小學(xué)六年級語文培優(yōu)補差活動記錄文本

1、WORD整理版分享“培優(yōu)補差”記錄表班級六年級2班時間第2周 星期四教師姓名張生強類別培優(yōu)學(xué)生姓名劉松怡劉詩語鄧雯月周虹全榮佳新寫反義詞的方法反義詞就是指意思相反或完全相對的一組詞。表示事物之間有明顯的對比關(guān)如：如一-一壞黑一-一白臟亂一一整潔整齊-一散亂那我們應(yīng)如何更好的，更準(zhǔn)確得去寫好反義詞了？1,、抓住單個字的反義如：“堅強”同學(xué)們可以把這個詞語分解開來,即“強”是堅硬的意思，那么它的反義詞的可以是 “軟”、“強”的反義是看獷，因此“堅強”的反義詞是“軟弱”?！斑M去”對“(2)對原詞加以否定，然后找反義詞如：“前進”同學(xué)們對它加以否定就是訓(xùn)“不前進”。表示“不前進”的詞就是“后退”，因此

2、，“前進”的反義詞是“后練退”。(3)在具體語境中去找反義詞，有些詞/、止一個反義詞，如“老”的反義詞就內(nèi)有“少”、“幼”、“嫩”、“新因此，也要結(jié)合具體的語言環(huán)境來確定反義詞。容同時還有些注意事項：1、反義詞一一定是反映同一詞性意義范圍里的詞。如：早和晚都表示時間，黑和白都表示顏色，贊成和反對都表示態(tài)度等。2、詞與詞組不能構(gòu)成反義詞， 也就是詞的字?jǐn)?shù)要一一對應(yīng)。如：“好”與“不好”盡管它們的意義相反，但“好”是個詞，而“不好”是個詞組?！坝憛挕迸c“不討厭”雖然它們在意義上是相反的，但是“討厭”是個詞，而“不討厭”是個詞組，所以它們是不能構(gòu)成反義詞的。3、并不是所有的詞都有反義詞。如“電燈”、

3、“鋼筆”的反義詞是什么？沒有。對這些詞，當(dāng)然也無需找它們的反義詞。有反義詞的大多都是形容是無特征的形容詞，表示動作的動詞，表示程度的副詞什么的，而表示事物名稱的詞語名詞是沒有反義詞的。效良好。果“培優(yōu)補差”記錄表班級六年級2班時間第3周 星期四教師姓名張生強類別補差學(xué)生姓名吳佳俊唐俊偉鄧星余廖青林邱蘭園17、率 shud i（率1、乘 sh6ng （千乘）ch e ng （乘法） 領(lǐng)）l u （概率）2、降 ji d ng （下降）xi a ng （投降） 子）ju 4 n （卷發(fā)）3、漲 zhdng （漲潮）zhang （漲大） 品）18、卷 ju a n （卷19、供 go ng （供養(yǎng)）

4、go ng （供范文范例參考指導(dǎo)訓(xùn)練內(nèi)容20、給 j i （給予）ge i21、禁j in （情22、興x i ng （高興）23、悶 me n （悶熱）me n24、應(yīng)（y i ng）轉(zhuǎn) zhu a n （轉(zhuǎn)圈）zhu 4 n （轉(zhuǎn)26、薄 b 627、數(shù) shti （不28、模md （模樣）29、空 k6 ng （空30、問ji an （時間）31、惡6 （惡心）ezh e （打折）4、屏p i ng （屏幕）b i ng （屏息）（送給）5、調(diào)ti a o （調(diào)整）di d o （調(diào)動）不自禁）j 1 n （禁止）6、縫f 6 ng （縫隙）f e ng （裁縫）x i ng （興奮）7

5、、冠guan （冠軍）guan （雞冠花）（悶雷滾動）8、似sh 1 （似的）s 1 （似乎）應(yīng)該（y 1 ng）答應(yīng)9、蒙 me ng （蒙古）me ng （蒙人）25、10、鋪pu （鋪路）pu （店鋪）（單薄）bao （薄霧）11、難n & n （困難）ndn （災(zāi)難）可計數(shù)）shu （數(shù)學(xué)）12、號hao （號子）hao （風(fēng)號浪吼）mo （模型）13、稱 ch 6 ng （號稱）ch 6 n （勻稱）隙）kong （空間）15、重 ch 6 ng （重疊）zh o ng （重要）ji an （間隔）16、喝he （喝水）he （喝彩）（兇惡）w/u （可惡）32、折she （

