面壁三年圖破壁

1、面壁三年圖破壁-2007屆高三畢業(yè)班工作總結(jié)鄭師恩2007屆高三年段在長一中首次擴招以后，我校招收550人，學生生源素質(zhì)有一定下降,高一入口列福州市第二十一名，比前幾屆都低。在這種先天不足且個別學科師資緊缺的情況下，三年來年段全體老師在魏存誠校長等學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，團結(jié)協(xié)作，勤勤懇懇，求真務(wù)實，苦苦耕耘，取得優(yōu)秀的成績，較好地實現(xiàn)了學校下達的高考奮斗目標，其亮點有三：本屆高三理科與考人數(shù)347人，上本科線233人，上線率67.1%，居福州市第18名，理科總分平均分470.47分，居福州市第19名，其中理綜平均分173.64分，居福州市第17名，語文平均分99.6分，居福州市第18名，理科上

2、線率98.8%，總錄取率居福州市第八名；文科與考人數(shù)98人，上本科線87人，上線率88.88%，居福州市第8名，文科總分平均分508.5分，居福州市第11名，其中文科綜合195.45分，居福州市第7名，數(shù)學平均分102.01分居福州市第12名，英語平均分109.71分，居福州市第13名，文科總錄取率97.96%，居福州市第一名。文理及體、音、美?？埔陨峡備浫÷示痈Ｖ菔械?名。文科藝術(shù)類考生全部上本科線；高三高考成績出口列福州市第15名，比入口高出六名，受到了長樂市教育局和福州市教育局的獎勵。這些成績的取得，離不開大家的努力，今天借這個機會向全體高三老師表示衷心感謝，向支持過高三年段的各部門領(lǐng)導

3、和老師們表示衷心感謝?，F(xiàn)將2007屆高三工作總結(jié)如下：一、 加強組織、理清思路。學校領(lǐng)導對高三畢業(yè)班教育教學非常重視,把高三工作看作學校工作的重中之重。為此學年初成立了以魏校長為組長的高考領(lǐng)導小組，定期研究備考工作。確立了以“面向全體，培養(yǎng)精品；夯實基礎(chǔ)，講練結(jié)合；重視思想教育，加強常規(guī)管理；及時捕捉信息，適應(yīng)形勢調(diào)整”的高三教學管理思路。一年來，在魏校長的直接領(lǐng)導下，學校各部門密切配合，樹立為高三教學服務(wù)的思想，為年段解除后顧之憂，充分調(diào)動了全體高三級教師的工作積極性。根據(jù)本屆高三師資情況，學校在“傾斜高三、兼顧其它”、“大穩(wěn)定、小調(diào)整”的前提下，選派業(yè)務(wù)能力強、工作責任心重、具有一定高三教

4、學與管理經(jīng)驗的教研組長（華鍵、秀海、曉云老師）、學科帶頭人（又平老師）、骨干教師（海清、慰銘、學剛、劉旭、老師等）充實到高三教師隊伍中來，增強了高三教學力量。形成了合理搭配，使中老年教師豐富的教學經(jīng)驗和青年教師高昂的工作熱情結(jié)合起來，優(yōu)化了師資隊伍。 二、統(tǒng)籌安排、全程規(guī)劃。1、在立足以住高考復習經(jīng)驗基礎(chǔ)上，制定了三階段復習計劃：第一階段從05年9月初至06年3月中旬 的過教材關(guān)，要求各備課組要立足教材，梳理知識做到系統(tǒng)化。第二階段從06年3月中旬至5月下旬為專題強化及模擬訓練階段（共進行了四次診斷考試），要求根據(jù)高考考查的重點、熱點及學生第一階段復習中弱點 ，搜集信息，整

5、合訓練，進行針對性的套題熱身訓練；第三階段從06年5月下旬至6月3日，為“考前調(diào)整心態(tài)”階段，要求“自學為主，個別輔導為輔，自我回顧，自我梳理、查缺補漏”，組織學生學習，幫助學生調(diào)整心態(tài)，輕松應(yīng)考。2、強調(diào)考試與反饋，提高學生的應(yīng)試水平。本學年高三年段共組織了七次大型考試，第一學期三次（期中、12月月考、期末），第二學期進行了四次診斷考試（兩次市檢，一次省檢，一次沖刺考試）。考試過程嚴把四關(guān)：一是選題（或命題）質(zhì)量關(guān)，有針對性的選擇（或編寫）符合我校學生實際的測試題；二是考試的嚴密組織關(guān)，實行單人單桌單行的考試制度，嚴肅考風考紀，杜絕作弊現(xiàn)象，保證成績的真實；三是閱卷的及時關(guān)，考試結(jié)束后及時閱

