部編版一年級語文下冊識字6《古對今》精品教案

1、6古對今文本分析本課采用對韻歌的形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖，用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞，如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”。三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律。教學時要引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活

2、的美好。教學目標1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字；會寫“古、涼”等7個字。2.通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑”等詞語。3.正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。4.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。教學重點字音教學的重點為“圓、嚴、寒”；書寫指導的重點是“夕、語”；詞語理解重點在“嚴寒、酷暑”。課時安排2課時1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字；會寫“古、涼”等7個字。2.將對韻歌讀正確、讀流利。正確認讀生字；正確、流利地朗讀對韻歌。一、激趣導入，揭示課題1.玩“反義詞

3、對對碰”的游戲。如我說“前”，你說“后”；我說“左”，你說“右”；我說“高興”，你說“傷心”；我說“難過”，你說“高興”。師生互動玩游戲，比一比誰說得快。2.教師談話，揭示課題，板書課題，引入新課。師：詞語對對碰，字數(shù)相同，詞義相同或相對，可真有意思！這節(jié)課，我們就來學習一篇詞語對對碰的課文古對今。（1）哪位同學知道“古”和“今”的意思？（指名說，教師提示：“古”指古代，“今”指現(xiàn)在，“古”和“今”是一對意思相對的詞）“古”和“今”意思相對，古人把這樣的詞寫成對子。（2）師生齊讀課題。二、初讀課文，識記生字1.學生借助拼音拼讀課文，圈出不認識的字。2.（課件出示詞語）學生自主拼讀，同桌互讀互糾

4、。 á á á ù á é方 圓 嚴 寒 酷 暑 秋 涼 早 晨ì á á á ù細 雨 朝 霞 夕 陽 楊 樹注意：“晨、暑、朝”都是翹舌音；“圓、嚴、寒”都帶有前鼻韻母 ，“涼、楊”都帶有后鼻韻母 。3.去掉詞語的拼音，學生自由認讀；再去掉沒加色的漢字，同桌互讀。4.識記字形。（1）字源識記。簡體字金文字義寒一個人在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上，說明天氣很冷；他在旁邊放了稻草取暖，但是仍無法御寒。朝太陽從草叢中升起，而殘月還未消失。（2）字謎識記。多減一半夕 “亞”字多條小尾巴嚴

5、記者站在太陽下暑 辰時日在上晨（3）熟字加偏旁識記：員+囗圓 京+冫涼 田+纟細 告+酉酷（4）創(chuàng)編兒歌識記：有木楊樹青，有水湯鮮美，有土場地廣，有手葉飛揚。（5）圖文結(jié)合識記：（課件出示冰天雪地、楊柳圖）學生觀察圖片，教師出示詞語“嚴寒、楊柳”，認讀“嚴、楊”；還可以結(jié)合學生的姓氏認讀。（6）創(chuàng)設語境識記。生1：無論嚴寒還是酷暑，語文老師每天都會提前三十分鐘到學校。生2：無論朝霞還是夕照，無論細雨還是狂風，大自然的風景永遠美麗。（7）組詞鞏固識記。楊（楊樹）（白楊）（楊柳） 霞（晚霞）（云霞）（紅霞）涼（涼快）（涼風）（涼水） 細（細小）（細心）（仔細）晨（早晨）（晨風）（晨光） 朝（朝氣）

6、（朝陽）（朝夕）（8）在學生能背誦的基礎上，可以在對韻歌中隱去熟字，讓學生利用定位聯(lián)想的方法，認讀余下的詞語：嚴寒、酷暑、和風、細雨、朝霞、夕陽、鳥語、花香。5.多種形式讀課文，讀準生字的字音。三、指導書寫，鞏固提升過渡：經(jīng)過合作學習，我們不僅認識了12個生字，還會流利地讀對韻歌了。下面的7個字，你會正確、美觀地書寫嗎？1.（課件出示生字）學生開火車認讀并口頭組詞，看誰組的詞語多。2.（課件出示生字的動漫筆順）引導學生觀察字形、間架結(jié)構，再合作分類。（“古、李、香”為上下結(jié)構的字，“細、涼、語”為左右結(jié)構的字，“夕”為獨體字。）注意：引導學生把握同一類字的書寫規(guī)律與不同點。3.指導分類寫字，教

