高中教學(xué)中的大語文觀

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 高中教學(xué)中的大語文觀黑龍江省綏芬河市高級(jí)中學(xué) 曹彥“大語文教育”觀是已故的特級(jí)教師張孝純先生創(chuàng)立的一種新型的、帶有突破性的語文教育思想。這種思想主張語文教學(xué)以課堂教學(xué)為軸心向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓、延展，全方位地與他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來，并把教語文同教做人有機(jī)結(jié)合起來，把傳授語文知識(shí)同發(fā)展語文能力、發(fā)展智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來，把讀、寫、聽、說四方面的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生接受全面的、整體的、強(qiáng)有力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生對(duì)語文科的被動(dòng)應(yīng)戰(zhàn)的現(xiàn)狀，我們教師要

2、積極設(shè)法去增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的樂趣，并逐步喚醒他們學(xué)習(xí)語文的主體意識(shí)：第一要引導(dǎo)學(xué)生樹立起大語文觀。  語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵，作為中學(xué)語文教師，在現(xiàn)代中學(xué)語文教學(xué)過程中，我們必須改變教學(xué)觀念，深化教學(xué)方法。首先要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立起大語文觀？那么什么是大語文觀呢？那就是要學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語文不僅僅是課堂上的語文課，在走出教室后所面對(duì)的人生社會(huì)就是語文的天地。路途中的指示牌、大街小巷街道的名稱、各種廣告、電視電影中的臺(tái)詞、交往中的對(duì)他人的稱呼、待人接物的態(tài)度等等?！叭松幪幨钦Z文”，如果學(xué)生們能認(rèn)識(shí)到這些，加上教師的課堂的適當(dāng)而具體生動(dòng)的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)對(duì)身邊的各種現(xiàn)象加以

3、注意、分析，并最終和自己的人生體會(huì)了解起來，得到人生的感悟，那么他就會(huì)懂得學(xué)習(xí)語文的重要意義，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。而興趣調(diào)動(dòng)起來，就會(huì)對(duì)語文課堂有興趣，上課也就會(huì)用心，掌握知識(shí)也就牢固，作題也就得心應(yīng)手，就有了其他科目一樣的成就感，對(duì)語文學(xué)習(xí)的主體意識(shí)就會(huì)喚醒，學(xué)習(xí)也就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。其次，我們也更要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在樂趣，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的欲望，推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。要善于抓住中學(xué)生的天真、好奇，容易對(duì)各種事物提出問題的個(gè)性特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生心理特征認(rèn)識(shí)規(guī)律，開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，挖掘語文教材中的誘導(dǎo)因素，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來體驗(yàn)探知

4、的全過程，體驗(yàn)教學(xué)美；在語文課堂教學(xué)中，要設(shè)法讓學(xué)生以一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)中，以求不斷獲得新知識(shí)，迸發(fā)創(chuàng)新因素，最終使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，進(jìn)而喚醒他們學(xué)習(xí)語文的主體意識(shí)。第二，要想喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)過程中教師也應(yīng)注意教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，甚至在作業(yè)布置、習(xí)題出題等方面也應(yīng)有所改變。學(xué)生的主體意識(shí)是隨著教師主體意識(shí)的覺醒而覺醒的。面對(duì)競爭激烈的考試，考試成績無疑是學(xué)生的命根子。如果在學(xué)生對(duì)語文科目產(chǎn)生濃厚的興趣并投入大量的時(shí)間精力來攻讀，到時(shí)考試成績又提不上去，那么學(xué)生的興趣就會(huì)衰減，就有可能淹沒主體意識(shí)，回到原地。好在近幾年的中高考試題也正向

5、考察學(xué)生的思維、情感、個(gè)性等方面過渡，為學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性提供了舞臺(tái)，不再是局限于死知識(shí)的考察。所以在學(xué)生發(fā)揮主體意識(shí)，廣泛涉獵課外語文知識(shí)，豐富情感后，教師就應(yīng)在教學(xué)過程中將教學(xué)重點(diǎn)從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)到傳授思維方法，指導(dǎo)他們怎樣去運(yùn)用自己的知識(shí)及情感體驗(yàn)，與考試答題有機(jī)結(jié)合。 第三、 樹立新型師生觀念 在傳統(tǒng)的教育觀念中,教師對(duì)學(xué)生來說是權(quán)威的象征，是真理的化身,我們對(duì)師生關(guān)系的定位就是：為師者,是 高高在上的布道者；為生者是虛心求教的蒙恩者。因?yàn)楦吒咴谏?，就要有所謂的師道尊嚴(yán)；因?yàn)楦吒咴谏?，就有了一日為師終身為父的訓(xùn)誡。于是我們的老師總愛擺著一副唯我獨(dú)尊的面孔，以居高臨下之勢俯視學(xué)生，要