6、卷分析，準確統(tǒng)計；四是考試后的總結(jié)講評關(guān)，每一次考試結(jié)束年段都要召開總結(jié)會，針對學生答卷情況，通過備課組長及科任教師的深入分析發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時制定相應(yīng)策略。評講時引導學生有效糾錯補缺，達到舉一反三，鞏固提高。 3、端正思想、對癥下藥。一年來我們定期召開高三年段師生動員會、科任教師學情分析會、學生意見征求會、學習方法指導交流會、班主任與科任教師協(xié)調(diào)會、家長會、診斷考試安排總結(jié)會、百日沖刺大會、考前動員指導會及考后志愿填報指導會 。通過這些會議的定期召開，共同分析工作中存在的實際問題，進一步明確備考工作的重點和方向，為學生排憂解難，釋疑解惑。 三、面向全體學生，緊抓思想。一切為了

7、學生，為了學生的一切。高三年段提出人人既是教學人員，又是思想心理輔導員的全員抓德育的思想。一年以來，在狠抓教學、狠抓學習的同時，狠抓學生的思想、心理輔導。鼓勵學生奮發(fā)向上，立志成材。進入高三后，學生兩級分化逐漸明顯。年段提出：面向全體，挖掘潛力，不放棄任何一個有希望的學生。特別是對那些臨界生，全體老師要特別關(guān)注，了解他們的情況，進行過細的思想、心理輔導工作。由于高考升學而形成的來自各方面的壓力，特別容易引起學生心理上的消沉、緊張或焦急，為此，高三老師花了許多時間去琢磨同學在想什么、希望什么、反對什么，特別是每次大型的考試完后，班主任都要認真做好疏理減壓工作，課任老師幫助學生分析存在問題，找出解

8、決問題的辦法，通過這些真心實意的工作，一年來高三年段整體情況穩(wěn)定，學習熱情高漲，競技狀態(tài)良好，保證了緊張而有壓力的學習、生活與考試。四、無私奉獻、團結(jié)協(xié)作的教師隊伍。1、無私奉獻的教師隊伍。高三年段所創(chuàng)造的成績不是曇花一現(xiàn)，而是高中三年來老師們勤勤懇懇，傾心投入，踏實工作，不斷積淀的結(jié)果。首先是歸功于魏校長指揮有方，年段長翁昆侖工作到家。其次是每位高三教師都能愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，一心撲在工作上，許多老師經(jīng)常利用在業(yè)余時間給學生補缺補差，不計報酬，經(jīng)常利用晚自習下課和星期日時間找學生談心補課，與學生打成一片，幫助學困生和臨界生，義務(wù)輔導。比如文科班此次能取得較好的成績與全體文科班老師的努力是分不

9、開的。兩位班主任玉玲、月芳老師都是第一次帶高三，沒有畢業(yè)班工作經(jīng)驗，但有著高昂的工作熱情、負責的工作態(tài)度、循循善誘的工作方法，高玉玲老師身懷六甲不請一節(jié)課；鄭加德老師出院沒休息多久就回校上課，深深感動著每一位學生；陳曉云老師教學工作兢兢業(yè)業(yè)；高青老師不計報酬；李秀海老師任老任怨；周燕鶯老師一心在校；羅燕斌、丁師明、游泉弟、歐陽學鋼老師勇挑重擔；嚴艷老師虛心求教；林寶海老師帶領(lǐng)的數(shù)學集備組工作認真；何穎老師成長迅速；文綜的四位老師翁昆侖、彭又平、劉旭、陳月芳老師幾乎每個晚上都在辦公室，利用晚自習時間找學生談心、輔導學生、出試題、批改作業(yè)；理科班的八位班主任慰銘、海清、陳堃、雄國、心紅、梅坤、友兵