7、師范寫，學生書空。上下結(jié)構。首橫宜長，“口”上寬下窄。上下等寬?！澳尽钡呢Q要短，寫在豎中線上，撇、捺舒展且收筆低于豎；“子”的彎鉤與“木”的豎正對，重心才平穩(wěn)。上部舒展，包住下邊?！昂獭钡呢Q要短，寫在豎中線上，撇、捺舒展且收筆低于豎；“日”要與“禾”的豎正對。左部提有力，過橫中線；右部“京”的首點和豎鉤的豎相對，兩點左右相對。左窄右寬，頂部左高右低。“田”第一筆豎寫在豎中線上。“讠”的點和橫折提的折段正對；“五”最后一筆橫長，大部分寫在橫中線上，“口”的首豎在豎中線上。夕撇和橫撇的撇段基本平行，注意傾斜角度。橫撇的橫段要短，點在撇和橫撇的連接點的下面。4.學生描紅、臨摹，教師巡視指導。5.學生

8、交流評議，教師選出最佳書寫作品，利用投影儀展示并集體點評，點評指向關鍵筆畫和關鍵部件，然后學生再練寫。6.鼓勵學生用生字和熟字組成常用詞，讀讀寫寫。古今 古人 涼風 涼水 細小 細心 夕陽 前夕 李子 李花語氣 耳語 香氣 花香四、課堂回顧，作業(yè)設計1.教師引導學生回顧本課時所學知識。師：同學們，這節(jié)課你們有哪些收獲？（學生交流）對啊，這節(jié)課，我們用多種方法認識了很多生字，還會讀對韻歌，收獲真多啊！2.同桌或小組合作說一說某些字詞的近義或反義字詞。3.完成本課對應訓練。（“”，“”）1.正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。2.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。朗讀、背誦對韻歌；想

9、象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。一、溫故知新，導入新課1.讀一讀，找朋友。教師出示詞語卡片，學生開火車認讀。然后，教師將詞語卡片發(fā)給學生并出示對應圖片，說：“它的朋友在哪里？”拿著對應詞語卡片的學生走上來說：“它的朋友在這里?！辈㈦p手舉起圖片和詞卡，領讀詞語三遍。圓球 嚴寒 酷暑 涼風 清晨 朝霞 楊樹 夕陽 和風細雨2.指名在黑板上的田字格內(nèi)書寫本課要求會寫的漢字并口頭組詞。3.教師談話，導入新課。4.多形式朗讀課文，師生共同評選出“朗讀之星”。（1）師生對讀，師讀前半句，生讀后半句；然后交換讀。（2）集體拍手讀、同桌對讀、齊讀。（3）師生評選出“朗讀之星”，并讓其當小老師領讀

10、，其余學生跟讀，感受課文的音韻美、節(jié)奏美。二、朗讀課文，想象畫面1.學生自讀課文，同桌互讀互聽互評。2.教師范讀，引導學生注意節(jié)奏、韻律，教師指導朗讀。（1）讀正確。（課件出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖）學生說說圖片上的景色，隨機出示“晨、暮、朝霞、夕陽”等詞語，讓學生認讀；再讓學生觀察插圖后說話，想象并描述春天的情景，隨機出示“和風、細雨、柳樹、鶯歌燕舞、鳥語花香”等詞語，學生認讀。在此基礎上，學生自由讀。（2）讀出節(jié)奏、韻律。在學生讀正確后，教師示范讀第1節(jié)，讀出節(jié)奏，讓學生模仿著讀。接著，學生拍手讀，學著老師的樣子讀出節(jié)奏。然后請學生關注第2、4、6、8、10、12行的最后一個字“方、涼

11、、霜、陽、楊、香”，分別說說它們的韻母是什么，從而讓學生感受到這幾行最后一個字的韻母都有n，讀起來更有韻律。（3）指導劃分朗讀節(jié)奏，感受對韻歌的韻律。古對今， 晨對暮， 桃對李，圓對方。 雪對霜。 柳對楊。嚴寒/對/酷暑， 和風/對/細雨， 鶯歌/對/燕舞，春暖/對/秋涼。 朝霞/對/夕陽。 鳥語/對/花香3.多種形式反復朗讀，熟讀成誦。小組內(nèi)互背互糾。其后指幾對同桌上臺表演讀，讀出韻律和節(jié)奏。三、重點探究，感受美好1.學習第1節(jié)：氣勢之美。（1）（課件出示句子）古對今，圓對方。指名朗讀，畫出反義詞。（古今；圓方。）思考：從古到今，從圓到方，這是從哪個角度來寫的？（時空。）拓展：出示一組詞，如

