《將相和》教學設計

1、將相和教學設計 深圳市榮根學校 李啟敏設計理念 突出語文意識、課程意識、實踐意識。教學目標 1、學會十個生字，能正確讀寫召集、大臣、廉頗、侮辱、拒絕、戰(zhàn)袍、抵御、允諾、完璧歸趙、負荊請罪等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。4、揣摩課文語言，感受人物形象，體會課文著重用語言描寫刻畫人物形象的表達效果。教學重點通過研讀，體會藺相如機智勇敢、顧全大局和廉頗知錯勇改的精神以及他們的愛國主義情懷。教學難點以“和”為主線，領悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學流程一、 “和”字引入新課 “和”字知多少（課件出示）（一）、怎么讀H 1.相安，諧調(diào)：

2、美。睦。諧。聲。 2.平靜：溫。祥。平。氣。悅。煦。H 1.和諧地跟著唱：曲高寡。 2.依照別人的詩詞的題材或體裁作詩詞：詩。hu 在粉狀物中攪拌或揉弄使粘在一起：面。泥。Hu 1.粉狀或粒狀物攙和在一起，或加水攪拌：藥。 奶里點兒糖。弄。稀泥。 2.量詞，指洗衣服換水的次數(shù)或一劑藥煎的次數(shù)：衣裳洗了三水。h 打麻將或斗紙牌時某一家的牌合乎規(guī)定的要求，取得勝利。和牌。（二）、將相和的“和”字應該是哪一個意思？（三）、下列成語中，哪些與將相和的“和”意思相同。1、春風和氣：春天和煦的春風吹拂著人們。比喻對人 態(tài)度和藹可親。 2、風和日麗：和風習習，陽光燦爛。形容晴朗暖和的 天氣。 3、和藹可親：

3、態(tài)度溫和，容易接近。 4、和風細雨 ：和風，指春天的風。溫和的風，細小的 雨。比喻方式和緩，不粗暴。 5、和睦相處：彼此和好地相處。 6、和氣致祥：致，招致。和睦融洽，可致吉祥。 7、和衷共濟：衷，內(nèi)心；濟，渡。大家一條心，共同 渡過江河。比喻同心協(xié)力，克服困難。 8、家和萬事興9、和為貴10、和氣生財課堂積累：抄寫自己喜歡的成語34個在詞語積累本上。（四）、質(zhì)疑1、“將”和“相”都是我國古代的官員，誰知道“將”和“相”有什么區(qū)別？（在古代，武官稱為“將”，相當于現(xiàn)在的“元帥”。文官稱為“相”。相當于現(xiàn)在的“總理”。）2、看到這個課題，你想知道些什么？（故事發(fā)生在什么時候？故事講了什么？他們?yōu)?/p>

4、什么不和又為什么和？）二、學生通讀全文 整體感知1、自讀，解疑。請大家?guī)е@些問題，自讀課文，到課文中去尋找答案。2、交流，引導學生給故事按小標題。 （學生板書小標題）故事一：完璧歸趙故事二：澠池會見故事三：負荊請罪3、了解了這三個故事，聯(lián)系課題所強調(diào)的“和”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（教師板書：和 不和 和）三、品讀語言 感悟人物形象1、藺相如是一個怎樣的人？（找出具體的語句來說明）2、交流品讀課文相關人物的語言提煉人物形象：機智 勇敢 熱愛國家 顧全大局3、有人說，趙王把不會帶兵打仗的藺相如提拔為宰相（總理），是不會用人。你怎么看這件事？（治國安邦不但需要勇敢，而且還需更要智慧。藺相如不但勇敢機智

5、，而且還非常熱愛國家，是一個治國安邦的人才。趙王的用人策略是對的。）4、“將相”不和是誰之錯？品讀語言，認識廉頗。5、“將相”和又是誰之功？學生交流后，相機引導學生創(chuàng)作對聯(lián)并板書：將軍背上可負荊宰相肚里能撐船6、總結(jié)：學習了這篇課文，我們一定有了很多的感受。我們從課文里得獲得什么啟示？四、拓展提升 當堂訓練1、找一找：出自于廉頗藺相如列傳的成語負荊請罪 背著荊杖，表示服罪，向當事人請罪。形容主動向人認錯、道歉，給自己嚴厲責罰。負荊請罪的故事出自史記廉頗藺相如列傳完璧歸趙 指藺相如將和氏璧完好地從秦國送回趙國。后來比喻把原物完好地歸還物品主人。 2、背一背：帶有“和”字的古詩（1）湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。劉禹錫望洞庭（2）、先遣和風報消息，續(xù)教啼鳥說來由。白居易春生（3）、和風春弄袖，明月夜聞簫。蘇軾 臨江仙3、讀一讀：帶有“和”字的對聯(lián)院外山青水秀 亭中日暖風和 春暖風和耀