內分泌系統(tǒng)中信息的傳遞和調節(jié)

1、第五章 第三節(jié) 內分泌系統(tǒng)中信息的傳遞和調節(jié) 上海市揚子中學：魯家娟一、設計思路人類對激素的認識是建立在大量科學實驗的基礎上的，因此本節(jié)教學內容借助科學研究資料，使學生了解、學習科學探究思路方法，體驗、感悟科學家繼承合作、求真求實的科學精神，同時又有助于學生學習熱情的提高、科學素質的培養(yǎng)。本節(jié)知識內容與學生生活、學習體驗有密切的聯(lián)系，應是學生比較感興趣的內容，因此通過展示圖片創(chuàng)設問題情境，讓學生進行觀察、思考，并且聯(lián)系實際進行分析，從而培養(yǎng)學生運用所學知識解釋或解決相關問題的能力。激素的調節(jié)內容枯糙，學生接受較難，形象生動的圖片或言語或實際的事例能幫助學生理解。二、教學分析1.教學內容分析本節(jié)

2、標題為“內分泌系統(tǒng)中信息的傳遞和調節(jié)”，這是繼前節(jié)的信息主題。在引言中指出，內分泌系統(tǒng)是通過激素調節(jié)機體生理活動的，即內分泌系統(tǒng)是通過激素傳遞信息的。本節(jié)的關鍵問題：內分泌系統(tǒng)是如何調節(jié)動物生命活動的？教材從主要內分泌腺及激素、激素對機體生理活動的調節(jié)以及內分泌活動的自我調節(jié)等展開闡述。以下丘腦、垂體和甲狀腺之間的調節(jié)和反饋，說明神經系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)的關系以及內分泌腺活動的調節(jié)和平衡。2.學情分析本節(jié)所涉及的知識面廣、知識點多，比較抽象，對學生來說有一定難度。所以，新知識的構建必須注重建立在學生已有的經驗和體驗上。學生對于激素及激素分泌異?，F(xiàn)象等都會有或多或少的了解，這既是學生的學習基礎，也是

3、教師教學的素材，在課堂組織上合理的應用這些經驗或體驗，既能提高學生的學習興趣，又能為學生新知識的學習做好情景鋪墊。以學生生活實際為參照對象，為學生提供充分的自由表達、質疑探究的機會，將自己所學知識應用于分析解決實際問題。南通男科醫(yī)院泌尿科南通男科：男性健康： 三、教學目標1.知識與技能說出人體主要內分泌腺名稱及所產生的激素；描述常見激素的主要功能；理解激素調節(jié)的特點及反饋調節(jié)方式、神經和激素對人體的雙重調節(jié)；2.過程與方法通過科學史的學習，體驗科學發(fā)現(xiàn)的過程；通過內分泌失調癥的產生原因分析，提高知識的應用能力與解決問題的能力。3.情感、態(tài)度、價值觀通過再現(xiàn)人類對激素研究的探究活動，初步養(yǎng)成樂于

4、探究、勇于探究的習慣；通過對結晶牛胰島素的介紹，激發(fā)民族自豪感；通過分析激素分泌異常的癥狀，增強關注健康、珍愛生命的意識。四、教學重、難點重點：激素的生理作用激素的調節(jié)特點及調節(jié)方式難點：激素的反饋調節(jié)五、教學準備：多媒體課件六、課時安排：1課時七、教學過程教學內容教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景引入新課引入：青春的煩惱青春痘觀看激發(fā)學習興趣人體主要內分泌腺出示人體內主要內分泌腺圖人體內主要有哪些內分泌腺? 分泌哪些激素?觀看，回答胰島腎上腺生殖腺甲狀腺垂體下丘腦治療糖尿病的激素：胰島素科學家又是怎么發(fā)現(xiàn)胰島素的呢？出示資料學習胰島分泌的激素及功能分泌失常一起的疾病設置情境：特大火災腳手架逃生

5、提問：是什么使得人產生了超乎尋常的力量？ 腎上腺 結構、分泌的激素及功能興奮劑的危害設置情境：出示嬰兒照片，猜猜性別生殖腺分泌的激素及功能科學家是如何研究性激素的功能的呢？動物實驗：激素研究的方法甲狀腺機能的研究甲狀腺分泌的激素及功能 異常癥狀分析垂體機能的研究實驗 垂體分泌的激素及功能 異常癥狀分析下丘腦分泌的激素及功能思考，分析，回答回答：逃生本能 + 激素（腎上腺素）回答觀看，歸納總結設計實驗方法體驗科學實驗過程通過具體事例分析，使理論與實踐相結合，并且增強關注健康、珍愛生命的意識科學探究意識、方法培養(yǎng)激素調節(jié)的方式、特點神經、激素雙重調節(jié)以人體抵御寒冷為例分析激素調節(jié)的方式、特點神經調

6、節(jié)和激素調節(jié)之間的關系。下丘腦對垂體的調控，為神經和內分泌兩大信息之間架起了聯(lián)系的“橋梁”。分析，回答分析得出激素調節(jié)受到神經調節(jié)的控制下丘腦垂體內分泌腺小結作業(yè)拓展課堂小結布置作業(yè)課后拓展回憶本節(jié)課主要內容完成課后作業(yè)教學反思：作為一節(jié)以探究為主的課，關鍵之一是圍繞教學目標的實現(xiàn)，根據學生的情況設計有效的問題。有效問題要能引起學生的參與熱情，還要能培養(yǎng)學生的問題意識、探究興趣和探究能力。本節(jié)課有效問題的設計較好，問題的提出能較好地激發(fā)學生的思維，問題的排列基本符合學生的思維發(fā)展邏輯，能啟發(fā)性地引導學生一步步分析探究。從課堂中學生的反映來看，達到預期效果。本節(jié)課的技術應用基本有利于學生的學習，無論幻燈片、還是板書等均能較好地成為學生思維發(fā)展的階梯。本節(jié)課最大的亮點：很好的解讀了課程標準進行，對教材內容進行了在創(chuàng)作； 注重學科價值，有效地引用生活實例進行生命教育，通式讓學生感受到生命的精致性； 學業(yè)考試