《第幾》教學反思

1、.?第幾?教學反思您如今正在閱讀的?第幾?教學反思文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?第幾?教學反思以活動為載體進展教學，能化抽象為詳細，化枯燥為愉悅，從而實現(xiàn)學生在輕松快樂的氣氛中深化新知。老師設計的兩個活動，頒獎與送水，讓學生在玩中學、樂中思、在玩玩學學中明確了“幾個和“第幾個的含義。“生2說向超排第3，生3說向超排第4老師及時利用課堂生成資源，讓學生明確事物是不斷變化的，“第幾是相對的,從不同的方向數(shù),“第幾也就起了相應的變化，使學生對知識掌握得更靈敏，符合低年級兒童心理特點和認知特點。讓學生在參與活動的過程中探究、思索、交流，從而獲得知識，這種新的學習方式比老師講解效果

2、要好得多。三、分組合作，運用新知師：運動會還在進展著，天真熱，老師準備了一些扇子，請各小組長把扇子發(fā)給同學們吧。老師說明活動規(guī)那么：讓小組成員按一定順序排成一隊，組長仿照老師剛剛組織同學給運發(fā)動送水的活動，組織本組的同學玩分扇子的活動，要求每一個同學都有參與活動的時機。老師參與到小組的活動中，并引導學生靈敏地運用新知。老師把一把扇子發(fā)給一個同頭師：我給第幾名同學發(fā)了扇子？生6：第3名。師：是從哪邊數(shù)的？生6：從左邊。師：拿扇子的這名同學還可以說是第幾名？生7：從右邊數(shù)第5名。師：我們在找同學的時候，要分清從左邊數(shù)，還是從右邊數(shù)指導組長提出不同的要求，讓同學們發(fā)扇子。要求：給從左面數(shù)第4名同學發(fā)

3、扇子。給從右面數(shù)第2名同學發(fā)扇子。給從左面起前2名同學發(fā)扇子。給從右面起前4名同學發(fā)扇子。反思：用學生的親身體驗去感受生活中事物的數(shù)量順序，體會學數(shù)學的樂趣，在深化對“第幾的認識時，老師組織全班學生參加發(fā)扇子活動，豐富了學生對“幾個和“第幾個的感性認識，讓學生感覺到數(shù)學就在他們身邊，看得見、摸得著、用得上。實現(xiàn)了數(shù)學教學生活化，這一環(huán)節(jié)不但讓學生在愉快的活動中理解、運用了所學的知識，而且培養(yǎng)了學生的合作意識、效勞意識。四、拓展運用，開展新知師：運動會完畢了，同學們排隊參加閉幕式，老師有兩個問題想讓同學們幫著解答：1向思琪的前面有3人，后面有5人，這排一共有幾人？2王欲君從前面數(shù)排在第2，從后面

4、數(shù)排在第4，這排一共有幾人？這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?讓各小組討論，提示學生可以演示，找出規(guī)律，全班交流。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運

5、用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。反思：將學生所學的知識與閉幕式站隊這一活動嚴密聯(lián)絡在一起，將數(shù)學知識巧妙地融入站隊活動中，既有效地穩(wěn)固新知，又調動了學生的學習積極性到達了學以致用的目的。一，使“第幾和“幾個的概念“活了，這樣的練習對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，開展學生的思維有很大幫助。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?在?第幾?這節(jié)課中，嚴密聯(lián)絡學生的生活實際，把學生們熟悉的運動會場面引入課堂，把“第幾和“幾個的概念融入活動中，讓學生在積極參與活動的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)、領會“第幾和“幾個的含義，巧妙設活動，讓學生在愉快的活動中穩(wěn)固、