幼兒園中班語言教案我來了

1、中班語言教案我來了【篇一：幼兒園中班語言教案】幼兒園中班語言教案：好朋友活動(dòng)目標(biāo)：1 、幼兒通過聽聽、說說、比比等多種手段，理解故事內(nèi)容掌握一問一答的對(duì)話形式，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事。2 、在配對(duì)游戲、語言情境中，鍛煉幼兒想象力，發(fā)展幼兒語言表達(dá)力及擴(kuò)散性思維。3 、激發(fā)幼兒保護(hù)鳥類，熱愛大自然的美好情感。4 、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1 、知識(shí)準(zhǔn)備：事先和幼兒交談了解生活中各種物品之間的關(guān)系。2 、物質(zhì)準(zhǔn)備：故事中涉及的事物圖片及頭飾假設(shè)干;音樂錄音“找朋友”、錄音機(jī);磁性黑板一塊、磁鐵假設(shè)干。3 、動(dòng)態(tài)準(zhǔn)備：幼兒分四組成八字為坐，教師坐中間，即便于交流，又便于幼兒動(dòng)手操作?；顒?dòng)過程：一

2、、激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，談話導(dǎo)入主題。師：“小朋友，你們有沒有好朋友?你和誰是一對(duì)好朋友?為什么?”二、引導(dǎo)幼兒操作，進(jìn)行童話教學(xué)。1 、幼兒操作活動(dòng)“給圖片配對(duì)”，教師觀察了解幼兒操作情況。師：“小朋友都有自己的好朋友，那老師今天就要考考小朋友，我們生活中各種各樣的東西有沒有好朋友?請(qǐng)小朋友看看你們桌上有哪些東西，和你們組的小朋友商量商量，誰和誰是一對(duì)好朋友?”2 、組織幼兒交流討論，提問幫助幼兒初步理解事物與事物之間好朋友的含義，激發(fā)幼兒保護(hù)鳥類、熱愛大自然的情感。師：“誰來告訴老師，你們組的小朋友是怎么為圖片配對(duì)的?為什么?”(幼兒講述時(shí)，教師貼上相應(yīng)圖片)(1) 提問：茶壺和水杯為什么是好

3、朋友?桌子和椅子為什么是好朋友?鑰匙為什么和鎖在一起?雨傘和雨鞋為什么是一對(duì)好朋友?(啟發(fā)幼兒小結(jié)：它們都是好朋友，它們?cè)谝黄鸷芸鞓?(2) 討論：為什么小鳥不愿意和鳥籠在一起?它的好朋友是誰?你想不想作小鳥的好朋友?那你怎么才能作一個(gè)愛鳥的孩子?(激發(fā)幼兒保護(hù)鳥類，熱愛大自然的美好情感)(3) 、教師小結(jié)，欣賞故事。(1) 師：“小朋友講的真棒!現(xiàn)在老師把小朋友講的話，編成一個(gè)童話好不好?”提問：它們是怎么對(duì)話的?誰來表演一下?誰來給我們的童話起個(gè)好聽的名字?(2) 集體看圖講述故事一遍。4、討論：生活中還有什么東西是好朋友?三、音樂游戲“找朋友”，結(jié)束活動(dòng)。師：“生活中除了小朋友剛剛配對(duì)的

4、東西是好朋友，還有許多東西也是好朋友，請(qǐng)你們看看你的小椅子下藏了什么東西，讓我們帶上它們，在音樂聲中找朋友吧!”“小朋友，讓我們和好朋友一起到戶外去作游戲吧!”活動(dòng)延伸：觀察日常生活中還有那些東西息息相關(guān)?！酒褐邪嗾Z言教案】中班語言教案不高興了怎么辦？執(zhí)教者：陳滎莉時(shí)間：2016年10月20日地點(diǎn)：梅營幼兒園大班活動(dòng)目標(biāo)：1. 了解常見消極情緒出現(xiàn)的原因。2. 知道哭鬧，發(fā)脾氣對(duì)身體有害。3. 了解消除消極情緒的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：故事：愛哭的小袋鼠ppt、遇到困難或者不開心的事怎么辦ppt活動(dòng)過程：一、活動(dòng)二、講述故事1. 講述故事愛哭的小袋鼠，討論故事。提問：小袋鼠遇到那些事情會(huì)哭？小結(jié)：

