圣公會(huì)主恩小學(xué)

1、聖公會(huì)主恩小學(xué)計(jì)劃總結(jié)報(bào)告1.達(dá)成目標(biāo)1.1本學(xué)年只規(guī)劃了四及五年級(jí)的數(shù)學(xué)解難精英校本課程，並以課題及解難技巧劃分。1.2本課程以精英班學(xué)生為主要對(duì)象，解難題難度超乎中央課程，達(dá)致拔尖及因材施教的目標(biāo)。2.計(jì)劃對(duì)學(xué)習(xí)成效，專業(yè)發(fā)展及學(xué)校發(fā)展的影響2.1學(xué)習(xí)成效自我評(píng)鑑計(jì)劃成效：- 時(shí)間安排方面，解難教學(xué)全年只有十八教節(jié)，約一至兩星期一節(jié)，時(shí)間較為分散，故此，在設(shè)計(jì)教學(xué)材料時(shí)，有一定限制，各課節(jié)間的連貫性亦顯得較為薄弱。此外，每教節(jié)僅30分鐘，在時(shí)間運(yùn)用方面亦較為緊迫。由於時(shí)間緊迫，有些課題並未能即堂完成，需要科任老師利用其他數(shù)學(xué)課節(jié)繼續(xù)完成有關(guān)內(nèi)容，致使日常的數(shù)學(xué)課堂亦見緊迫。- 內(nèi)容方面，學(xué)

2、生在數(shù)、圖形與空間等範(fàn)疇的表現(xiàn)較為理想。數(shù)範(fàn)疇的題目易於掌握，由於學(xué)生的基本運(yùn)算能力不弱，亦慣於透過計(jì)算解決問題。至於圖形與空間的課題表現(xiàn)理想是因?yàn)閷W(xué)生能借助學(xué)具作嘗試，故此處理有關(guān)課題時(shí)，表現(xiàn)得份外投入。透過借助學(xué)具作思考，學(xué)生亦能夠以比較有系統(tǒng)的方法尋求答案，故此，對(duì)上述的題目亦有較佳的掌握。- 選材方面，由於計(jì)劃採(cǎi)用的題目比較接近奧數(shù)題目，故此部份題目對(duì)於能力稍遜的學(xué)生來說會(huì)感到吃力和困難。- 學(xué)生表現(xiàn)方面，學(xué)生初期慣以計(jì)算的方法作嘗試，遇到困難時(shí)，便會(huì)感到氣餒，覺到有關(guān)題目難以處理。直至圖形課題時(shí)，學(xué)生瞭解到不能單靠計(jì)算完成所有題目，故開始嘗試以不同的方法解題。後期，學(xué)生更能透過討論，

3、找出更多不同的解題方法。2.2專業(yè)發(fā)展-經(jīng)歷與校外導(dǎo)師密集式的共同備課，試教，課後回饋及觀課，大大提升科任老師對(duì)解難教學(xué)的認(rèn)知和應(yīng)用。2.3學(xué)校發(fā)展的影響-兩次的解難講座及校內(nèi)分享，凝聚老師對(duì)數(shù)學(xué)解難的專業(yè)共識(shí)，為日後再發(fā)展打穩(wěn)基礎(chǔ)。學(xué)生方面，每周一節(jié)的解難課，擴(kuò)闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，無論在課程廣度和深度的認(rèn)識(shí)均有進(jìn)階，是一個(gè)難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，為日後探究其他學(xué)科解難打好基礎(chǔ)。3.評(píng)鑑計(jì)劃成本效益3.1預(yù)算項(xiàng)目批核預(yù)算實(shí)際支出變更百分率服務(wù)33000元33000元0%3.2計(jì)劃所建構(gòu)的學(xué)習(xí)活動(dòng)及資料的延續(xù)性本校會(huì)繼續(xù)保留大部份已開發(fā)的課業(yè)及工作紙，隨課題作增潤(rùn)題目，再者，本校今學(xué)年亦成功申請(qǐng)成為資優(yōu)敎

