《詩(shī)五首》語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

1、詩(shī)五首語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案（ 83）年級(jí)：初二學(xué)科：語(yǔ)文主備：趙光沖審核：課題：飲酒行路難課型：新授時(shí)間：XX-6-2課時(shí)安排1 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)言美的感知能力；2、通過(guò)品味詩(shī)歌的意境美、韻律美、以提高學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造美的能力。掌握詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的感情。課前自學(xué)：1、知識(shí)鏈接：作者及背景。陶淵明，著名詩(shī)人，一名，字，潯陽(yáng)柴桑人。在其自傳性散文中稱“”（宅邊有五柳樹，因此為號(hào)焉）（其青年時(shí)曾任過(guò)小官，后罷官，歸隱山林，從此不復(fù)出仕。其詩(shī)作清新樸實(shí)自然，世稱田園詩(shī)人。本冊(cè)我們學(xué)過(guò)他的。李白（ 701-762 ），字，號(hào)，祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅靜寧西南） 。幼

2、時(shí)隨父遷居綿州昌隆縣（今四川江油）青蓮鄉(xiāng)。他是繼屈原之后杰出的詩(shī)人，世人稱他為“”。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，與杜甫合稱“”。飲酒寫作時(shí)間大約是作者歸田的第 20 年。此詩(shī)寫他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活，通過(guò)對(duì)眼前景物的敘寫，說(shuō)明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理，表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂(lè)趣的恬適心情和豐富的精神生活。行路難是李白在天寶三載離開長(zhǎng)安時(shí)所作。詩(shī)中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩(shī)人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、憤郁和不平；同時(shí)又表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信和對(duì)理想的執(zhí)著追求，展示了詩(shī)人力圖從苦悶中掙脫出來(lái)的強(qiáng)大精神力量。2、給加點(diǎn)字注音：東籬金樽珍饈投箸3、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。結(jié)廬在人境問(wèn)君何

3、能爾直掛云帆濟(jì)滄海玉盤珍饈直萬(wàn)錢停杯投箸不能食喧君：心遠(yuǎn)地自偏辨：課堂自學(xué)：（一）誦讀飲酒然后分析解決一下問(wèn)題這是一首田園詩(shī)， 表達(dá)的是詩(shī)人悠然自得、 寧?kù)o淡泊的心境，所以，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏都應(yīng)是舒緩的。這是五言詩(shī)，朗讀時(shí)按二 / 三結(jié)構(gòu)。如：結(jié)廬 / 在人境，而無(wú) / 車馬喧。1、全詩(shī)有兩個(gè)層次，劃分出來(lái)并概括其大意。第一層第二層2、第一層中前兩句用的表達(dá)方式是寫作方法是引出了疑問(wèn)后兩句的表達(dá)方式是修辭手法是。一問(wèn)一答寫出了作者既然生活在人來(lái)人往的環(huán)境中，為何“而無(wú)車馬喧”呢?3、第二層中這句話是實(shí)寫，寫的是自然。這句話是虛寫，流露出的精神。這就達(dá)到了合一的境界。寫景的句子是，寫了飛鳥晨出夕

4、還的情景。這兩句雖是寫景，實(shí)是抒情悟理，包含的深刻含義是如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩(shī)意?在結(jié)構(gòu)上的作用。本詩(shī)的主旨是（二）閱讀行路難1、找出詩(shī)中通假字并加以解釋通通2、前四句寫李白離別京城，親朋好友為他設(shè)宴餞行，為全詩(shī)奠定了抒情的基調(diào)。金樽、玉盤極言清酒、珍饈極言斗十千、直萬(wàn)錢極言然而稟性豪爽嗜酒如命的詩(shī)人對(duì)此美酒佳肴反應(yīng)如何？（用詩(shī)中的詞語(yǔ)回答）“”“”“”“”四個(gè)連續(xù)動(dòng)作與“金” “清”“玉”“珍”形成鮮明的對(duì)比。表現(xiàn)了詩(shī)人心情。找出運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的句子，3. 閱讀中間四句：“冰塞川” “雪滿山”象征了?！按贯灡滔?“乘舟夢(mèng)日”運(yùn)用的修辭手法是表達(dá)自己有朝一日能像古人一樣，

