我的教學經歷中對高中物理教學理念的理解和感受

1、我的教學經歷中對高中物理教學理念的理解和感受李世豪眾所周知，一堂課的完整環(huán)節(jié)，往大了說：就是課前準備和課堂實施。而要往細里說，個人認為有以下幾點：課前準備這是需要老師去精心策劃和研習的重要環(huán)節(jié)！就我本身而言，實話實說，我在剛帶高一時，僅僅一項備課就需要花去我三到四小時的時間，有些老師肯定對此嗤之以鼻，認為我能力不足導致的時間過長，甚至在浪費時間！我要說的是我承認自己確實能力有限，但我對此認識并不僅僅在時間長短上，是因為我要求自己要把上課的所有流程，包括習題都要銘記于心，背個滾瓜爛熟，眼睛一閉，腦海里就是自己假想的課堂情境，對課堂中可能遇到的問題自己先問下自己，看自己能否回答得上,如果有問題存在

2、，那么就重新整理思路，包括向優(yōu)秀教師請教解疑，梳理兩遍后，再檢查自己的習題記憶是否清晰，設置是否得當合理，預估測下學生能夠做到哪個層次，哪些地方不需要細講，一帶而過即可，哪些地方就有可能卡殼了，需要我去點撥！最后把整個教學環(huán)節(jié)在稿紙上演化一邊，盡自己最大能力做到最好！當然這是高一的時候，隨著自己對教學模式和理念的理解，包括優(yōu)秀教師們的指導和引領，到高二，乃至高三的時候，已經可以算是有了自己的教學模式，之后的備課自然也就不需要那么長時間了！而就自己而言，這樣做的好處就是：學生愿意和你一起來學習物理這門課程，課堂氣氛較融洽活躍，我對學生的認知也有了初步的了解!學生還是愿意聽一節(jié)“順風順水”的流暢課

3、程，而不太喜歡你講一下去看看教案下一步怎么說，講一下再翻翻資料看看有哪些習題需要解決，他們喜歡把習題也融入到授課過程之中來，知識點到哪，習題自然出現(xiàn)在哪，這樣也便于學生吸收和掌握！二授課過程我首先想到的是教無定法！我很認同這一觀念，不要說沒有辦法去復制別人的一堂課的模式，就連自己的課，也未必是節(jié)節(jié)都采用一模一樣的教授模式！所以我們沒有必要去刻意的模仿別人那樣去做，而是要在汲取別人優(yōu)秀地方的同時加上自己的創(chuàng)造力！授課過程中的第一個環(huán)節(jié)就是課堂引入，對于課堂引入，可謂是方法多樣，同仁們在授課的時候，有直接從課題引入的，也有從間接的，利用演示實驗也好，采用生活實例也罷，更有甚者利用詩詞歌賦引入，他們

4、都有著各自的思路，所以不能盲目的定論說哪個好，哪個不好，個人認為，只要是能夠把學生的注意力集中起來，積極性調動起來，并能鏈接到之后的授課內容上就是成功的！就自己而言，我更喜歡引入一些生活實例，讓學生切實體會得到我的用意。從視頻中得到的信息是傳統(tǒng)的講授式教學更注重對知識的層次性和邏輯的嚴密性，而新課改中提出的探討式教學更加注重對知識教授過程中的情感的投入和學生的親自實施體驗，而自己從新教材中發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的課程都是通過實驗來進入的，這樣做的利與弊，同仁們可以探究一下！我個人不是很喜歡把所有實驗都作為引入的基礎，對于一些課，我更喜歡知識講授的模式引入。第二個環(huán)節(jié)就是課堂授課過程了，既然教無定法，所

5、以我們何不給自己一個更“廣闊的施展空間”？這當然不是信馬由韁！就像前面說的一樣，我備課需要三到四小時，目的就是為了讓課堂講授過程流暢，盡自己最大能力為學生解疑答惑，但其實未必整堂就像你事前預想好的那樣進行，甚至有時候會出現(xiàn)一些意想不到的問題，所以這個時候，就需要我們學會隨機應變，學會快速調整自己的，讓自己之前的長時間備課不要白費，讓有些現(xiàn)實的預備的知識也派上用場，這就是我想說的“更廣闊的施展空間”，如果調整的好，不光鍛煉了自己的臨場應變能力，也讓學生感覺這個老師還可以，最終就是學生愿意積極主動的參與到你所設計的一切教學環(huán)節(jié)中來，并保持較高的聽課效率，而自己當然也是越講越盡興，越盡興，自然越容易

6、“超常發(fā)揮”！慢慢的自己就能感受到講到哪部分之間過度可以，哪部分學生肯定說不上來，需要我去提示，顯得課堂緊湊而又流暢！最終結果就是：不光是學生愛學，而且成績也不爛！請不要忽視愿意積極主動參與進來的基礎薄弱的學生，給他們也留些展現(xiàn)自己的空間，讓他們從回答一個簡單問題中去體會成功喜悅！最后一個環(huán)節(jié)就是課堂小結，傳統(tǒng)的講授式需要我們?yōu)閷W生羅列出本堂內容的知識要點，至于是樹形圖還是列表圖，那隨意去選擇。而新課改中不光要求把知識點羅列清楚，還需要對本堂內容所進行的實驗加以解釋和說明，包括對學生在操作過程中的一些問題的處理和疑惑的解答!當然這就需要去實實在在的做實驗了，不過我對新課改中對實驗技能能力的培養(yǎng)

7、這一觀點是相當支持的。多年教學，感觸最深的就是自己的學生理論方面分析還勉強可以，但是一進實驗室就頭大了，簡單的連電路都不行，盡管下面理論分析的頭頭是道！所以這方面，結合本校實際情況，理應加大訓練力度！還有一點，特別是新課改當中對速度和時間的圖像關系這一節(jié)內容里面，不光從實驗的角度詮釋了教授的內容，從數(shù)學的角度揭示了規(guī)律，更難能可貴的是課后還加入利用計算機軟件來繪制圖表的專欄，這就更加充分的體現(xiàn)了物理學科與其他學科之間的聯(lián)系亦很緊密！總體來講，我的課堂是比較“寬松”的，此處的寬松不是放任不管，你需要時時刻刻把課堂掌握在自己手中，這是最基本的！經常給予學生自己探究問題的時間，包括踴躍地來“毛遂自薦”，自己也當回老師，站在講臺上為同學們解疑答惑，體會成就感，調動其他學生的積極性！這一個課堂氣氛歡愉的壞境中，學生對課堂的投入程度，對問題的討論積極性，對獲得教師認可的喜悅，無不滲透到他們的情感當中去，課，還會變得那么生澀僵硬？還會