4、育學(xué)校網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃第三階段學(xué)校，設(shè)計(jì)課程的理念及藍(lán)圖亦源於本計(jì)劃，該抽離式課程將延續(xù)及深化之前攫取的經(jīng)驗(yàn)。4.計(jì)劃成品的推介編號(hào)項(xiàng)目曾舉辦的推廣活動(dòng)1繽紛主恩(校訊)2007年派給千多名校內(nèi)及校外人士2校內(nèi)分享及學(xué)習(xí)社群2006年11月至2007年7月不斷向校內(nèi)所有老師推介3友校分享會(huì)將於2008年1月中旬與校外同工分享5.活動(dòng)安排簡(jiǎn)表終期報(bào)告活動(dòng)安排簡(jiǎn)表日期活動(dòng)內(nèi)容對(duì)象16/11/2006數(shù)學(xué)解難講座（一）全體數(shù)學(xué)教師23/11/2006解難教學(xué)研習(xí)小組第一次聚會(huì)四至五年級(jí)數(shù)學(xué)教師及學(xué)生30/11/2006解難教學(xué)研習(xí)小組第二次聚會(huì)四至五年級(jí)數(shù)學(xué)教師及學(xué)生7/12/2006解難與課題教學(xué)研習(xí)小組

5、第一次聚會(huì)四至五年級(jí)數(shù)學(xué)教師及學(xué)生4/1/2007解難與課題教學(xué)研習(xí)小組第二次聚會(huì)四至五年級(jí)數(shù)學(xué)教師及學(xué)生11/1/2007解難與課題教學(xué)研習(xí)小組第三次聚會(huì)四至五年級(jí)數(shù)學(xué)教師及學(xué)生25/1/2007解難教學(xué)研習(xí)小組第三次聚會(huì)四至五年級(jí)數(shù)學(xué)教師及學(xué)生1/2/2007解難教學(xué)研習(xí)小組第四次聚會(huì)四至五年級(jí)數(shù)學(xué)教師及學(xué)生8/2/2007解難與課題教學(xué)研習(xí)小組第四次聚會(huì)四至五年級(jí)數(shù)學(xué)教師及學(xué)生1/3/2007解難與課題教學(xué)研習(xí)小組第五次聚會(huì)四至五年級(jí)數(shù)學(xué)教師及學(xué)生15/3/2007解難與課題教學(xué)研習(xí)小組第六次聚會(huì)四至五年級(jí)數(shù)學(xué)教師及學(xué)生19/4/2007解難教學(xué)研習(xí)小組第五次聚會(huì)四至五年級(jí)數(shù)學(xué)教師及學(xué)生

6、26/4/2007解難教學(xué)研習(xí)小組第六次聚會(huì)四至五年級(jí)數(shù)學(xué)教師及學(xué)生3/5/2007解難與課題教學(xué)研習(xí)小組第七次聚會(huì)四至五年級(jí)數(shù)學(xué)教師及學(xué)生10/5/2007解難與課題教學(xué)研習(xí)小組第八次聚會(huì)四至五年級(jí)數(shù)學(xué)教師及學(xué)生10/5/2007數(shù)學(xué)解難講座（二）全體數(shù)學(xué)教師17/5/2007解難與課題教學(xué)研習(xí)小組第九次聚會(huì)四至五年級(jí)數(shù)學(xué)教師及學(xué)生31/5/2007解難與課題教學(xué)研習(xí)小組第十次聚會(huì)四至五年級(jí)數(shù)學(xué)教師及學(xué)生3/7/2007校內(nèi)分享全體數(shù)學(xué)教師解難教學(xué)研習(xí)小組及解難與課題教學(xué)研習(xí)小組時(shí)間及安排：時(shí)間安排1:10 1:40四年級(jí)共同備課1:40 2:10五年級(jí)共同備課2:30 3:00四年級(jí)協(xié)作教

