農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)字能力培養(yǎng)研究

1、農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)字能力培養(yǎng)研究總結(jié)報(bào)告漢字是記錄漢語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)符號(hào)，是中華民族五千年文化的載體，是傳播文明信息的工具。它凝聚著中華民族的智慧，蘊(yùn)含著豐厚的民族文化和深刻的民族精神，在世界文化交流中發(fā)揮著日益重要的作用。和世界上其它文字相比，漢字有著鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和無(wú)比的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的研究，對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的民族文化，提高學(xué)生的素質(zhì)有不可忽視的作用。寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段。規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，掌握漢字的書(shū)寫(xiě)技巧是小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)不同學(xué)段的寫(xiě)字教學(xué)提出了不同的階段目標(biāo)。我們對(duì)學(xué)生必須從小學(xué)起培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生

2、的審美能力、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力。寫(xiě)字課題研究的目標(biāo)就是培訓(xùn)學(xué)生的寫(xiě)字能力，提高寫(xiě)字水平。一、課題的提出在目前小學(xué)教學(xué)中通過(guò)調(diào)查和測(cè)試發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生寫(xiě)字能力較低，達(dá)到課標(biāo)規(guī)定寫(xiě)字要求的僅占一小部分。大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)字體欠端正，結(jié)構(gòu)不均，筆畫(huà)松散，無(wú)章法可循，錯(cuò)別字連篇，甚至有的字跡潦草，東倒西歪，甚至缺胳膊少腿。這樣不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)還會(huì)嚴(yán)重危害他們的身體健康。因此也影響了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。主要原因是：1、近幾年來(lái)，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息的傳播與交流方式發(fā)生了巨大變化，上網(wǎng)聊天、編輯材料等打字代替了手寫(xiě)，爭(zhēng)奪了人們的寫(xiě)字空間，減少了寫(xiě)字練字的機(jī)會(huì)。敲擊鍵盤(pán)的

3、速度越來(lái)越快了，學(xué)生的字卻越寫(xiě)越難看。電腦和漢字輸入技術(shù)使得有些學(xué)生、家長(zhǎng)、甚至于有的老師也認(rèn)為字寫(xiě)得好不好已經(jīng)無(wú)所謂，看重成績(jī)而不重視寫(xiě)字。2、教師偏重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的理解和表達(dá)能力的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的寫(xiě)字能力與書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量，教師批改作業(yè)時(shí)也只注重字寫(xiě)的對(duì)錯(cuò)，忽視對(duì)字的美觀與規(guī)范的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況關(guān)注的較少，不注重學(xué)生寫(xiě)字能力的培養(yǎng)。3、在低年級(jí)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的訓(xùn)練不夠重視，致使學(xué)生的寫(xiě)字基礎(chǔ)不扎實(shí)，造成寫(xiě)字水平能力較低。4、學(xué)前教育小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重，農(nóng)村的幼兒生家長(zhǎng)不懂幼兒發(fā)展成長(zhǎng)的規(guī)律，當(dāng)把孩子送幼兒園后不看視孩子行為規(guī)范和能力的發(fā)展，只求結(jié)果，只看孩子能識(shí)、能寫(xiě)多少字，

4、會(huì)算多少題，否則就不認(rèn)可。有的幼兒園教師為了迎合家長(zhǎng)的心理，就盡可能地教識(shí)字、寫(xiě)字，。而孩子小，寫(xiě)字能力差，在拼命地寫(xiě)字中形成了不正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)，這恰恰又制約孩子寫(xiě)字能力的發(fā)展。5、教師自身的書(shū)寫(xiě)能力較差，字寫(xiě)得不規(guī)范，字體的直觀形象對(duì)學(xué)生的影響較大，學(xué)生對(duì)寫(xiě)字興趣愛(ài)好較低，就難以養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，直接關(guān)系到學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不利于自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。如何改變上述令人堪憂的現(xiàn)狀，使寫(xiě)字教學(xué)走向正常軌道，在經(jīng)過(guò)調(diào)查分析和不斷的深入反思之后，我們認(rèn)為：積極研究探索有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字、書(shū)法產(chǎn)生興趣，有利于形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的寫(xiě)字技能的評(píng)價(jià)方法和策略，培

