《城南舊事》課外閱讀指導(dǎo)課教(學(xué))案

1、下載可編輯城南舊事 課外閱讀指導(dǎo)課教案本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載 ），另外祝您生活愉快，工作順利，萬(wàn)事如意 ！設(shè)計(jì)理念 ：當(dāng)我們把好書(shū)送到孩子們面前 ，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開(kāi)始 。我們要努力讓孩子保持對(duì)書(shū)籍的持久興趣 ，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣 。我們要通過(guò)豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng) ，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè) ；讓孩子感受到教師 、家長(zhǎng)對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài) 。教學(xué)目標(biāo) ：1. 交流自己對(duì) 城南舊事 的獨(dú)特認(rèn)識(shí) 。2.讓學(xué)生了解閱讀一本書(shū)的基本方法。3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀 城南舊事 中的片段 ，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析

2、人物形象 。4.感受到閱讀的樂(lè)趣 ?；顒?dòng)準(zhǔn)備 ：1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書(shū)計(jì)劃 ，四周內(nèi)閱讀完 城南舊事。.專業(yè) .整理 .下載可編輯2.號(hào)召家長(zhǎng)和孩子一起閱讀 ，有能力的寫(xiě)出同讀經(jīng)歷。3.組織學(xué)生作手抄報(bào)和讀書(shū)摘錄卡。教學(xué)過(guò)程 ：導(dǎo)入：書(shū)的美有著自己獨(dú)特的神韻 。 或是 “飛流直下三千尺 ”的壯美 ，或是 “柳絮池塘淡淡風(fēng) ”的柔美，或是 “花自飄零水自流 ”的凄切的美 正是這些美的文字 ，美的情趣 ，把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過(guò)哪些經(jīng)典作品 。一、介紹作者1.聊城南舊事 題目2.介紹作者 ，出示作者生平寫(xiě)照小詩(shī) ：人生百歲幾日春 ，休將黑發(fā)戀風(fēng)塵 。去年此地君曾至，想見(jiàn)蔦花待故人

3、 。二、介紹童年故事1.童年是一個(gè)人記憶的開(kāi)始，他也是一個(gè)問(wèn)的符號(hào)，實(shí)際的童年過(guò)去了 ，心靈的童年永存下來(lái) ，讀了這本城南舊事 我們就走進(jìn)了書(shū)中仿佛自己就是穩(wěn)重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出現(xiàn)在我們腦海中，那童年的回憶歷歷在目，文中寫(xiě)了幾個(gè)故事 ，這些故事又發(fā)生在她童年幾歲的時(shí)候呢？三、大致學(xué)習(xí) 城南舊事 中幾個(gè)故事 ：.專業(yè) .整理 .下載可編輯1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄 ，問(wèn)：“城南舊事 中向我們講述了幾個(gè)故事 ？”2.城南舊事 中以主人公小英子的成長(zhǎng)為線索共講述了 5 個(gè)故事：惠安館我們看海去蘭姨娘驢打滾爸爸的花落了3.讓我們通過(guò)這些文字來(lái)猜猜書(shū)中的人物 。外貌猜人物 動(dòng)作猜人物 語(yǔ)言猜人物

4、四、感悟童年童年是美好的 ，快樂(lè)的 ，又是短暫的 ，難以忘懷的。 讀了 城南舊事 英子童年又是那么的難能可貴，讓人難以忘懷 ，城南舊事 讓我們的心頭暖暖的，書(shū)中文字深深到動(dòng)了我們 ，文中哪個(gè)故事最打動(dòng)你的心呢 ？五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事我們看海去 給我留下了深深的印象 。一起學(xué)習(xí) 我們看海去 。1讓生自由讀 。2問(wèn)：“你們讀過(guò)這首詩(shī)后能猜出這個(gè)故事中講.專業(yè) .整理 .下載可編輯的是什么內(nèi)容嗎 ？”3 是啊，老師最初看到這個(gè)題目的時(shí)候也是想著這個(gè)故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個(gè)截然不同的故事 ：（出示課件）英子一家遷居新簾子胡同 。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚

5、嘴唇的年輕人 。 他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西 。英子覺(jué)得他很善良 ，但又分不清他是好人還是壞人 。不久 ，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛 ，被警察局暗探發(fā)現(xiàn) ，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過(guò) 。4 我讀完這個(gè)故事后 ，覺(jué)得這個(gè)故事中人物的對(duì)話描寫(xiě)得非常好 ，從人物的對(duì)話中 ，我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界 ，了解他是一個(gè)怎樣的人 。接下來(lái)老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀 ，光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場(chǎng)面。5出示問(wèn)題 ，讓生分析 。6讓學(xué)生們?cè)噷?xiě)人物分析。六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段爸爸的花落了 ，我也不再是小孩子昨天我去看爸爸 ，他的喉嚨腫脹著 ，聲音是低啞的。我告訴爸 ，行畢業(yè)典禮的時(shí)

