《蜜蜂引路》第二課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯蜜蜂引路第二課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 設(shè)計(jì)理念： 注重讀中理解，朗讀感悟，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練，從小培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，善于思考的科學(xué)探究意識(shí)。 設(shè)計(jì)特色： 重點(diǎn)詞句，主動(dòng)發(fā)展，積極思考，進(jìn)行探究性教學(xué)。 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、指名認(rèn)讀生字，并重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字附、派。 2、指名朗讀第一自然段，并小結(jié)。 二、學(xué)習(xí)課文第二自然： 導(dǎo)：列寧想和養(yǎng)蜂人交談什么事，他為什么這一回要親自去？找到蜂人了嗎？ 1、指名朗讀第二自然，并說明原因，列寧為什么親自去找養(yǎng)蜂人？（兩個(gè)原因） 2、理解經(jīng)常、常常 出示句子：兩個(gè)帶點(diǎn)詞意思

2、一樣嗎？ A、列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來談天。 B、經(jīng)常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。 導(dǎo)：列寧親自去找養(yǎng)蜂人，找到了嗎？是怎樣找到的？ 三、學(xué)習(xí)課文第三自然：（自讀自悟） 1、帶著問題，學(xué)生輕聲自讀課文第三段，并用劃線畫出有關(guān)詞句。 （一邊走一看，看見：花叢，蜜蜂、園子、小房子） 同桌，小組討論并糾正。 2、老師巡視，加入討論并糾正。 3、小組再用你喜歡的方式朗讀第三段并由組員回答：老師板書：花叢，蜜蜂、園子、小房子） 注意發(fā)現(xiàn)：花叢中的蜜蜂 仔細(xì)觀察：蜜蜂園子小房子 分析思考：蜜蜂蜂房養(yǎng)蜂人之間的相互 作出判斷：養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。 馬上驗(yàn)證：果然就是要找的養(yǎng)蜂人。 4、再由幾名學(xué)生朗

3、讀第三自然段，小組讀，齊讀，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)理解：附近，果然兩個(gè)詞語的意思。 5、聽伴音朗讀，學(xué)生戴頭飾表演（實(shí)踐活動(dòng)） （明確主次角色：聽看畫；老師巡視） 6、學(xué)生展示：畫線路圖，并口頭說一說：列寧在蜜蜂這個(gè)小向?qū)У闹敢抡业搅损B(yǎng)蜂人。 老師板書：畫簡筆圖。 7、小結(jié)：列寧由于善于觀察，勤于思考，終于在蜜蜂這個(gè)小向?qū)У闹敢抡业搅损B(yǎng)蜂人。 老師板書；（善于觀察，勤于思考） 導(dǎo)：列寧找到養(yǎng)蜂人，他們見面后是怎么樣的？ 四、學(xué)習(xí)課文第四自然段： 1、出示掛圖：看想。圖上畫著誰？他們的表情怎樣？會(huì)說些什么話？ 生回答： 2、課文是怎樣寫的，我們齊讀、 生讀；養(yǎng)蜂人的話。 導(dǎo)：列寧是怎樣回答的？ 生接著讀列寧說的話。重讀向?qū)ьI(lǐng)