我看幼兒園“情景性”體育游戲

1、我看幼兒園情景性”體育游戲在情景性的體育游戲中培養(yǎng)幼兒健康的人格幼兒體育是幼兒全面和諧發(fā)展教育的一個重要組成部分，是實現(xiàn)教育目的的根本。幼兒園工作規(guī)程中指出，幼兒體育的主要目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增進(jìn)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。所以，體育活動是促進(jìn)幼兒生長發(fā)育、發(fā)展體能、提高其機(jī)能對外界環(huán)境的適應(yīng)能力的教育實踐活動。它有助于幼兒的智力，使幼兒形成良好的生活、衛(wèi)生和行為習(xí)慣以及意志品質(zhì)。幼兒體育活動的質(zhì)量不僅直接影響著幼兒身心的健康，還能為幼兒更好地適應(yīng)社會生活，將來有一個健康的人格的身體奠定基礎(chǔ)。一、教師與幼兒扮演不同的角色，激發(fā)幼兒的興趣。興趣

2、在幼兒的發(fā)展過程中發(fā)揮著動力、組織、創(chuàng)造、強(qiáng)化的功能。興趣對提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。蘇霍姆林斯基也曾指出：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”幼兒剛剛來園時，我們在組織戶外游戲時注意教師也參與到游戲中去，比如：在游戲老貓睡覺醒不了中，一位老師扮演貓媽媽蹲在小貓中間假裝睡著了，另一名老師和小貓一起走開藏起來，等到扮老貓的老師站起來，這個老師再和小貓一起跑回來，因為教師的參與，孩子們對這個游戲的興趣一直十分濃厚，每次戶外活動時都吵著要玩。、在游戲中鼓勵嘗試活動，讓幼兒主動活動。幼兒年齡小，我在組織活動時，既注意設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活

3、動興趣，又重視引導(dǎo)和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗，讓幼兒主動的活動。小班剛剛?cè)雸@，最喜歡的游戲要算是小孩小孩真愛玩了，每天戶外活動的時候，都喊著要玩，有的孩子說要玩十次。但是由于每次都是我來說孩子來做，玩一會有的孩子就不積極了。怎么辦呢？我想到了原來在中班開展的一物多玩，為什么不能一個游戲玩出花樣來呢？在以后的游戲中，我開始讓孩子們模仿不同的小動物走，孩子們非常感興趣，所有的孩子都積極的參加進(jìn)來了。在這個基礎(chǔ)上，我在說完摸摸這、摸摸那后不在由我來決定模仿什么動物，而是征求孩子的意見，開始只有個別的幼兒說，在我的鼓勵下，孩子們紛紛說開了，有的孩子說學(xué)小青蛙跳回來，有的說學(xué)小鹿走回來，小蝴蝶飛、袋鼠

4、跳等。我呢。也盡量尊重孩子的意見，這一下孩子們的主動性被調(diào)動起來了，體育游戲不在僅僅是走、跑、跳我們的游戲又加上了動腦筋、語言表達(dá)，等等。孩子們的動作發(fā)展了，語言也發(fā)展了，這些發(fā)展都來源于一句話：讓孩子自己來決定。三、在游戲中培養(yǎng)幼兒的自信心。我們班正在進(jìn)行的主題活動小動物真可愛”，進(jìn)行到現(xiàn)在，逐步過度到了與季節(jié)有關(guān)的問題，如何結(jié)合主題與季節(jié)開展具有本班特色的體育活動，是我工作中遇到的一個難題，在我翻閱健康車時，其中的一個活動吸引了我，這就是小螞蟻搬糧食，對了，就是它，它既體現(xiàn)了動物在這一季節(jié)的活動，同時也可以結(jié)合我班幼兒在體育活動中大肌肉的發(fā)展特點，提高幼兒的發(fā)展水平。于是我在認(rèn)真觀察幼兒的

5、發(fā)展水平后制定了一份詳細(xì)的體育活動計劃，在這一活動中，我以小螞蟻”為角色，以鉆洞”、過為冬季儲存糧食為情節(jié)，創(chuàng)設(shè)山坡”、過獨木橋”等場景，讓幼兒學(xué)習(xí)正面鉆，鞏固走平衡木、手膝爬，發(fā)展幼兒的動作協(xié)調(diào)性，在活動的過程中，開始有許多幼兒不敢走窄窄的平衡木，特別是于鑰、陳浩等根本不能自己走完，但是在玩游戲小螞蟻搬糧食的游戲中，因為幼兒自己扮演了角色，為了也能把糧食搬回洞里，也堅持自己走了過去，最讓我吃驚的是，開始只敢走寬橋的幼兒后來也敢從最窄的小橋上走過去了。在小班開展情景性的游戲，符合幼兒的身心特點，不僅可以激發(fā)幼兒參與活動的興趣，提高幼兒參與活動的主動性，還能有效的培養(yǎng)幼兒的自信心，讓幼兒體驗體育

6、游戲的快樂，對于促進(jìn)幼兒健康人格的形成非常有益。增加戶外體育活動的情景性在戶外體育活動中，有情境的游戲是幼兒非常喜歡的，它適合幼兒生理心理特點，易于激發(fā)幼兒積極探索和主動參與的興趣和愿望。例如我們讓幼兒練習(xí)雙腳連續(xù)跳，如果我們只讓幼兒機(jī)械的跳，僅用語言強(qiáng)調(diào)不能分腳、雙腳同時落地等動作要領(lǐng)，幼兒在練習(xí)時肯定一會兒就會沒有興趣，換一種方式，我們和幼兒一起玩兒小兔采蘑菇的游戲，小兔子一跳一跳的去采蘑菇，為了防止幼兒分腳，我們用沙包當(dāng)蘑菇，幼兒采到蘑菇”后，把蘑菇”夾在兩腿中間，這樣幼兒跳時就自然不會分腳了，游戲中有小兔采蘑菇、小兔運蘑菇，小兔給朋友送蘑菇等情境，各個游戲情境其實都是讓幼兒練習(xí)雙腳跳，但不斷變換的游戲情節(jié)不會讓幼兒感到厭煩。在情景性的戶外體育游戲中，教師也要充當(dāng)好自己的角色，也要融入到情景中，與孩子們以一種平等的關(guān)系來參與游戲，而不是來主導(dǎo)這個游戲。同時在情景性體育游戲中，教師多設(shè)置一些與情景相適應(yīng)的場景布置會更好地吸引幼兒，提高他們參與這次游戲