5、養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力，從而較大程度地提高小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)水平，就顯得尤為重要了。基于這樣的認(rèn)識(shí)和思考，我們確定了本研究課題。二、課題研究的意義1、做好寫(xiě)字教學(xué)工作是現(xiàn)代現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要小學(xué)階段正是打基礎(chǔ)的階段，寫(xiě)字基礎(chǔ)打不好，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就難以養(yǎng)成，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，他們將來(lái)長(zhǎng)大了，要想改變就特別難。因此，小學(xué)階段一定要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出一手好字，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。2、寫(xiě)好漢字是發(fā)展和弘揚(yáng)民族文化的需要。寫(xiě)字教育對(duì)繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)少年兒童的身心健康與智力開(kāi)發(fā)大有益處，是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育

6、的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康具有直接功能。寫(xiě)字的過(guò)程，其實(shí)就是提高的過(guò)程、育人的過(guò)程。未來(lái)社會(huì)需要素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，寫(xiě)字教學(xué)的育人功能有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。3、寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。寫(xiě)好字，對(duì)學(xué)生識(shí)字、記憶字形、理解字、掌握詞匯，有著極大的促進(jìn)作用。認(rèn)真工整地書(shū)寫(xiě)，不但有利于扎實(shí)地學(xué)好寫(xiě)漢字，也有助于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。寫(xiě)字教學(xué)對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)、意志的磨練、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，有重要的作用。三、研究的主要內(nèi)容1、不正確執(zhí)筆姿勢(shì)原因的分析研究。小學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，特別是執(zhí)筆姿勢(shì)的正確與否是影響學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量、寫(xiě)字能力的重要因素。產(chǎn)生問(wèn)題的

7、原因是多方面的，如教師自身書(shū)寫(xiě)基本功的欠缺、教師對(duì)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)的重視不夠、早期教的育不適當(dāng)?shù)鹊取Ｍㄟ^(guò)分析原因，對(duì)策研究，改進(jìn)措施，解決小學(xué)生握筆姿勢(shì)的問(wèn)題。2、如何培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)字興趣的研究。小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字寫(xiě)字既是小學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的起步，也是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)始。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，使學(xué)生從機(jī)械的寫(xiě)字中解脫出來(lái)，變?yōu)樵敢鈱?xiě)字并能寫(xiě)好字，這將是我們所面臨的實(shí)際需要解決的問(wèn)題。3、提高學(xué)生寫(xiě)字水平與提高考試成績(jī)的研究。由于各種原因?qū)W生在學(xué)習(xí)或考試時(shí)出現(xiàn)不規(guī)范字、錯(cuò)字、別字等，影響了實(shí)際掌握知識(shí)水平的發(fā)揮。提高學(xué)生寫(xiě)字水平有助于成績(jī)的進(jìn)一步提高。4、現(xiàn)代化教學(xué)手段在寫(xiě)字教育中的運(yùn)

8、用研究。現(xiàn)代教育教學(xué)手段在教學(xué)中起到了創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化過(guò)程、激發(fā)興趣、提高效率的重要作用。如何將其應(yīng)用于寫(xiě)字教學(xué)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)為寫(xiě)字教學(xué)服務(wù)，是我們課題研究的內(nèi)容之一。四、課題研究步驟與進(jìn)度安排本課題分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：2008年5月2008年8月，準(zhǔn)備階段。1、師資培訓(xùn)，苦練基本功，學(xué)習(xí)理論，提高素質(zhì)2、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，收集數(shù)據(jù)資料3、資料歸類整理，進(jìn)行分析研究4、確定研究課題，設(shè)計(jì)課題研究方案5、健全制度，組織實(shí)施第二階段：2008年9月2107年5月，研究實(shí)施階段。1、研究寫(xiě)字課堂教學(xué)，上好寫(xiě)字研究課2、進(jìn)行提高小學(xué)生寫(xiě)字水平策略的研究3、參加各級(jí)各類競(jìng)賽，強(qiáng)化提高能力4、收集師生優(yōu)秀作