10、、思明老師關(guān)心每一位學生，找機會與學生談心，了解他們生活中存在的困難，幫助落實解決。凡此感人的事例，舉不勝舉。 2、團結(jié)協(xié)作，潛心研究的教學團隊。整個高三工作的重中之重與核心是教學工作與過程管理。沒有過程就沒有結(jié)果，偏離了教學這個核心則一事無成。高三年年段全體老師擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，發(fā)揮團隊精神，增強團結(jié)協(xié)作意識，一心一意謀高考、全心全意搞教學。（1）、認真研讀教材、大綱與高考新變化。通過認真研讀，高三確定了把“過高、過難的教學要求降下來，把學生思維、應(yīng)考的能力提上去”的教學思路，并針對本屆學生的各科基礎(chǔ)和能力實際，采取低起點、緩坡度、勤反饋、有計劃、扎扎實實地抓好各階段學生分

11、類推進工作，各科教師也制訂好了適合本屆學生的復習方案和復習進度表，同時，通過鉆研教材，大綱、考綱，及時調(diào)整復習側(cè)重點和復習策略，使復習備考少走彎路。對于所布置的練習，我們的要求是一定要到位，跟蹤到位，檢查到位，督促到位。（2）、狠抓教學策略的落實。依據(jù)年段教學計劃和學校教學常規(guī)管理要求，高三教學工作將分層教學策略；注重基礎(chǔ)策略；資料優(yōu)選策略。分層教學策略，尤其是注重基礎(chǔ)策略的實施貫穿于整個高三教學的始終。高三教師認為：雖然高考命題已從知識立意轉(zhuǎn)向能力立意，但不能就能力而能力，能力是在教學活動過程中培養(yǎng)出來的，基礎(chǔ)知識特別是網(wǎng)狀的主干知識是能力的必備基礎(chǔ)。在教學過程中，就不能盲目趕進度，不盲目搞

12、綜合復習，不能以考代教，提倡“小題大做”、“錯題重做”、“一題三變”，重錘敲響鼓。所謂關(guān)于資料優(yōu)選策略，在教學工作中具體細化為堅持“四精四必”的教學制度并長持堅持，即，精選、精編、精講、精練，有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必補。經(jīng)常要抽查學生的練習，重點部分還要對學生的練習進行批改。分層教學策略：重中之重是抓“臨界生”即界于兩線（一本線與二本線、二本線與三本線，三本線與?？凭€等）之間可上可下、穩(wěn)定性不夠的這類學生。這類學生學習方法和學習態(tài)度上存在某些不足之處，但往往大有潛力可挖。為持年段制定了“臨界生幫扶計劃”，實行科任教師目標學生負責制，并制定了相應(yīng)的教學輔導計劃。特別是后進生，補差由年

13、段帶頭，任務(wù)交給班主任，由班主任會同任課教師解決。老師們充分利用自習課和課余時間對目標學生采取多種多樣的補差模式，并嚴格遵循“先查病，后治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即補態(tài)度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導。認真準備培優(yōu)輔差教案，悉心編制培優(yōu)輔差練習。通過補差幫助下他們重新樹立信心，找回信心，迎難而上。五、本屆高三存在一些不足和反思：1、這一屆入口成績較前兩屆低得多，排在第21名，所以生源素質(zhì)相對較差，而在去年高考取得優(yōu)異成績的基礎(chǔ)下，我校重新修訂了高考的奮斗目標及獎勵細則，將本二上線率由30%提高到40%，本三上線率由40%上升到60%，這樣可超空間就減少了，加上今年全省考生人數(shù)增加到29萬5千多人，本科院校招生指標卻沒有增加，形勢嚴峻，但經(jīng)過全體老師努力，今年本科上線率還達到67%多，但本一、本二人數(shù)仍不夠理想。2、對那些報考音、體、美的學生輔后工作做地不夠及時、不夠細致。高三報名之后對那些報音、體、美的學生年段雖然有引起重視，但沒有及時開展輔后和心理輔導工作，再加上體育類考生缺少訓練場地，組織管理也不到位，因此嚴重影響了專業(yè)考試成績。3、平時成績名列年段前茅的幾位學生在高考中卻沒有發(fā)揮出應(yīng)有的水平，也影響的上本一線的人數(shù)。如何讓這一批學生發(fā)揮出應(yīng)有水平