《西門豹》評(píng)課稿

1、.?西門豹?評(píng)課稿?西門豹?是一篇頗具戲劇性的歷史題材課文。課文寫了戰(zhàn)國時(shí)期，西門豹管理鄴地時(shí)，破除河伯娶媳婦的迷信。懲治巫婆、官紳頭子、興修水利的事。歌頌了西門豹破除迷信，為民造福的業(yè)績(jī)。文章的第二段是課文的重點(diǎn)段落，是主要寫西門豹采用“將計(jì)就計(jì)的方法，懲治了“首惡巫婆和官紳頭子教訓(xùn)了“一般官員教育了“百姓的經(jīng)過。1、林老師首先采用默讀課文，并且考慮： 西門豹分別懲治了哪些人? 西門豹用什么巧妙的方法懲治巫婆和官紳? 西門豹是怎樣懲治的?他的方法好不好?為什么?劃出有關(guān)詞句，在默讀、理解的根底上，再分小組討論、交流。2.交流 說姑娘不漂亮，要換一個(gè)，讓巫婆去跟河伯說一聲懲治巫婆。 新娘要過幾

2、天送去，得和河伯說一聲，否那么，漳河要發(fā)大水把巫婆投進(jìn)漳河。 讓官紳去催巫婆懲治了官紳頭子。 通過“面如土色“提心吊膽“磕頭求饒刻畫了官紳的心理、表情、動(dòng)作。 發(fā)揮想像，這時(shí)官紳們可能會(huì)說些什么話?老百姓聽后明白了什么? 西門豹為什么要這樣區(qū)別懲治這些人呢?嚴(yán)懲首惡、教訓(xùn)一般、教育百姓 他的方法到底好不好?好在哪里?以其人之道，還治人之身，將計(jì)就計(jì)妙通過圍繞問題，讓學(xué)生自主探究，尋求答案的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性得到了充分的發(fā)揮，使他們懂得努力尋找方法去探究自己考慮的內(nèi)容。在考慮、分析、交流后，學(xué)生鍛煉了動(dòng)腦、動(dòng)口的才能。同時(shí)，老師的提問隨著學(xué)生的思路轉(zhuǎn)移，并進(jìn)展必要的點(diǎn)拔。這樣創(chuàng)設(shè)了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)空間。表達(dá)了師生間的平等、信任、理解?；ハ嘧鹬氐膸熒P(guān)系，教學(xué)中課堂氣氛較熱烈。在領(lǐng)略了西門豹的睿智與膽識(shí)后，林老師設(shè)計(jì)了一次寫的練習(xí)，她出示三個(gè)題目：1、當(dāng)?shù)氐睦习傩諘?huì)怎么稱頌?zāi)?2、魏王會(huì)怎么嘉獎(jiǎng)他呢?3、你又是怎么評(píng)價(jià)西門豹的?讓學(xué)生選擇其中之一寫幾句話。這樣的練習(xí)將以往的對(duì)人物品質(zhì)精神做的理性概括的贊頌，轉(zhuǎn)化為兒童生動(dòng)形象的積極的語言表達(dá)訓(xùn)練。鍛煉了學(xué)生的想象才能和寫作才能。這節(jié)課存在的缺乏：本節(jié)課中教學(xué)內(nèi)容偏多，忽略了感情朗讀。這節(jié)課，學(xué)生自由讀，結(jié)合體會(huì)讀比較多，但感情朗讀指導(dǎo)被忽略了。在學(xué)生踴躍、熱烈地匯報(bào)自己獨(dú)特的見解中，林