9、品5、收集并記錄實(shí)驗(yàn)所獲得的初步資料、數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析6、撰寫(xiě)教學(xué)論文第三階段：2010年6月2010年8月，為總結(jié)結(jié)題階段。1、總結(jié)課題研究成果，明確存在問(wèn)題。2、撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告，準(zhǔn)備成果展示。五、課題研究的措施該課題申報(bào)課題以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，課題組在注重科學(xué)性、規(guī)范性的同時(shí)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的原則，在實(shí)踐中逐步摸索經(jīng)驗(yàn)、澄清認(rèn)識(shí)、提高水平。主要采取了以下三方面措施：（一）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高科研能力。課題工作真正地開(kāi)展，關(guān)鍵是教師必須有強(qiáng)烈的責(zé)任心，必須有一定的書(shū)寫(xiě)基本功。因此我們?cè)谡n題的研究過(guò)程中十分重視對(duì)教師的培養(yǎng)。1、加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極了解課題研究動(dòng)態(tài)，在

10、課題組內(nèi)創(chuàng)造一種積極學(xué)習(xí)，善于積累的氛圍，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容資源共享，使每一位教師能真正的在學(xué)習(xí)中受益，為課題研究的進(jìn)一步深入打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。為了提高教師的書(shū)字教學(xué)的理論素養(yǎng)，每位教師必須每月學(xué)習(xí)一篇文章，并寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得。除了教師的自學(xué)外，還定期召開(kāi)書(shū)法知識(shí)講座，寫(xiě)字論文交流等，以此來(lái)促進(jìn)教師的提高。2、提高教師的書(shū)寫(xiě)技能為了練好寫(xiě)字基本功，每位教師大力開(kāi)展練功活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)教材內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)需要，每天寫(xiě)一篇鋼楷字、十個(gè)粉筆字，并在“教師練功專欄”進(jìn)行張貼展示，以便互相研究學(xué)習(xí)。學(xué)校及課題級(jí)還積極鼓勵(lì)教師參加上級(jí)組織的鋼筆字、粉筆字比賽。在學(xué)校組織的學(xué)生比賽活動(dòng)中結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)，穿插教師的三

11、筆字比賽，來(lái)提高教師寫(xiě)字的水平。3、學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為了提高教師各方面的能力，學(xué)校一方面組織教師走出去參加上級(jí)專業(yè)部門(mén)組織的各類培訓(xùn)、寫(xiě)字知識(shí)講座、外出觀摩參觀學(xué)習(xí)、寫(xiě)字課堂教學(xué)研討等活動(dòng)。2009年組織房廣成、韓鳳菊、王啟勝等老師到縣參觀了書(shū)法展覽；多次組織教師到外校聽(tīng)課參加寫(xiě)字教學(xué)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期都請(qǐng)縣教師進(jìn)修學(xué)校劉主任、范老師到我校與老師進(jìn)行交流，對(duì)寫(xiě)字教學(xué)工作、課題研究工作給予指導(dǎo)。4、調(diào)查研究了解學(xué)生的書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀，調(diào)查分析原因，為制定研究方案、研究相應(yīng)的策略、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究提供第一手資料。（二）規(guī)范制度，保證課題實(shí)施。1、堅(jiān)持每月的課題組例會(huì)制度，及時(shí)分析總結(jié)前階段