12、“正、明、清、上、前、好”，小組或同桌間按照“古對今，圓對方”的句式對出反義詞。如：正對反，明對暗，上對下，前對后。（2）（課件出示句子）嚴寒對酷暑，春暖對秋涼。指名朗讀，畫出反義詞。（嚴寒酷暑；暖涼。）（課件出示春暖花開、烈日當空、秋高氣爽、冰天雪地圖）學生觀察圖片，用一個詞語描述圖片內(nèi)容。思考：這一句是從哪個角度來寫的？（時間。）引導學生明白：“嚴寒”與“酷暑”相對，其中“嚴”對“酷”，“寒”對“暑”；“春暖”與“秋涼”相對，其中“春”對“秋”，“暖”對“涼”。（3）指名朗讀后師生合作讀。2.學習第2節(jié)：自然之美。（1）（課件出示句子）晨對暮，雪對霜。和風對細雨，朝霞對夕陽。思考：這一小節(jié)

13、主要寫的是什么？（四季的物候。）寫了哪些物候？（風雨陽光、陰晴霜雪。）師生互說。A.什么時候可以看“朝霞”？（早晨。）夕陽是什么時候的太陽？（傍晚。）B.“和風”和“微風、大風、狂風”中的哪個意思相近？（微風。）“細雨”和“小雨、大雨、暴雨”中哪個意思相近？（小雨。）（2）指名朗讀，讀得好的學生當小老師領讀。3.學習第3節(jié)：生命之美。（1）指名讀，其余學生邊聽邊想象課文描繪的美景。（2）（課件出示句子）桃對李，柳對楊。誰能說說“桃樹、李樹、柳樹、楊樹”在春天里的樣子？引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗來說。教師出示圖片幫助學生進一步了解“桃、李、柳、楊”的特點。（3）（課件出示句子）鶯歌對燕舞，鳥語對花香。

14、這一句話里藏著兩個成語，你們能找出來嗎？這兩個成語描繪了怎樣的景象？（“鶯歌燕舞”，黃鶯唱歌，燕子飛舞；“鳥語花香”，鳥兒叫，花兒飄香。這兩個成語都是形容春天美麗的景象的。）引導學生明白：“鶯歌對燕舞”中，“鶯歌”與“燕舞”相對，其中“鶯”與“燕”名詞相對，“歌”與“舞”動詞相對，十分工整。多媒體出示圖片，欣賞鶯歌燕舞、鳥語花香的景象，感受生活的美好。（4）多形式朗讀：同桌對讀，男女生對讀，全班拍手讀。4.朗讀全文，練習背誦。（1）動畫展示和課文對應的圖片，引導學生邊看圖邊說出對應的詞語，感受大自然的美好。（2）學生齊讀全文。（3）誦讀游戲：“小手蓋一半”。游戲規(guī)則是用手將每行文字的前半部分和

15、后半部分蓋上，進行對對子讀課文。（4）自由練習背誦，同桌互背。四、實踐活動，作業(yè)設計1.找對子。給學生每人一張本課的詞語卡片，讓學生找到能和自己相對的詞語，然后讀一讀。2.收集對子，讀背對子。有條件的地方，可以讓學生上網(wǎng)或閱讀課外讀物，收集對子歌并背誦，比一比誰收集得多、背得多。最后，將學生收集、背誦的對子摘錄并打印成冊，再請學生依據(jù)對子內(nèi)容配上精美的插圖。3.對對子?？梢杂山處熣f前面部分，讓學生對后面部分。如：長對（ ），遠對（ ）。春風對（ ），山高對（ ）。4.完成本課對應訓練。（“”，“”）本課新詞較多，都是學生熟悉的自然現(xiàn)象，比較書面化，學生理解有一定難度。教學中，我充分利用相關的圖

16、片，引導學生聯(lián)系生活，想象畫面加以理解。在學生理解詞意的基礎上認識生字，促進學生對字義的理解，也激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。這時，我再放手讓學生自主學習，自主交流識字方法，教師重點指導。學生在自由愉快的氛圍中掌握了學習方法，品嘗到了學習的樂趣。6 古對今教學目標1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字；會寫“古、涼”等7個字。2.通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑”。3.正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。4.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。教學重難點字音教學的重點為“圓、嚴、寒”；書寫指導的重點是“夕

