如何有效開展教研活動

1、如何有效開展教研活動長期以來，不少教師，一講到教研活動就吐苦水，情緒很大。認為，“那是教研員的事情啦”、 “那是名教師的事情啦”、“對教學幫助不大啦”“沒有時間啦”、“浪費精力啦”、“會影響教學質(zhì)量啦” 等等。為什么會形成這樣一種態(tài)度呢？這里面有一個長期沒有解開的“死結(jié)”在作怪，就是相當一部 份教師平時所從事的教育教學工作與要求開展的教研工作，沒有形成應有的整合效應，而是各搞各 的，兩張皮的現(xiàn)象非常突出。那么教師如何有效開展教研活動呢？第一，要使教研活動為提高教育教學質(zhì)量服務。首先，我們要明確教研活動的特點和目的。教研活動最主要的特點和目的，就是要解決當前教 育教學中的各種實際問題。也就是說，

2、教研活動的課題不在大而在小，不在深而在實，應想教育教 學之所想，急教育教學之所急。否則，教研活動就是瞎研究、空研究。其次，要做教研活動的有心人。豐富的研究機會、獨特的研究情景、鮮活的研究問題、最佳的 研究位置，為教師開展教研活動提供了優(yōu)越的研究條件。這就要求我們要時時留心周圍的一切，要 自覺以研究者的眼光審視、分析和解決教學中出現(xiàn)的各種問題，要本著“教什么、研究什么”的原則， 緊密結(jié)合本職教學工作去開展教研活動，使教學工作和教研工作能融為一體，只有這樣才能收到“教 研相長”的效果。再次，要找準教研活動的“突破口”。當前，在教學中有一種見怪不怪的普遍現(xiàn)象，即大家都 嚷著搞教研，大家也好像都在搞教

3、研（如聽課），但實際上相當一部分的教師不知道怎樣去搞教研, 特別是對一些教改實驗、專題研究更感到無從下手。因此，找準教研活動的“突破口”就顯得至關(guān)重 要。教研活動的“突破口”，就是以教育教學實踐中的問題作為課題開展研究。這就要求教師要樹立 起“問題就是課題”的意識，善于把一個又一個教育教學中有意義的實際問題，經(jīng)過“設計”轉(zhuǎn)化為一 個又一個富有個性特色的教研活動課題，再通過攻克一個又一個研究課題，來解決一個又一個教育 教學中的問題。這種研究，最易達到同步推進教育教學教研工作、穩(wěn)步提高教育教學教研質(zhì)量的目 的。第二，要使教研活動為提升教師自身素質(zhì)服務。首先，我們要正視教研活動對提高教師自身素質(zhì)的意

4、義。如今己不是一個只要有知識或文憑就 能當教師，靠經(jīng)驗和“汗水”就能當好教師的時代，而是一個要求教師必須盡快從“教書匠”向“教育家” 轉(zhuǎn)變的時代。這就要求廣大教師無可選擇地要具備與時俱進的能力。這種能力，除了終身學習的能 力、教書育人的能力，還有一個重要的能力就是教育科研的能力，也就是教研活動的能力。一個教 師如果缺乏教研活動能力，那就意味著缺少創(chuàng)新精神和工作潛能，就意味著很難適應新課程的需要。其次，我們要懂得一些進行教研活動的形式和方法。有些教師片面地把教研活動理解為聽課、 評課和寫文章，這是一種很狹義的看法。教研活動的形式和方法多種多樣。比如，反思是教研活動 中最普遍、最基本的形式。教師在

5、當前的課程改革中就應學會如何在教學前、教學中、教學后進行 自我反思。又比如，教研活動很強調(diào)集體研究，教師就要學會如何參加集體研究，如何在集體研究 的氛圍中學會將大家的智慧集于自己一身。再比如，要進行課題研究，教師就必須學會如何選題、 如何控制實驗過程、如何結(jié)題等等。一句話，就是教師絕不能只憑個人意志、只憑自我感覺、只憑 工作習慣或只憑幾分熱情去搞教研活動，一定要以科學的態(tài)度和方法去搞教研活動。再次，我們要學會通過教研活動來提升自己的工作品位和職業(yè)形象。由于教研活動是在全鎮(zhèn)展 開的，是針對本校甚至是本人教育教學中的實際問題進行的，這種實用性的研究，很容易顯性形成 教師實用性的教學教研素質(zhì)和后發(fā)優(yōu)

6、勢，以幫助教師實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。很多名師就是通過教研活動 造就出來的。蘇霍姆林斯基的成功經(jīng)驗啟示我們：教師必須要學會通過教研活動來提升自己的整體 素質(zhì)，教師完全可以通過教研活動來重塑自己的職業(yè)形象，教師有機會通過教研活動來形成一種新 的工作與生活方式，教師應善于在和學生一起成長的過程中完善自我、成就事業(yè)。第三，要勤學教學理論，博覽課外書，注重平時的反思和積累。隨著課程改革的深入，教學內(nèi)容也越來越開放，需要教師具有廣博的文化知識。博覽課外書籍, 廣泛吸收養(yǎng)分，補充最新知識，是教師增加和更新知識積累，提高教研水平不可或缺的途徑?！案?中有書氣自華”，教師博學多才，學生耳濡目染，也為學生刻苦攻讀，起到