12、工作得失，部署下階段的工作，組織課題組成員開(kāi)展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。2、建立課題組實(shí)驗(yàn)課制度，抓好備課、上課、評(píng)課各個(gè)環(huán)節(jié)，全體課題組成員相互學(xué)習(xí)、研討，從中得到提高。3、在理論和實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，每學(xué)期撰寫(xiě)一篇研究論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。4、資料積累，每學(xué)期把課題研究資料、學(xué)習(xí)材料以及學(xué)生展示活動(dòng)、評(píng)比活動(dòng)的資料及時(shí)整理好，學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行資料匯總，為課題總結(jié)積累素材。六、研究的策略與方法：（一）激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣興趣是最好的老師。在寫(xiě)字教學(xué)中,有了良好的寫(xiě)字氛圍,學(xué)生有了濃厚的寫(xiě)字興趣,就會(huì)把寫(xiě)字當(dāng)作一種樂(lè)趣和享受,從而養(yǎng)成樂(lè)寫(xiě)的好習(xí)慣。教師在日常的寫(xiě)字教學(xué)中,注意經(jīng)常激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣,表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步

13、,再加上正確的指導(dǎo)方法,能夠培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出一手端正、整潔、美觀的漢字來(lái)。1、給學(xué)生講書(shū)法家練字的故事講故事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最具吸引力的。在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的書(shū)法史上,有關(guān)書(shū)法家練字的故事數(shù)不勝數(shù)。教師在寫(xiě)字課上講述王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”,清水池變“墨池”的故事;講述歐陽(yáng)詢露宿碑旁三天三夜,分析揣摩碑文的故事;講述唐代草書(shū)大家懷素的“禿筆成?！薄敖度~作紙”的故事等，這些故事不僅是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法藝術(shù)、增強(qiáng)民族自豪感的生動(dòng)材料,還是寫(xiě)字教學(xué)的調(diào)味劑,更是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣的興奮劑,有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)字的價(jià)值,端正寫(xiě)字態(tài)度。2、創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍環(huán)境對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。良好的書(shū)法藝術(shù)氛圍能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字

14、興趣,提高其感受書(shū)法美的能力。因此,在教室課堂環(huán)境的布置上,盡可能地體現(xiàn)書(shū)法的藝術(shù)氣息。例如:教室的標(biāo)語(yǔ)、格言等請(qǐng)高年級(jí)的學(xué)生或教師用毛筆書(shū)寫(xiě)成不同字體的作品后懸掛;班內(nèi)設(shè)立“書(shū)法園地”,展覽本班學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)。此外,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生賞讀歷代書(shū)法名人的佳作,讓他們?cè)谕尜p中感受書(shū)法的博大精深,培養(yǎng)寫(xiě)字的興趣。3、營(yíng)造優(yōu)美的教學(xué)情境當(dāng)學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中產(chǎn)生疲勞、煩躁的情緒時(shí),教師適時(shí)播放一些舒緩悠揚(yáng)的輕音樂(lè),使學(xué)生們心情舒暢,將精力集中到寫(xiě)字活動(dòng)中去。在優(yōu)美的教學(xué)情境中,學(xué)生能夠把寫(xiě)字當(dāng)作一種享受。因此,營(yíng)造優(yōu)美的教學(xué)情境,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣。（二）提高學(xué)生習(xí)字水平的策略為了寫(xiě)字教學(xué)工作的整

15、體推進(jìn)，我們采取了“點(diǎn)面結(jié)合、全員參與”的原則?！包c(diǎn)”，指學(xué)校在低年級(jí)成立“書(shū)法興趣班”，在高年級(jí)建立“書(shū)法提高班”；“面”，指學(xué)校各教學(xué)班級(jí)；“點(diǎn)面結(jié)合”即以點(diǎn)帶面，以面促點(diǎn)，點(diǎn)面互動(dòng)，共同提高。以“書(shū)法興趣班”帶動(dòng)各教學(xué)班加強(qiáng)寫(xiě)字學(xué)，加強(qiáng)該課題的研究，不僅把寫(xiě)字作為提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的一個(gè)標(biāo)志，還作為培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生各種能力的有效手段，促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的全面提高。1、明確寫(xiě)字教育的總體要求和各年級(jí)段的要求。低年級(jí)：養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。中年級(jí)：能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。高年級(jí)：硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。針對(duì)各項(xiàng)要求，我