5、小袋鼠要離開媽媽的時(shí)候、畫畫沒有紅色畫筆的時(shí)候，做游戲沒有好朋友的時(shí)候，吃午飯的時(shí)候，睡午覺解不開衣服的時(shí)候，媽媽沒有第一個(gè)來接她的時(shí)候。提問：小袋鼠為什么要哭呢？小結(jié)：因?yàn)樗婚_心，遇到困難了或是想媽媽了。引導(dǎo)幼兒對(duì)袋鼠的哭表示同情或理解，對(duì)袋鼠的消極情緒表示接納。2. 結(jié)合幼兒生活實(shí)際展開討論提問：你們?cè)谏钪杏龅竭^困難或者不開心的事情嗎？你們有沒有哭過？鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)歷大膽交流。由于之間幼兒對(duì)“哭采取了接納的態(tài)度，所以這時(shí)候幼兒很有可能較自然的回憶自己的不愉快經(jīng)歷。提問：有沒有小朋友不是用哭的方式來表達(dá)或解決問題的？提問：遇到困難或不開心的時(shí)候總是哭泣，對(duì)我們有什么害處？小結(jié)：

6、哭的過多會(huì)對(duì)我們的身體有害，有時(shí)候還會(huì)破壞我們和別人的關(guān)系。3. 結(jié)合教育掛圖遇到困難或者不開心的事怎么辦？引導(dǎo)幼兒討論提問:不開心的時(shí)候我們應(yīng)該怎么做，有沒有比哭更好的表達(dá)方法？小結(jié)掛圖1：小朋友摔倒了，看上去很痛，但是沒有哭，而是自己爬起來去趙大人幫助處理傷口。小結(jié)掛圖2：上幼兒園的時(shí)候，媽媽說再見了，小朋友雖然有點(diǎn)舍不得，但是很快就加入帶了小朋友中去玩游戲。小結(jié)掛圖3：畫畫的時(shí)候沒有筆，小朋友舉手告訴老師，請(qǐng)她幫助解決。小結(jié)掛圖4：小朋友解不開衣服上的紐扣，請(qǐng)大人幫助，或者請(qǐng)小朋友幫助。4. 結(jié)束活動(dòng)小結(jié)：如果我們都能夠?qū)W會(huì)控制自己的情緒，那么我們就會(huì)變得更開心，更可愛。愛哭的小袋鼠小袋

7、鼠最愛躲在媽媽胸前的大袋子里了，又柔軟又溫暖，多舒服??！一天，媽媽對(duì)小袋鼠說：”寶寶，你已經(jīng)長大了，不能老躲在媽媽的懷里了，該去幼兒園學(xué)本領(lǐng)了?！毙〈蟛辉鸽x開媽媽，拉著媽媽一個(gè)勁地哭。好不容易才說服了小袋鼠，媽媽送小袋鼠來到了熊貓老師的班上。小朋友在畫畫，老師給了小袋鼠一張紙，讓她和大家一塊畫畫。才畫了兩下，小袋鼠開始抹眼淚了，老師忙過去輕聲問她：“為什么哭啊？”小袋鼠說：“我想要用紅顏色的蠟筆，可盒子里沒有?！崩蠋煋嵛苛诵〈?，并遞給她一支紅蠟筆。做游戲時(shí)，小袋鼠很想和小猴一起玩“娃娃家”，可小猴已去玩“小醫(yī)院”的游戲了，小袋鼠又哭泣了起來。小伙伴見了都紛紛批評(píng)小袋鼠愛哭的缺點(diǎn)，淘氣的鸚鵡