5、的信心。行路難！行路難！多歧路，今安在？四個(gè)三字句，反復(fù)詠嘆，節(jié)奏短促，聲調(diào)低抑，運(yùn)用的修辭手法是、唱出了詩(shī)人的心聲。詩(shī)歌的最后一句表達(dá)感情怎樣的志向？合作研討：1、賞析“采菊東籬下，悠然見南山”。2、賞析“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”展示交流：展示課堂自學(xué)的答案，交流合作研討的內(nèi)容。檢測(cè)延伸：1、根據(jù)要求寫出飲酒中詩(shī)文原句。（ 1）最受世人推崇的詩(shī)句是： _ ，_。（2）點(diǎn)明詩(shī)人居鬧市而心自靜原因的詩(shī)句是：_ 。2. 根據(jù)要求寫出行路難詩(shī)文原句。（1）詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人樂(lè)觀的生活態(tài)度的句子是：_， _。（ 2）詩(shī)中運(yùn)用典故的句子是： _ ，_。（ 3 ） 詩(shī) 中 寫 景 的 對(duì) 偶 句 是 ：

6、 _ ，_。3、背誦默寫：詩(shī)中借優(yōu)美的山水田園風(fēng)光，抒發(fā)作者恬淡高遠(yuǎn)心境的詩(shī)句是。詩(shī)歌中表達(dá)作者對(duì)理想的追求，歌詠人生的渴望的詩(shī)句是4、選擇題、對(duì)陶淵明的飲酒賞析有誤的一項(xiàng)：A、詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人不慕功名利祿的高尚節(jié)操以及在自然景物中尋找樂(lè)趣的恬適心情。B、本詩(shī)平淡自然而詩(shī)意雋永，情與景相應(yīng)成趣。c、本詩(shī)的主旨句是“問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。”D、詩(shī)中的“菊” 、“山”、“氣”、“日”、“鳥”這些極富詩(shī)情畫意的景物都點(diǎn)出了“真意”的所在。2、對(duì)本詩(shī)理解和分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)、對(duì)本詩(shī)理解和分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)A、詩(shī)的前四句道出了作者的體驗(yàn)：要擁有心靈的寧?kù)o，就應(yīng)該脫離喧囂的環(huán)境，投身到大自然中，盡情體會(huì)生活的快樂(lè)

7、。B、“山氣日夕佳”中的“佳”字，寫出了作者對(duì)山氣繚繞、夕陽(yáng)西下一景象的贊美，表現(xiàn)了詩(shī)人歸隱田園的愜意情懷。c、“此中有真意，欲辨已忘言”的意思是：這種生活讓人體會(huì)到人生的真正意義，但無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)，只能用心靈去感受。D、本詩(shī)描寫了恬靜、閑適的生活，表現(xiàn)了詩(shī)人與大自然相親相融的境界。5下列對(duì)行路難賞析不正確的一項(xiàng)是（）A詩(shī)的前四句寫朋友出于對(duì)李白的深厚友情，設(shè)宴為之餞行。B詩(shī)的前四句中“停、投、拔、顧”四個(gè)動(dòng)作，形象地顯示了作者內(nèi)心的苦悶，感情的激蕩變化， 反映作者積極處世。c詩(shī)中反映了封建統(tǒng)治者對(duì)人才的壓抑，作者的苦悶，反映作者消極處世。D詩(shī)人用“冰塞川” 、“雪滿山”象征人生道路上的艱難險(xiǎn)

8、阻。2名言警句積累。（ 1）采菊東籬下， _。（ 2）一言既出，_（ 3）少壯不努力，_。言者無(wú)罪， _（ 5）老吾老，以及人之老； _ 。（ 6）淡泊以明志， _。月下獨(dú)酌李白花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。（1）下列賞析不正確的一項(xiàng)是（）A這首詩(shī)表面上雖然冷清、凄涼，但表現(xiàn)了詩(shī)人自得其樂(lè)的情感。B這首詩(shī)詩(shī)人以獨(dú)白形式，極力渲染自己情感的起伏。c這首詩(shī)開頭背景是花間，道具是一壺酒，角色只有作者一人，這是刻意營(yíng)造的氛圍。D這首詩(shī)表現(xiàn)出由“獨(dú)”和“不獨(dú)”相互轉(zhuǎn)換的情調(diào)，點(diǎn)盡了詩(shī)人踽踽涼涼之感。（ 2）下列賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A這首詩(shī)雖然回環(huán)婉轉(zhuǎn)，但也純乎天籟，詩(shī)人的情感自然流露。B詩(shī)中既歌且舞，表明作者漸入醉鄉(xiāng)，把冷清的場(chǎng)面寫熱鬧起來(lái)，反映作者情緒變化。c詩(shī)中運(yùn)用擬人的手法，把“月”和“影”