6、枝折花落）zh e （折騰）33、差cha （差別） ch a （差/、多） ch a i （出差） ci （參差不齊）效果“培優(yōu)補差”記錄表班級六年級2班時間第4周 星期四教師姓名張生強類別培優(yōu)學(xué)生姓名劉松怡劉詩語鄧雯月周虹全榮佳新擴句和縮句訓(xùn)練內(nèi)容、擴句就是在句子主要成分前后添上適當(dāng)?shù)母郊釉~語，加以 修飾，限制、補充，使句表達更準(zhǔn)確、生動。一般加” 的” “地” ”得” ”在” ”從到”以及 數(shù)量詞。擴句要注意：保留句子原來的基本意思，修飾詞語要 準(zhǔn)確，與主干搭配得當(dāng)。、縮句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干， 使句意表達更簡潔。一般刪去”的” ”地” ”得” ”在” ”從到”以及

7、數(shù)量 詞練習(xí):“培優(yōu)補差”記錄表班級六年級2班時間第5周 星期四教師姓名張生強類別補差學(xué)生姓名吳佳俊唐俊偉鄧星余廖青林邱蘭園訓(xùn)練內(nèi)容有特點的成語1、含反義詞的成語。遠(yuǎn)近聞名、積少成多、左鄰右舍、里應(yīng)外合、黑白相間、頭重腳輕2-含近義詞的成語一一生龍活虎胡言亂語東奔西走千百力語3-表示高興的成語一一興高采烈眼開眼笑 欣喜若狂 喜出望外揚眉吐氣4、三字俗語：紅眼病、摔跟斗、笑向虎、碰釘子、墻頭草、順風(fēng)耳、 千里目5、表小性格特點的成語活潑可愛 能說會道 溫柔體貼 心靈手巧 虛心好學(xué) 精明 能干6、描寫四季特點的成語：春：春暖花開春色滿國 花杳鳥語 花紅柳綠白花盛開夏：驕陽似火暑氣逼人 烈日當(dāng)空 綠

8、樹成蔭秋：秋風(fēng)送爽秋身氣爽 秋色宜人春種秋收冬：冰天雪地寒氣襲人 寒冬臘月白雪皚皚鵝毛大雪效果“培優(yōu)補差”記錄表班級六年級2班時間第6周 星期四教師姓名張生強類別培優(yōu)學(xué)生姓名劉松怡劉詩語鄧雯月周虹全榮佳新怎樣修改病句呢?第一，認(rèn)真讀句子，了解句子本來的意思。修改病句一個重要前 提就是不能違背句子的原意。第二，認(rèn)真分析，找出“病因”。常見的病句，大致有：成分殘 缺、用詞不當(dāng)、意思重復(fù)、詞序不當(dāng)、前后矛盾等等。第三，認(rèn)真修改，針對病句的不同“病因”，可以采取以下方法 進行修改。訓(xùn)練內(nèi)容“加”。對于“成分殘缺”的句子，可以用“加”的方法，把句 子補充完整。如：”富饒的西沙群島”可以改為：“富饒的西沙

9、 群島是我國的領(lǐng)土”?！皳Q”。對于“用詞不當(dāng)”的句子，可以用“換”的方法，把用 錯的詞換成該用的詞。如：“一輛大卡車停在站中間，阻止了我 們上學(xué)的道路?！睉?yīng)當(dāng)把“阻止”換成“阻擋”。“刪”。對于“意思重復(fù)”的句子，用“刪”的方法，可以把多 余的詞語刪去。如：“我不禁忍不住笑出聲來?！笨蓪ⅰ安唤?或“忍不住”刪去一個?！罢{(diào)”。對于“詞序不當(dāng)”的句子，可以用“調(diào)”的方法，把不 合理的詞語順序予以調(diào)整。如：“兩個新舊社會，真是鮮明的對 比呀”可將“兩個”調(diào)到“新舊”的后面?！案摹?。對于意思“前后矛盾”的句子可以用“改”的方法，使 整個句子表達的意思前后連貫。如：“昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。 可將“傍晚