7、了潛移默化的示范作用。平時多積累，反思促提高。做個有心人，廣泛收集資料。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，教研 寫作需要教師有厚重的文化積淀，因而應注意平時資料的收集。報刊、雜志、電視等是很好的資料 來源，看到有用的報道應馬上收集起來，剪下來。同時，堅持寫好教學后記，也有利于積累教學經(jīng) 驗和教研素材，為科研提供有力的例證。教師在積累的同時，還要多反思自己。教師每天都在從事 教育教學工作，新鮮感和好奇心可能會逐漸消退，難以怦然心動。這就需要我們不斷反思，去開辟 新的思維空間，去探索新的奧妙。我們不妨想一想，在那些熟視無睹、習以為常、司空見慣的現(xiàn)象 背后，是不是潛存著某種契機和可利用的資源，或者潛藏著

8、某種危機與誤區(qū)？這就需要我們通過反 思。天天反思，天夭會有新視角，天天會有新收獲。創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的作為常常源于反思之中。 總之，我們要有效開展校本研究，就要使教研活動為提高教育教學質(zhì)量服務，為提升教師自身素 質(zhì)服務，要上好每節(jié)課，著眼小問題，要勤學教學理論，博覽課外書，注重平時的反思和積累。于際愛如何有效開展教研活動隨著新課程改革實施，教研形式的發(fā)展，對教師教育教學理論文化業(yè)務素質(zhì)提出更高的要求，我 鎮(zhèn)教師雖然業(yè)務素質(zhì)高，有一定的教學經(jīng)驗，但要適應形勢的發(fā)展，教育的特點，還需努力學習， 相互交流，取長補短，這就要求我們提高教研工作的質(zhì)量，在教研工作中解決實際問題，使我們的 教學水平不斷提升。

9、一、 加強教研組的思想和制度建設，充分發(fā)揮其機制優(yōu)勢?，F(xiàn)在的“教學教研”十分強調(diào)“同伴互助”，教研組活動在這方面應該有其獨到的優(yōu)勢。當然，如果 缺乏一定的制度保障，那么教研組活動就難免成為同伴間隨意性的“聊天會”，起不到任何“研”的作 用。所以我認為領(lǐng)導在這方面要做的首先是引導教師轉(zhuǎn)變觀念，增強教師參與和開展教研的自覺性。 同時，領(lǐng)導層對教研活動的重視不能停留在口頭和口號上，要真正“沉下去”，與一線教師多交流多 探討，為他們提供教研所必需的條件，聽取他們的意見和建議，從而不斷完善教研組的管理制度， 建立健全教研組的考核、評價、激勵機制，使那些“不愿研”、“不會研”的教師最大限度地投入進來。二、

10、 提高教研活動實效性的幾點做法。1、 抓住一個“學”字。以“學”為本，保證教研活動中理論學習的時間非常必要。因為現(xiàn)在新課程的 理念很多都是老師們不夠熟悉的，要指導平時的教學實踐，就必須對這些基本理念爛熟于心。再者, 要搞課題研究，就必須對他人的研究成果有一定的了解，以避免重復性、沒有價值的操作。學習的 方式要注意多種多樣，可以集體學，也可以個別學；可以對照書本學，也可以請有經(jīng)驗、有獨特見 解的老師指導大家學；可以在校內(nèi)學，也可以走出校外學等等。2、 體現(xiàn)一個“導”字。一個教研組的老師教學水平和研究水平必定是參差不齊的，組長的重要職責 就是要發(fā)揮先進教師的作用，以幫助那些教學中遇到困難的老師盡快

11、提高。教研組長要經(jīng)常性地組 織老師們互相聽課，取長補短；對平時寫的教學反思、筆記，要多進行交流。俗話說，“旁觀者清”, 就教研組工作本身而言也需要科學的指導，可以組織全校性或校際間的教研組活動觀摩，讓每個人 都有機會實地去看一看，評一評、議一議，別人的教研活動內(nèi)容、形式好不好、新不新，好在哪里 新在哪里，以便借鑒和發(fā)展。目前網(wǎng)上關(guān)于如何開展教研活動的經(jīng)驗還很少，這說明大家?guī)缀醵继?于同一起跑線上，都處在變革、摸索的階段。這對我們來說，既是一種機遇也是一種挑戰(zhàn)。3、 突出一個“研”字。很多老師總說平時工作忙，沒有時間搞教研，許多老師對教研組布置的任務 容易遺忘，從而降低了教研的自覺性。要制定措施

12、檢查工作，對上兩周的教學進行一次教后反思； 進行一個課例的評析；提出一個教學問題；介紹一個典型案例；進行一次集體備課；對下兩周的教 學工作作出一個合理的計劃；在組內(nèi)進行一次說課活動。為了使教師的負擔不至于過重，可以結(jié)合 學校平時布置的任務，用不同的形式記錄下自己的完成情況。這樣，每次集中活動時，老師們不再 是“沉默寡言”、無話可說，而是爭先恐后地把自己教學中遇到的問題拿出來供大家討論，既豐富了 教研活動的內(nèi)容，乂解決了教學中的疑難，同時提高了教師的研討能力，可謂一舉多得。要想研得深、研得透，我個人認為還是得以一個好的課題牽頭。有了一個好的課題，大家就有了 一個共同的目標和努力方向，有了一個共同的