16、們還不定期地進(jìn)行寫(xiě)字姿勢(shì)、學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)本的抽查，并及時(shí)公布抽查的結(jié)果，與班級(jí)學(xué)生寫(xiě)字考核掛鉤，來(lái)檢驗(yàn)和提高寫(xiě)字課教學(xué)的效果。2、加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，是語(yǔ)文教學(xué)的一部分。我們的實(shí)驗(yàn)教師既是語(yǔ)文課教師，又是寫(xiě)字課教師，每位教師在上好寫(xiě)字課進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)的同時(shí)，又把寫(xiě)字指導(dǎo)有機(jī)地滲透于語(yǔ)文課教學(xué)的始終。從學(xué)習(xí)一個(gè)拼音，教寫(xiě)一個(gè)漢字開(kāi)始，教師認(rèn)認(rèn)真真地教，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)，達(dá)到字字過(guò)關(guān)。3、優(yōu)化教學(xué)方法。寫(xiě)字教學(xué)做到“四個(gè)結(jié)合”，即課內(nèi)與課外結(jié)合；講解與示范相結(jié)合；練習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合；普及與提高相結(jié)合。4、齊抓共管，規(guī)范作業(yè)實(shí)驗(yàn)研究工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他學(xué)科老師的大力支持，大家一

17、致認(rèn)為做好寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。在注重寫(xiě)字課與語(yǔ)文課教學(xué)的同時(shí)，向其他各科中寫(xiě)字教學(xué)的滲透。在所有的學(xué)科中，都能把好作業(yè)關(guān)，讓學(xué)生做到“提筆即時(shí)練字時(shí)”，面向全體學(xué)生的日常作業(yè)，通過(guò)師生的共同努力，努力使每位學(xué)生作業(yè)本達(dá)到“精品”。學(xué)校在寫(xiě)字課、語(yǔ)文課、學(xué)生作業(yè)三大陣地上狠抓，形成了全員參與寫(xiě)字實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。5、探索出有效的的教學(xué)方式為提高教學(xué)效益，我們積極嘗試不同的教學(xué)方式，每學(xué)期都定期開(kāi)展書(shū)法教學(xué)的研討課，教師們共同研究，探討教法，優(yōu)化流程。如韓鳳菊老師通過(guò)講古代大書(shū)法家的故事，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，一方面引起學(xué)生的興趣，另一方面給學(xué)生樹(shù)立了勤學(xué)苦練的榜樣。接著明確所要學(xué)習(xí)的內(nèi)

18、容，在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀帖，注意教會(huì)學(xué)生觀察生字在田字格、米字格中所占的位置、字的結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆的變化，再通過(guò)老師的示范，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)該字的具體寫(xiě)法，再由學(xué)生的自我練習(xí)，基本掌握寫(xiě)法，最后通過(guò)教師評(píng)、全班評(píng)、學(xué)生互評(píng)的方法，學(xué)會(huì)對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察評(píng)價(jià)能力，讓寫(xiě)字的學(xué)生有了成就感。也讓學(xué)生主動(dòng)反思自己寫(xiě)的字，發(fā)現(xiàn)自己字的個(gè)性，對(duì)字的筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)有了更深的理解。同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)字能力。6、建立評(píng)價(jià)機(jī)制，搭建展示平臺(tái)，在鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好字的基礎(chǔ)上，為了保持學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣，學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展一些活動(dòng)，為學(xué)生提高展示自己才華的舞臺(tái)。課題