10、” 一詞改為“夜里”。第四，認(rèn)真檢查，改后還要認(rèn)真檢查修小結(jié)“培優(yōu)補差”記錄表班級六年級2班時間第7周 星期四教師姓名張生強類別補差學(xué)生姓名吳佳俊唐俊偉鄧星余廖青林邱蘭園寫反義詞的方法反義詞就是指意思相反或完全相對的一組詞。 表示事物之間有明顯的對比 關(guān)如：如一一壞黑一一白臟亂一一整潔整齊一一散亂那我們應(yīng)如何更好的，更準(zhǔn)確得去寫好反義詞了？1,、抓住單個字的反義 如：“堅強”同學(xué)們可以把這個詞語分解開來，即訓(xùn)“強”是堅硬的意思，那么它的反義詞的可以是“軟”、“強”的反義是 “弱”，因此“堅強”的反義詞是“軟弱”?！斑M去”對“練(2)對原詞加以否定，然后找反義詞如：“前進”同學(xué)們對它加以否內(nèi)定就

11、是“不前進”。表示“不前進”的詞就是“后退”，因此，“前進”的 反義詞是“后退”。容(3)在具體語境中去找反義詞， 有些詞不止一個反義詞，如“老”的反 義詞就有“少”、“幼”、“嫩”、”新因此，也要結(jié)合具體的語言劃、境來 確定反義詞如：出乎意料一理所當(dāng)然密密麻麻一稀稀疏疏 得意揚揚一垂頭喪氣隱隱約約一清清楚楚從容不迫一驚慌失措風(fēng)平浪靜一風(fēng)號怒吼慢條斯理一雷厲風(fēng)行生氣勃勃一無精打米效果“培優(yōu)補差”記錄表班級六年級2班時間第8周 星期四教師姓名張生強類別培優(yōu)學(xué)生姓名劉松怡劉詩語鄧雯月周虹全榮佳新一、陳述句改為反問句的方法：1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、 不能、不會等）。2

12、、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯 定詞（是、能、會等）。訓(xùn)練內(nèi)容3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問 號。例如；雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在改反問句時，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在 句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。 這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣 嗎？二、練習(xí)“培優(yōu)補差”記錄表班級六年級2班時間第9周 星期四教師姓名張生強類別補差學(xué)生姓名吳佳俊唐俊偉鄧星余廖青林邱蘭園近義詞：1、陸續(xù)一連續(xù)動展小一展現(xiàn)茂盛一茂密逼近一靠近顫動一抖訓(xùn)2、慎重一謹(jǐn)慎別想牢

13、固一堅固柔弱一軟弱隱蔽一隱藏休想一練3、舒服的暢均勻一平均允許準(zhǔn)許喧鬧一內(nèi)吵鬧提醒一提示4、冷酷一冷漠凝視一注視孤獨一孤單洋溢一容充滿訓(xùn)斥一斥貝5、淘氣一頑皮峻峭凝結(jié)凝聚勇猛一勇敢響動一動靜陡峭一6、懶惰懶散平穩(wěn)平衡協(xié)調(diào)一和諧期待一等待 7、不可計數(shù)一/、計具數(shù)效果“培優(yōu)補差”記錄表班級六年級2班時間第10周 星期四教師姓名張生強類別培優(yōu)學(xué)生姓名劉松怡劉詩語鄧雯月周虹全榮佳新一、反問句改為陳述句的方法二、把下面反問句改為陳述句1 .我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢？（改成陳述句）2 .這件事不能不讓人高興。（改為肯定句）3 .小杰悄悄地告訴小力說：“這件事情是我和小民一起做的?！庇?xùn)練內(nèi)容（改

14、為間接轉(zhuǎn)述句）4 .小青在操場上找到了丟失的鋼筆。（改為“把”字句和“被”字 句）5 .對違法亂紀(jì)的現(xiàn)象我們一定要嚴(yán)懲。（改為反問句）6 .太陽升起。（擴句）7 .年輕的媽媽的眼色里開始流露出希望的喜悅。（縮句）8 .別人能做到的事，我也能做到。（改為反問句）9 .字典難道不是我們的良師益友嗎？（改為陳述句）10 .趙王告訴藺相如，要藺相如帶著寶玉到秦國去。（改為直接敘 述句）三、小結(jié)“培優(yōu)補差”記錄表班級六年級2班時間第11周 星期教師姓名張生強類別補差學(xué)生姓名吳佳俊唐俊偉鄧星余廖青林邱蘭園課本四字成語風(fēng)平浪靜水大相接橫貫江面齊頭并進印日本至位人在地訓(xùn)練內(nèi)容引人注總 雪花g舞 空空如也 氣魄

