中考倒計(jì)時(shí)：初三生數(shù)學(xué)答題技巧

1、.2019年中考倒計(jì)時(shí)：初三生數(shù)學(xué)答題技巧想要在中考數(shù)學(xué)學(xué)科上獲得一個(gè)好成績，首先需要大家有扎實(shí)的根底知識(shí)、純熟的根本技能和在常年累月的刻苦鉆研中培養(yǎng)起來的數(shù)學(xué)才能，同時(shí)也取決于臨場發(fā)揮。我們結(jié)合李博士等一些專家的觀點(diǎn)，為大家總結(jié)了數(shù)學(xué)臨場發(fā)揮的幾個(gè)建議，以便大家臨場不慌，并能在緊張的考試中超程度發(fā)揮。1、迅速摸清“題情。剛拿到試卷的時(shí)候心情一定會(huì)比較緊張，在這種緊張的狀態(tài)下不要匆匆作答。首先要從頭到尾、正面反面閱讀全卷，盡可能從卷面上獲取最多的信息。摸清“題情的原那么是：輕松解答那些一眼就可以看出結(jié)論來的簡單項(xiàng)選擇擇題或者填空題;對不能立即作答的題目可以從心里分為比較熟悉和比較陌生兩大類。對

2、這些信息的掌握，可以確保不出現(xiàn)“前面難題做不出，后面易題沒時(shí)間做的為難場面。2、答卷順序“三先三后。在閱讀了試卷并做了簡單題的第一遍解答之后，我們的情緒就應(yīng)該穩(wěn)定了很多，如今對自己也會(huì)信心十足。我們要明白一點(diǎn)，對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，可以拿到絕大部分分?jǐn)?shù)就已經(jīng)實(shí)屬不易，所以要允許自己丟掉一些分?jǐn)?shù)。在做題的時(shí)候我們要遵循“三先三后的原那么。首先是“先易后難。這點(diǎn)很容易理解，就是我們要先做簡單題，然后再做復(fù)雜題。當(dāng)全部題目做完之后，假如還有時(shí)間，就再回來研究那些難題。當(dāng)然，在這里也不是說在做題的時(shí)候，略微遇到一點(diǎn)難題就跳過去，這樣自己給自己遺留下的問題就太多了。也就違犯了我們的原意。其次是“先高后低。這

3、里主要是指的倘假設(shè)在時(shí)間不夠用的情況下，我們應(yīng)該遵守先做分?jǐn)?shù)高的題目再做分?jǐn)?shù)低的題目的順序。這樣可以拿到更多的總得分。并且，高分題目一般是分段得分，第一個(gè)或者第二個(gè)問題一般來說不會(huì)特別難，所以要盡可能地把這兩問做出來，從總體上說，這樣就會(huì)比拿出相應(yīng)時(shí)間來做一道分?jǐn)?shù)低的題目“合算。最后是“先同后異。這里說的“先同后異其實(shí)指的是，在大順序不變的情況下，可以把難題按照題目的大類進(jìn)展區(qū)分，將同類型的題目放在一起考慮，因?yàn)檫@些題目所用到的知識(shí)點(diǎn)比較集中，在考慮的時(shí)候就容易進(jìn)步單位時(shí)間效益。3、做題原那么“一快一慢。這里所謂的“一快一慢指的是審題要慢，做題要快。題目本身實(shí)際上是這道題目的全部信息源，所以在

4、審題的時(shí)候一定要逐字逐句地看清楚，力求從語法構(gòu)造、邏輯關(guān)系、數(shù)學(xué)含義等各方面真正地看清題意。有一些條件看起來沒有給出，但實(shí)際上細(xì)致審題你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣就可以搜集更多的信息，為做題正確率尋求保障。當(dāng)考慮出解題方法和思路之后，解答問題的時(shí)候就一定要簡明扼要、快速標(biāo)準(zhǔn)。這樣不僅給后面的題目贏得時(shí)間，更重要的是在保證踩到得分點(diǎn)上的根底上盡量簡化解題步驟，可使得閱卷老師更加明晰地看出你的解題步驟。4、把握技巧“分段得分。對于中考數(shù)學(xué)中的難題，并不是說只讓成績優(yōu)秀的學(xué)生拿分而其他學(xué)生不得分。實(shí)際上，中考數(shù)學(xué)的大題采取的是“分段給分的策略。簡單說來就是做對一步就給一步的分。這樣看來，我們確保會(huì)做的題目不丟分

5、，部分理解的題目力爭多得分。5、檢查突出重點(diǎn)“確保得分。卷子做完之后，有時(shí)間的話，要全面檢查。假如時(shí)間不是很充裕，那么要重點(diǎn)檢查選擇題、填空題、計(jì)算類的題目，因?yàn)檫@類題目稍有錯(cuò)誤，可能一分不得，而證明題只要能證出來，一般不會(huì)出錯(cuò)或太大的錯(cuò)，得分相對有保證。當(dāng)然，不是說這部分題不用檢查，有時(shí)間的話，還是需要認(rèn)真檢查的。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的

6、詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。希望上述建議、策略對同學(xué)們有所幫助，可以進(jìn)步得分!死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