19、組老師認(rèn)真分析校情，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定了小學(xué)生寫(xiě)字星級(jí)評(píng)定辦法。建立作業(yè)“星級(jí)”制度,組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的寫(xiě)字比賽，如舉辦小組競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽,開(kāi)展最佳坐姿、寫(xiě)字能手、“小書(shū)法家”評(píng)比活動(dòng)等。舉辦優(yōu)秀作品展，定期把學(xué)生優(yōu)秀的作品張貼在“寫(xiě)字評(píng)比專欄”進(jìn)行展示。組織學(xué)生參加上級(jí)舉辦的書(shū)法競(jìng)賽,使學(xué)生在一次次競(jìng)賽活動(dòng)中提高寫(xiě)字的興趣，體驗(yàn)到成功的快樂(lè),看到自己的進(jìn)步,增強(qiáng)寫(xiě)好字的信心，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的水平和寫(xiě)字的興趣。七、研究成效經(jīng)過(guò)課題組老師們兩年多的努力，我們可喜地看到學(xué)生的寫(xiě)字興趣、寫(xiě)字水平和書(shū)寫(xiě)能力各方面得到了很大的提高，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣正在形成，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)

20、展。教師的書(shū)法素養(yǎng)也有了極大的提高，同時(shí)也促進(jìn)了我校寫(xiě)字教學(xué)的長(zhǎng)足進(jìn)步。1、提高了教師的整體素質(zhì)。教師素質(zhì)的高低，會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。在本課題實(shí)施過(guò)程中，教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)寫(xiě)字教學(xué)的基礎(chǔ)理論，大練基本功，教師的書(shū)寫(xiě)能力、素質(zhì)有了明顯提高。為寫(xiě)字教學(xué)和課題實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2008年、2009年我們6名教師參加主市、縣級(jí)寫(xiě)字比賽一人獲特等獎(jiǎng)，三人獲一等獎(jiǎng)，二人獲二等獎(jiǎng)。2010年有8篇論文在省級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)；在學(xué)生的各級(jí)各類比賽中先后有五名教師獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。教師的課堂教學(xué)能力也有了顯著的提高。良好的素質(zhì)促進(jìn)了教育教學(xué)效率的提高，教師們不僅在書(shū)寫(xiě)上成為學(xué)生的

21、楷模，同時(shí)增強(qiáng)了時(shí)時(shí)處處做學(xué)生表率的自覺(jué)性，使寫(xiě)字、育人統(tǒng)一發(fā)展。2、學(xué)生的身體素質(zhì)得到增強(qiáng)。寫(xiě)字過(guò)程中堅(jiān)持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，主要就是我們通常說(shuō)的“三個(gè)一”，即“眼離書(shū)桌一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸高，身與書(shū)桌隔一拳。”把寫(xiě)字的基本規(guī)范結(jié)合“三個(gè)一”編成歌謠，讓學(xué)生熟記：“寫(xiě)字時(shí)，要注意，頭要正，腳放平。眼離書(shū)桌一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸高，身與書(shū)桌隔一拳。通過(guò)對(duì)不正確姿勢(shì)的糾正和正確姿勢(shì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到增強(qiáng)，雙姿合格率明顯提高。遏制了學(xué)生的近視率上升趨勢(shì)，生理發(fā)展?fàn)顩r良好，學(xué)生得到了健康、活潑、生動(dòng)的發(fā)展。3、學(xué)生整體素質(zhì)大大提高。寫(xiě)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作的開(kāi)展使學(xué)生的寫(xiě)字水平和寫(xiě)字能力都有了顯著的提高，經(jīng)過(guò)兩年多教學(xué)與訓(xùn)練，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性得到了加強(qiáng)，寫(xiě)字的錯(cuò)誤率明顯下降，作業(yè)比過(guò)去工整規(guī)范了，學(xué)生的學(xué)字、練字的興趣更濃了，寫(xiě)字能力得到了培養(yǎng)和提升，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在全國(guó)中小學(xué)生寫(xiě)字大賽中本課題組教師所指導(dǎo)的參賽學(xué)生中有二十余人獲縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，在寫(xiě)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，把寫(xiě)字教育與熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，使學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到漢字形質(zhì)兼美的