6、候 ，我代表全體同學(xué).專業(yè) .整理 .下載可編輯領(lǐng)畢業(yè)證書(shū) ，并且致謝詞 。我問(wèn)爸 ，能不能起來(lái) ，參加我的畢業(yè)典禮 ？六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí) ，曾經(jīng)要我好好用功 ，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞 。 今天 ，“六年后 ”到了，我真的被選做這件事 。爸爸啞著嗓子 ，拉起我的手笑笑說(shuō) ：“我怎么能夠去？”但是我說(shuō) ：“爸爸，你不去 ，我很害怕 ，你在臺(tái)底下，我上臺(tái)說(shuō)話就不發(fā)慌了 。”爸爸說(shuō) ：“英子，不要怕 ，無(wú)論什么困難的事 ，只要硬著頭皮去做 ，就闖過(guò)去了 ?！薄澳敲窗植灰部梢杂仓^皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去嗎 ？” 爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了 。他把臉轉(zhuǎn)向墻那

7、邊 ，舉起他的手，看那上面的指甲 。 然后 ，他又轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)叮囑我：“明天要早起 ，收拾好就到學(xué)校去 ，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“我知道，爸爸?！薄皼](méi)有爸爸 ，你更要自己管自己 ，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了 ，是不是？”讀后說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受 。（ 父親與英子的鼓勵(lì)、教誨和關(guān)心 ）七、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。（英子的善良 ）惠安館.專業(yè) .整理 .下載可編輯惠安館的瘋子我看見(jiàn)過(guò)好幾次了 ，每一次只要她站在門口 ，宋媽或者媽就趕快捏緊我的手 ，輕輕說(shuō)：“瘋子！”我們就擦著墻邊走過(guò)去 ，我如果回頭再?gòu)埻幌拢齻兙陀昧业母觳仓浦刮?。其實(shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘

8、 ，像張家李家的大姑娘一樣 ！她總是倚著門墻站著 ，看來(lái)來(lái)往往過(guò)路人。請(qǐng)讀過(guò)書(shū)的同學(xué)介紹一下這個(gè)人物。（秀貞這個(gè)心愛(ài)的人再也沒(méi)有回來(lái) ，剛出生的女兒又被父母丟棄的女人 ，在別人眼里 ，她只是一個(gè)被遠(yuǎn)離的 、被恥笑的 、被議論的瘋子 ，而在英子眼里呢？不僅如此 ，她幫助妞和秀貞逃跑 ，他、蹲在草叢里和小偷坦誠(chéng)聊天 ，約定一起去看海 看出了什么？）八、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會(huì)生活宋媽這時(shí)也向惠安館里看 ，正好瘋子的媽媽抬起頭來(lái)，她和宋媽兩人同時(shí)說(shuō) “吃了嗎 ？您！”爸爸說(shuō)北京人一天到晚閑著沒(méi)有事 ，不管什么時(shí)候見(jiàn)面都要問(wèn)吃了沒(méi)有 。我們看海去這時(shí)剃頭挑子過(guò)來(lái)了 ，那兩片鐵夾子 “喚頭 ”彈得嗡嗡地響 ，也沒(méi)人

9、出來(lái)剃頭 。打糖鑼的也來(lái)了 ，他的.專業(yè) .整理 .下載可編輯挑子上有酸棗面兒 ，有印花人 ，有山楂片 ，還有珠串子，是我最喜歡的 。你讀過(guò)后知道什么 ？九、學(xué)習(xí)精彩富有個(gè)性的語(yǔ)言紅花的衫褲 ，一條像狗尾巴似的黃毛辮子 ，大大的眼睛，一排小簾子似的長(zhǎng)睫毛 ，一閃一閃的 ，在想我招手呢 ?。ㄦぃ┱Z(yǔ)言稚嫩 、活潑，充滿童趣 。十、總結(jié)：讀書(shū)就這樣讀1了解豐富的社會(huì)生活2體會(huì)人物的思想感情3把握人物的性格特點(diǎn)4品味作品中的語(yǔ)言十一、總結(jié)閱讀方法 ：本書(shū)中還有 惠安館 中的妞兒 、秀貞 ，蘭姨娘中的蘭姨娘 ，驢打滾兒 中的宋媽 ，還有整本書(shū)的主人公小英子 ，他們都是真實(shí)可感的人物 ，我們可以通過(guò)書(shū)中人物的外貌描寫(xiě) 、對(duì)話描寫(xiě) 、心理活動(dòng)描寫(xiě)，去了解他們 ，去認(rèn)識(shí)他們 。我們大家在閱讀的過(guò)程中可把這些描寫(xiě)摘抄下來(lái) ，并附上自己的理解 ，綜合在一起就是人物分析表了 。.專業(yè) .整理 .下載可編輯十二、布置作業(yè) 。