17、、語”；詞語理解的重點在“嚴寒、酷暑”。教學難點在于想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。教學策略1.識字寫字（1）識字。引導學生借助拼音，讀準字音，借助多媒體課件互相檢查認讀，互相正音。對于“酷、暑、晨、霞”等筆畫多的字，可在學生熟讀成誦的基礎上，采用定位聯(lián)想的方式，讓學生整體記憶，不做字形分析。其他筆畫少的合體字可采用熟字加減的方法識記。一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學生在新的語境中鞏固識記。（2）寫字。注意引導學生觀察字的間架結(jié)構，把握同一類字的書寫規(guī)律與不同點。2.朗讀指導首先，應給學生充分的時間讀正確。結(jié)合圖片出示難讀的詞語，讓學生看課文插圖說話，想象并描述春天的情景。其次，應引導

18、學生讀出節(jié)奏、韻律。教師示范讀，學生模仿著讀。最后,采用多種形式讓學生反復朗讀，達到熟讀成誦的目的。3.理解運用運用不同的方式引導學生理解。如，聯(lián)系生活，可以提示學生思考“在什么時候可以看到朝霞、夕陽”等問題，引導學生聯(lián)系生活理解。又如，找近義詞，讓學生說說“和風”和“微風、大風、狂風”中的哪個意思相近，從而理解“和風”是“微風”，是溫和的。“細雨”也可以采用這個方法理解。還可以利用圖片，如，出示“鶯歌燕舞”的畫面，引導學生說說畫面上的內(nèi)容。課后練習“讀一讀，記一記”，引導學生積累對韻歌中出現(xiàn)的詞語，提醒學生注意“古今、和風細雨、鳥語花香”在對韻歌中是分開的，這里組合成一個詞語了。教學準備1.

19、預習提綱：完成·對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。教學課時 2課時第1課時課時目標1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，認讀生字，正確書寫“古、涼、細、夕”4個字。2.認讀詞語“嚴寒、酷暑、和風細雨、朝霞、夕陽”，聯(lián)系實際并借助圖片理解這些詞語。3.朗讀、背誦對韻歌第1、2小節(jié)，感受課文展現(xiàn)的自然之美與和諧之美。教學過程板塊一 游戲?qū)耄哌M課文1.了解規(guī)則，游戲?qū)?。?）玩游戲“對對碰”，引出新韻文。（2）師：我們玩一個“對對碰”的游戲，游戲的規(guī)則是：老師說一個詞，你們說出和它相反或者相對的詞。2.板書課題，隨文識字。（1）揭示本課特點。本課的每一句中都有一個“對”字，“對”字前

20、后分別是兩種相對的事物，我們也可以叫它“對韻歌”。（教師板書課題）（2）齊讀課題，指導書寫“古”字。（課件出示:用田字格展示“古”）教師范寫，學生交流書寫注意點。學生書寫，教師評議。【設計意圖】以游戲的形式導入，激發(fā)學生學習的興趣。隨文指導學習“古”字，將書寫指導分散進行。板塊二 初讀課文，分類識字1.自主讀文，讀準字音。（1）自主讀課文，初步認生字。（2）學生借助拼音讀課文，把不認識的字多讀幾遍，把生字讀準確。2.交流方法，自主識字。（1）自主識字：這么多的生字寶寶，我們怎樣才能把它們記住呢？先來分分類吧！左右結(jié)構的字。（課件出示：用田字格展示“酷、涼、細、朝、楊”）學生交流，教師指導。酷：

21、加一加，酉+告=酷。（酷暑、酷愛、冷酷）涼：A.換一換，“驚”字左邊換成兩點水就是“涼”。B.這個字的偏旁兩點水與溫度低有關，如“冰、冷、凍”等。（冰涼、涼水、涼氣）細：猜字謎田邊種絲瓜。朝：A.字歌十日十月。（朝陽、朝霞）B.這個字是多音字，還能念“cháo”。（朝代、漢朝、朝南）楊：A.換一換，將“場”字的部首換成“木”就是“楊”。（楊柳、楊樹、白楊）B.形聲字識字法，木字旁表示和樹木有關。上下結(jié)構的字。（課件出示：用田字格展示“暑、晨、霞”）學生交流識字方法，教師指導，與熟字組成常用的詞語來理解。全包圍結(jié)構的字。（課件出示：用田字格展示“圓”）圓=囗+員，用加一加的方法可以記住