6、求學(xué)生惟命是從，唯師是聽。在這種不平等的氛圍中，學(xué)生會(huì)感到窒息,創(chuàng)新精神和探究意識(shí)也被無情的扼殺,何談?wù)Z文學(xué)科的人文內(nèi)涵？如今新課標(biāo)要求我們打破傳統(tǒng)師生關(guān)系的陳舊模式,走下圣壇，放下架子，重塑民主、平等、和諧的師生關(guān)系，建立教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合整理的新理念，把師生關(guān)系視為合作伙伴的關(guān)系,把學(xué)生在課堂上的參與權(quán)、知情權(quán)乃至發(fā)表意見的權(quán)利歸還給學(xué)生,讓自己轉(zhuǎn)變角色，換位思考，在豐富的學(xué)習(xí)生活中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同探究，平等對(duì)話,在寬松和諧的氛圍中,讓學(xué)生親歷探究過程，從而提高學(xué)習(xí)效率。 第四、 樹立新教學(xué)法觀念   這里說的“法”是指方法，語文教學(xué)的方法。教學(xué)法是很重要的，確定

7、了教學(xué)目標(biāo)，就要靠選用恰當(dāng)?shù)?、從?shí)際出發(fā)的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)它；好的教學(xué)方法會(huì)取得事半功倍的效果，不選用行之有效的教學(xué)方法，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖就會(huì)成為一句空話，這些都是毋庸置疑的。     多年以來，語文教師很注意教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，有些卓有成效的教學(xué)方法被廣泛傳播，起到了很好的教學(xué)效果。但是有一種傾向，就是把教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)到不適當(dāng)?shù)某潭龋J(rèn)為只要改進(jìn)教學(xué)方法，就能提高教學(xué)質(zhì)量。于是各種各樣的教學(xué)方法一時(shí)間泛濫成災(zāi)，有三步法、五步法，有誦讀法、點(diǎn)撥法，有談話法、討論法，如此等等，不一而足。這些方法本身 各有所長，無可厚非，但不能把它們看成包治百病的靈丹

8、妙藥。要認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)對(duì)教師素質(zhì)提出了更高要求，教師本身素質(zhì)的提高比教學(xué)方法的改進(jìn)更為重要?！敖虩o定法”，高水平的教師針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，不同體裁的文章，會(huì)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，他不僅什么教學(xué)方法都可以用得得心應(yīng)手，甚至還可以針對(duì)學(xué)情創(chuàng)造出富有自己特色的新的教學(xué)法。如果教師在教學(xué)中，教學(xué)語言蒼白，教學(xué)內(nèi)容單薄，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，不管采用何種教學(xué)法，也很難把課上好。 此外，學(xué)生方面也有許多重要的問題要解決。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之認(rèn)識(shí)到語言運(yùn)用 能力的重要性，這才有提高學(xué)習(xí)效率的可能。要關(guān)注一些非智力因素對(duì)學(xué)生的作用，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)祖國語言文字的熱情，樹

9、立學(xué)好語文這一工具性與人文性相結(jié)合的學(xué)科的責(zé)任感，這樣學(xué)生就自然會(huì)主動(dòng)的學(xué)語文，語文水平和人文素養(yǎng)就自然會(huì)得到提高。 第五、 樹立新型評(píng)價(jià)觀念 評(píng)價(jià)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，而不是學(xué)生的發(fā)展為評(píng)價(jià)的需要服務(wù)。語文新課程評(píng)價(jià)要關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)其個(gè)體價(jià)值。至于考試，只是學(xué)生評(píng)價(jià)的一種方式，要將考試和其他評(píng)價(jià)的方法有機(jī)的結(jié)合起來。考試內(nèi)容應(yīng)該加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的了解。素質(zhì)教育的口號(hào)喊了好些年了，可現(xiàn)在的語文教育，嚴(yán)格的說，還是一種應(yīng)試教育。高中的學(xué)生目標(biāo)鎖定高考，初中的學(xué)生目標(biāo)鎖定中考，就連小學(xué)生也籠罩在考試的陰影下?？梢赃@么說，從進(jìn)學(xué)校門，莘莘學(xué)子就掙扎在考試的泥淖之中。而語文教學(xué)中講練關(guān)系也受考試序列的制約，數(shù)不清的各式各樣的測試占據(jù)了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這種舍本逐末的做法，使中學(xué)語文教學(xué)陷入無法自拔的怪圈。 語文教育家劉國正先生曾在一次座談會(huì)上大聲疾呼 “語文教學(xué)要跳出應(yīng)試怪圈”，他希望語文教師“不要圍著考試指揮棒轉(zhuǎn)，要按語文教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，基礎(chǔ)扎實(shí)，就可以應(yīng)萬變”。他還建議“高考語文命題時(shí)，不僅要考慮有利于選拔人才，而且要考慮有利于語文教師按教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)”，他還希望“教育主導(dǎo)部門要先有明確的認(rèn)識(shí)，并且要做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想工作，不能以升學(xué)率作為考核教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。這是一位老語文教育工整理的真