教師資格中學(xué)教育心理學(xué)識(shí)記與理解第八章學(xué)習(xí)策略Word版

1、第八章 學(xué)習(xí)策略【評(píng)價(jià)目標(biāo)】1.識(shí)記學(xué)習(xí)策略的定義：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略的種類(lèi)。2.理解復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略的含義；元認(rèn)知的概念與結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則與方法。3.運(yùn)用指導(dǎo)教學(xué)模式訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略?！局饕R(shí)點(diǎn)與考核要求】一、識(shí)記部分1、 學(xué)習(xí)策略的定義：是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。學(xué)習(xí)策略具有四個(gè)方面的特征：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動(dòng)地使用的。學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需的。學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。2、認(rèn)知策略的種類(lèi)：(1)復(fù)

2、述策略：A、利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記 B、排除相互干擾 C、整體識(shí)記和分段識(shí)記D、多種感官參與 E、復(fù)習(xí)形式多樣化 F、畫(huà)線(2)精細(xì)加工策略A、記憶術(shù) B、做筆記 C、提問(wèn) D、生成性學(xué)習(xí) E、利用背景知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際(3)組織策略A、列提綱 B、利用圖形 C、利用表格3、元認(rèn)知策略的種類(lèi)：計(jì)劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略4、資源管理策略的種類(lèi)：時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、社會(huì)資源利用策略二、理解部分1、復(fù)述策略的含義：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。2、精細(xì)加工策略的含義：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料

3、與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。3、組織策略的含義：組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。4、元認(rèn)知的概念與結(jié)構(gòu)：(1：它具有)概念：所謂元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，具體地說(shuō)，是關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力。(2)結(jié)構(gòu)兩個(gè)獨(dú)立但又相互聯(lián)系的成分：對(duì)認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和觀念與對(duì)認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制，即元認(rèn)知知識(shí)和元認(rèn)知控制。5、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則與方法：(1)原則：主體性原則、內(nèi)化性原則、特定性原則、生成性原則、有效的監(jiān)控、個(gè)人自我效能感。(2)方法：A、指導(dǎo)教學(xué)模式指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類(lèi)似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋

4、和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。在教學(xué)中，教師先向?qū)W生解釋所選定學(xué)習(xí)策略的具體步驟和條件，在具體應(yīng)用中不斷給以提示，讓其口頭敘述和明確解釋所操作的每一個(gè)步驟以及報(bào)告自己應(yīng)用學(xué)習(xí)策略時(shí)的思維，通過(guò)不斷重復(fù)這種內(nèi)部定向思維，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的感知與理解保持。同時(shí)，教師在教學(xué)中依據(jù)每種策略來(lái)選擇許多恰當(dāng)?shù)氖吕齺?lái)說(shuō)明其應(yīng)用的多種可能性，使學(xué)生形成對(duì)策略的概括化認(rèn)識(shí)；提供的事例應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)、由簡(jiǎn)到繁，使學(xué)生從單一策略的應(yīng)用發(fā)展到多種策略的綜合應(yīng)用，從而形成一種綜合應(yīng)用能力。B、程序化訓(xùn)練模式所謂程序化訓(xùn)練就是將活動(dòng)的基本技能，如解題技能、閱讀技能、記憶技能等等，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內(nèi)

5、，作為固定程序，要求活動(dòng)主體按此進(jìn)行活動(dòng)，并經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)使之達(dá)到自動(dòng)化程度。C、完形訓(xùn)練模式完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某一個(gè)成分或步驟，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟。D、交互式教學(xué)模式交互式教學(xué)這種方法，主要是用來(lái)幫助成績(jī)差的學(xué)生閱讀領(lǐng)會(huì)，它是由教師和一小組學(xué)生(大約6人)一起進(jìn)行的，旨在教學(xué)生這樣四種策略：2 / 5總結(jié)提問(wèn)析疑預(yù)測(cè)。E、合作學(xué)習(xí)模式兩個(gè)學(xué)生一組，一節(jié)一節(jié)地彼此輪流向?qū)Ψ娇偨Y(jié)材料，當(dāng)一個(gè)學(xué)生主講時(shí)，另一個(gè)學(xué)生聽(tīng)著，糾正錯(cuò)誤和遺漏。然后，兩個(gè)學(xué)生彼此變換角色，直到學(xué)完所學(xué)材料為止。實(shí)際教學(xué)中，教師

6、不管采用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，都要結(jié)合學(xué)科知識(shí)。課后練習(xí) 一、單項(xiàng)選擇題：1、關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力，即對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，在心理學(xué)上稱(chēng)為 D 。A、認(rèn)知策略 B、認(rèn)知能力 C、基本認(rèn)知 D、元認(rèn)知2、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)類(lèi)比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強(qiáng)其深層理解，這是利用 A 的方法。A、生成性學(xué)習(xí) B、視覺(jué)想像 C、記憶術(shù) D、元認(rèn)知監(jiān)視3、在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某一個(gè)成分或步驟，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟，這是一種 C 。A、交互式教學(xué) B、合作學(xué)習(xí) C、完形訓(xùn)

7、練 D、程序化訓(xùn)練4、下列學(xué)習(xí)策略中， B 屬于元認(rèn)知策略。A、畫(huà)線 B、計(jì)劃策略 C、組織策略 D、列提綱 5、學(xué)生在記圓周率3.14159時(shí)，用“山顛一寺一壺酒”來(lái)記，這是利用了 B 。A、復(fù)述策略 B、精細(xì)加工策略 C、組織策略 D、調(diào)節(jié)策略二、填空題：1、學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案稱(chēng)為 學(xué)習(xí)策略 。2、一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、 元認(rèn)知策略 和資源管理策略等三個(gè)方面。3、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的指導(dǎo)教學(xué)模式主要由激發(fā)、講演、練習(xí)、 反饋 和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。三、簡(jiǎn)答題：1、什么是學(xué)習(xí)策略？學(xué)習(xí)策略有哪些特征？答：第二章 學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。學(xué)習(xí)策略具有四個(gè)方面的特征；(略)2、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練主要應(yīng)遵循哪些原則？答：第三章學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則：主體性原則、內(nèi)化性原則、特定性原則、生成性原則、有效的監(jiān)控、個(gè)人自我效能感。3、常用的資源管理策略包括哪些方面？答：常用的資源管理策略包括：時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、社會(huì)資源利用策略四、論述題：常用的精細(xì)加工策略有哪些？試聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。答：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。常用的