22、這個字。上中下結(jié)構的字。（課件出示：用田字格展示“寒”）可以借助字源識字法識記“寒”?！昂钡慕鹞淖中问恰啊?，是指一個人在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上，說明很冷；他在旁邊放了稻草取暖，但是仍無法御寒。獨體字。（課件出示：用田字格展示“嚴、夕”）猜字謎“亞”字長個小尾巴（嚴）；“多”字減一半（夕）?！驹O計意圖】在學生自讀拼音的基礎上，采用換一換、加一加、猜字謎等多種形式識字，體現(xiàn)了識字方法的多樣性和趣味性。（2）同桌相互讀，指名讀，開火車讀。板塊三 指導朗讀，讀出節(jié)奏1.再讀課文，鞏固讀音。（1）再次讀課文，要求把字讀準確，把課文讀流利，難讀的詞語要多讀幾次。（2）自讀檢查，指名輪讀，相機正音

23、。同桌對讀，互相正音。2.教師示范，指導朗讀。（1）教師范讀，學生注意聽停頓。（2）學生模仿教師讀，讀出節(jié)奏和韻律。強調(diào)：課件出示：“方、涼、霜、陽、楊、香”的韻母都是n。（3）師生對讀，同桌對讀，集體拍手讀。【設計意圖】多種形式的朗讀，既能讓學生保持濃厚的學習興趣，又能讓學生在不知不覺中熟讀成誦。板塊四 熟讀成誦，指導寫字1.方法指導，嘗試背誦。（1）定位記憶。課件出示：古對今，（ ）對方。（ ）對（ ），春暖對秋（ ）。（ ）對暮，雪對霜。和風對（ ）雨，（ ）對（ ）陽。（2）學生嘗試背誦第1、2小節(jié)。2.指導要點，練習寫字。（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“涼、細、夕”）（2）

24、教師講解要點：涼：右部“京”注意第一筆點和豎鉤的豎直相對。細：左窄右寬，左高右低，“田”的第一筆豎寫在豎中線上。夕：撇和橫撇的撇基本平行，注意傾斜角度，橫撇的橫要短，點在撇和橫撇的連接點下面。（3）教師范寫，學生練習。（4）教師巡視，展示評價?！驹O計意圖】采用定位聯(lián)想的方法，有利于學生更快地識記生字，有助于學生背誦課文。在正確方法的引導下不斷提高學生的書寫能力。第2課時課時目標1.會寫“李、語、香”3個字，背誦課文。2.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。教學過程板塊一 聯(lián)系生活，感受畫面1.交流反饋，重點指導。（1）導語：請小朋友們給每一小節(jié)標上序號，然后再來讀一讀這首對韻歌，想一想：你讀

25、懂了哪些對子？哪些還不懂？在你不懂的對子旁邊打上“？”。（2）反饋指導：采用逐小節(jié)交流的方式，重點指導學生不太理解的詞語。如：借助圖片理解“古對今，圓對方”。課件出示：“嚴寒對酷暑”：引導學生用肢體語言告訴大家嚴寒和酷暑給自己帶來的不同感受。課件出示：“晨對暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。（課件出示：早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖片）引導學生聯(lián)系生活實際說說什么時候可以看到“朝霞”，“夕陽”是什么時候的太陽?！昂惋L對細雨”，“和風”和“微風、大風、狂風”中的哪個意思相近？“細雨”就是很小的雨，將細雨與夏天的暴雨進行比較。（課件出示：和風圖與細雨圖）2.圖文結(jié)合，想象畫面。（1）出示課件。（課

26、件出示：一幅表現(xiàn)楊柳依依、鶯歌燕舞、鳥語花香的圖畫）思考：觀察這幅圖，想一想，圖上有哪些景物？它們表現(xiàn)的是哪一小節(jié)的內(nèi)容？（2）反饋指導。預設：圖上的景物：楊樹、柳樹、黃鶯、燕子、花兒；表現(xiàn)的是第3小節(jié)的內(nèi)容。（3）出示詞語，齊讀。（課件出示：鶯歌燕舞、鳥語花香）（4）男女生對讀，拍手齊讀第3小節(jié)。（5）定位記憶。課件出示：桃對（ ），柳對（ ）。鶯歌對燕舞，鳥（ ）對花（ ）。板塊二 整體回顧，指導背誦1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導背誦。（1）全班同學齊讀全文。（2）指導背誦：課文共3個小節(jié)，每小節(jié)4行。每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞。有的是同義組對，有的是反義組對。我們可以按照這樣的規(guī)律來背誦。2.游戲體驗，比賽背誦。（1）誦讀游戲：“小手蓋一半