背景( 祖母去世、父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪等等 ) 。教師總結(jié)：作者刻畫的這個(gè)背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動(dòng)作、穿著打扮， 使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動(dòng)了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。(3) 在送行中，父親除了為兒子買橘子外，還用什么來表達(dá)對(duì)兒子的關(guān)愛？兒子理解父親的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時(shí)候懷的是怎樣感情？教師總結(jié)：浦口送別的時(shí)候朱自清才 20 歲，因?yàn)槟贻p，所以他當(dāng)時(shí)也會(huì)對(duì)父親的瑣碎的表達(dá)愛的方式表示不滿，

11、 可是當(dāng)他在八年后， 隨著自己心智的成熟， 對(duì)父愛的感受也發(fā)生了很大的變化， 對(duì)當(dāng)時(shí)的自以為是也感到非常的后悔，自責(zé)。他把自己這種真實(shí)的感受，真實(shí)的情感勇敢的展現(xiàn)在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。(4) 面對(duì)父親，作者當(dāng)時(shí)是怎樣對(duì)待自己的父親的？教師總結(jié)：覺得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1、同學(xué)們，看到20 歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對(duì)父母、老師、長輩的關(guān)心的不耐煩，是否在有的時(shí)候覺得他們的某些言語和舉動(dòng)太過多余，是否有過覺得自己要比他們聰明得多想法？那現(xiàn)在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學(xué)生講述感人的故事。2、同學(xué)們，聽了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章?？赐旰螅f說你的感受。（多媒體展示）兒子眼中的父親7 歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”14 歲：“好像有時(shí)候覺得也不對(duì) ”20 歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入?！?5 歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪?！?5 歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬富翁了?！?5 歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55 歲：“真可惜，爸爸去世了，說實(shí)話，他的看法相當(dāng)高明。”60 歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了！”五、情感遷移，感受深情。青春年少，我們也曾對(duì)摯愛我們的父母任性過, 誤解過 . 請