7、學(xué)3:00 3:30五年級(jí)協(xié)作教學(xué)4:15 4:45課後研討對(duì)象：四至五年級(jí)數(shù)學(xué)教師及學(xué)生導(dǎo)師：王倩婷小姐數(shù)學(xué)解難講座（一）日期：2006年11月16日（星期四）時(shí)間：下午4:15至5:45對(duì)象：全體數(shù)學(xué)教師講者：香港浸會(huì)大學(xué)教育學(xué)系葉國(guó)雄博士?jī)?nèi)容：葉博士以如何在數(shù)學(xué)科運(yùn)用解難及思維教學(xué)策略，以提升學(xué)生之解難能力為講題，分享解難教學(xué)的源起、教學(xué)流程與安排，並透過活動(dòng)示範(fàn)帶領(lǐng)解難及思維教學(xué)的技巧。數(shù)學(xué)解難講座（二）日期：2007年5月10日（星期四）時(shí)間：下午5:00至6:30對(duì)象：全體數(shù)學(xué)教師講者：香港浸信會(huì)聯(lián)會(huì)小學(xué)盧錦雄老師內(nèi)容：盧老師以?shī)W數(shù)中的一些解難技巧為講題，分享盧老師於奧數(shù)及解難教學(xué)

8、之見解及心得。四年級(jí)內(nèi)容： 日期內(nèi)容解難策略重點(diǎn)23/11/2006講解前測(cè)解難步驟- 講解前測(cè)題目- 介紹解難步驟30/11/2006因數(shù)、倍數(shù)繪圖- 透過繪圖把資料具體化- 借助圖像考慮並解決問題7/12/2006因數(shù)、倍數(shù)繪圖4/1/2007周界繪圖- 借助圖像歸納出特定的關(guān)係11/1/2007周界試誤窮盡可能性- 透過試誤找出合理答案- 分析資料找出所有合理答案25/1/2007四則計(jì)算列表- 有系統(tǒng)地羅列資料- 不同的列表方法1/2/2007四則計(jì)算列表8/2/2007整除性列舉- 有規(guī)律地作試誤1/3/2007混合計(jì)算列舉15/3/2007混合計(jì)算列舉19/4/2007四則計(jì)算審題

9、- 列出題目中的已有資料- 找出資料間的關(guān)係- 找出有助解題的隱含資訊26/4/2007四則計(jì)算審題3/5/2007四則計(jì)算繪圖- 透過繪圖，展示題目中資料的關(guān)係- 借助圖畫，找出解題的方法10/5/2007數(shù)字性質(zhì)試誤- 根據(jù)已有資料，作出合理的猜測(cè)- 透過合理的嘗試解決問題17/5/2007數(shù)字性質(zhì)規(guī)律- 透過列表，把資料有系統(tǒng)地展示出來- 根據(jù)列表，觀察資料間的關(guān)係31/5/2007總結(jié)總結(jié)- 回顧全年所授解難策略五年級(jí)內(nèi)容：日期內(nèi)容解難策略重點(diǎn)23/11/2006講解前測(cè)解難步驟- 講解前測(cè)題目- 介紹解難步驟30/11/2006分?jǐn)?shù)乘法審題- 培養(yǎng)小心閱讀題目的態(tài)度7/12/2006

10、代數(shù)符號(hào)試誤- 透過試誤找出合理答案- 根據(jù)已知資料作有合理嘗試- 培養(yǎng)數(shù)字感及推理能力4/1/2007代數(shù)符號(hào)試誤11/1/2007數(shù)字謎試誤25/1/2007面積繪圖- 借助圖像考慮並解決問題- 培養(yǎng)學(xué)生的空間感1/2/2007面積繪圖8/2/2007面積繪圖1/3/2007小數(shù)認(rèn)識(shí)列舉- 有規(guī)律地作試誤15/3/2007小數(shù)認(rèn)識(shí)列舉19/4/2007四則計(jì)算審題- 列出題目中的已有資料- 找出資料間的關(guān)係- 找出有助解題的隱含資訊26/4/2007公因數(shù)審題3/5/2007行程問題繪圖- 透過繪圖，展示題目中資料的關(guān)係- 借助圖畫，找出解題的方法10/5/2007數(shù)字性質(zhì)試誤- 根據(jù)已有資料，作出合理的猜測(cè)- 透過合理的嘗試解決問題17/5/2007數(shù)字性質(zhì)規(guī)律- 透過列表，把資料有系統(tǒng)地展示出來- 根據(jù)列表，觀察資料間的關(guān)係31/5/2007總結(jié)總結(jié)- 回顧全年所授解難策略6.計(jì)劃實(shí)施所遇到的困難及解決方法困難1.欠缺