8、還叫她“哭寶、哭寶”這下小袋鼠更是傷心地抹開了眼淚?吃午飯時(shí)，老師按次序一個(gè)個(gè)地給大家準(zhǔn)備飯菜，小袋鼠正好排在最后一個(gè)，她又不高興地哭了。午睡了，老師請(qǐng)小朋友脫了外衣睡，免得著涼，小袋鼠不知怎么地就是解不開衣服上的紐扣，她嘴一撇又哭了。放學(xué)了，小動(dòng)物的爸爸媽媽都來接自己的孩子了，小袋鼠很想讓媽媽第一個(gè)來接她，但媽媽剛好有事，沒有第一個(gè)到。望著別人的爸爸媽媽，小袋鼠又一次哭開了?袋鼠媽媽終于來接小袋輸了，她高高興興地迎上前去。咦，怎么回事？媽媽奇怪地發(fā)現(xiàn)小袋鼠的眼睛紅紅的，怎么變成了小兔了。【篇三：中班語言教案】中班語言教案風(fēng)兒也想有個(gè)家執(zhí)教教師:劉閆閆2016年4月6日設(shè)計(jì)意圖風(fēng)是抽象的、無形

9、的,卻又是生活中自然感受到的。詩歌風(fēng)兒也想有個(gè)家以“風(fēng)兒找家”為線索,激起幼兒為風(fēng)找家的情感,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)初步感受保護(hù)自己的家。詩歌淺顯易懂,質(zhì)樸中透出柔情,淺顯中滲透關(guān)愛,適合幼兒學(xué)習(xí)。此活動(dòng)結(jié)合幼兒的年齡特征運(yùn)用擬人的手法，讓幼兒在親身體驗(yàn)感知“風(fēng)”的基礎(chǔ)上,更好地理解詩歌的真正內(nèi)涵?；顒?dòng)目標(biāo)1 、幼兒運(yùn)用多種感官感受和初步理解詩歌2 、通過聲音、表情的變化能有感情地朗誦詩歌3 、幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己活動(dòng)重點(diǎn)理解詩歌內(nèi)容活動(dòng)難點(diǎn)理解“到處都是風(fēng)的家”的含義活動(dòng)準(zhǔn)備1 、課件風(fēng)兒也想有個(gè)家2 、課前組織幼兒到室外感受風(fēng)、尋找風(fēng)3 、了解風(fēng)的相關(guān)知識(shí)活動(dòng)過程1、 創(chuàng)設(shè)情境

10、猜一猜，導(dǎo)入課題1 、感受風(fēng)：教師手拿扇子藏在背后提問：請(qǐng)小朋友把眼睛閉上，老師帶來一個(gè)禮物，猜猜是誰？教師用扇子在幼兒臉上扇風(fēng)，讓幼兒感受風(fēng)2 、設(shè)情景：教師扮演風(fēng)娃娃在哭泣：“嗚嗚嗚嗚-小朋友們好，我就是風(fēng)娃娃，我沒有家，沒有媽媽，我該怎么辦??？”3 、小朋友有辦法嗎?想想我來請(qǐng)大家說一說。教師引導(dǎo)小朋友幫助風(fēng)娃娃2、 根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，自由談話那小朋友可以幫助風(fēng)娃娃到那地方找家呢？我請(qǐng)大家來說一下，樹上、房子、馬路上?3、 學(xué)習(xí)詩歌，多種形式欣賞表現(xiàn)詩歌1 、今天老師帶來一首詩歌，我們來看看風(fēng)娃娃都到哪找家？找到了沒？教師有表情的朗誦一遍詩歌。2 、出示課件，教師提出問題，讓幼兒利用視聽結(jié)合的方法再次欣賞詩歌你從詩歌中都聽到了風(fēng)娃娃到哪找家？哪里有什么變化？為什么說到處都是風(fēng)兒的家？我們?cè)賮砺犚槐椋葧?huì)請(qǐng)小朋友來說一說3 、結(jié)合詩歌相關(guān)語句，體驗(yàn)詩歌情感1 風(fēng)兒沒家時(shí)心情是怎樣的？2 風(fēng)兒找家時(shí)心情是怎樣的？3 風(fēng)兒找到家時(shí)心情是怎樣的？4以悲傷焦急開心的情感變化來朗誦詩歌5 、請(qǐng)幼兒再次與教師一起朗誦詩歌，加上動(dòng)作和情感。6 、游戲分組扮演朗誦詩歌分組扮演小草、樹木、小河，教師扮演風(fēng)娃娃一起朗誦詩歌，風(fēng)娃娃吹到誰誰邊做動(dòng)作朗誦四、發(fā)揮想象，嘗試仿編詩歌除了詩歌中說到的那些地方找，風(fēng)