15、雄偉 理所當(dāng)然 燈紅酒綠 出乎意料 人聲鼎沸 尺有所短 光/、可思議 若電話號碼 思殊死拼搏 舶患難與共量/、口惜 草翠花開 供養(yǎng)/、周 神清氣爽 談何容易 熱鬧非凡 農(nóng)耕社會 山崩地裂 寸有所長精神人振浩如煙海號啕大哭受益匪淺隨遇曲女 鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄杳 狂風(fēng)大作 局促不安量/、相讓一日二餐從谷不迫揚長而去 不勝其煩 架代足屏息凝視 變化多端枝折花落 金碧輝煌 隱隱約約 姿態(tài)/、一山洪暴發(fā) 消波漾漾 平安無事突如其來骨肉同胞血脈親情帝國主義 風(fēng)和日麗 耀武揚威得意揚揚 振興中華 呼風(fēng)喚雨 騰云駕霧 程控電話 歸根到底 欣喜若狂 形態(tài)各異 不容置疑 神秘莫測 神來之筆 千姿百態(tài) 人跡

16、罕至用武之地 美味佳肴 應(yīng)接不暇 坐臥不安 消磨時枉費心機 引吭大叫 慢條斯理趁其不備神態(tài)自枯枝敗葉久經(jīng)沙場南征北戰(zhàn)所向披靡若有所恍然大悟協(xié)調(diào)有序 形單影只 和睦相處 遠(yuǎn)洋船年少氣盛年逾古稀筋疲力盡鏗鏘有力效果“培優(yōu)補差”記錄表班級六年級2班時間第12周 星期四教師姓名張生強類別培優(yōu)學(xué)生姓名劉松怡劉詩語鄧雯月周虹全榮佳新訓(xùn)練內(nèi)容一、談話二、把反問句變成陳述句或把陳述句變?yōu)榉磫柧鋾r，可通過具體的練 習(xí)，總結(jié)出改變句式的方法：反問句變陳述句，去掉問號，有加強反問的語氣詞去掉，在變 換后的陳述句中適當(dāng)?shù)牡胤奖仨毤右粋€否定詞，才與原反問句意思一 致。比如：”難道他承認(rèn)人的正確思想是從天上掉下來的嗎？”

17、變換 陳述句：“他不承認(rèn)人的正確思想是從天上掉下來的?！比糇儞Q為“他 承認(rèn)人的正確思想不是從天上掉下來的?！本团c原反問句的意思不一 致了，答案就是錯的，因為否定詞“不”放的位置/、當(dāng)。同樣，肯定句變反問句，在變換后的反問句中，必須在適當(dāng)?shù)?地方力口一個否定詞，才與原句意思TL比如：“你應(yīng)該去看他。” 變?yōu)椋骸半y道你不應(yīng)該去看他嗎？”否定句變反問句，去掉句中否定詞或在變換后的反問句中再放 個否定詞，才與原句意思相符。比如：“他不應(yīng)該看她?！弊?yōu)?“難道他應(yīng)該去看她嗎？”或“難道他不應(yīng)該不去看她嗎？”由此可 見：反問句的問號，起了一個否定詞的作用。反問句是對一個肯定內(nèi) 谷或否定內(nèi)容的否定。三、練習(xí)

18、四、小結(jié)效果“培優(yōu)補差”記錄表班級六年級2班時間第13周 星期四教師姓名張生強類別補差學(xué)生姓名吳佳俊唐俊偉鄧星余廖青林邱蘭園、談話二、按要求寫成語螃蟹 讀書一一（ 鼓聲 （例：吃飯一一（狼吞虎咽）流淚一一（）時間一一（）訓(xùn)練內(nèi)容三、按要求寫成語。1、描寫節(jié)日熱鬧的夜景：火樹銀花、數(shù)不勝數(shù)、燈火通明、觀者如堵2、形容時間過得快的：日月如梭、光陰似箭、寒來暑往、星移物換。3、描寫秋天的：金風(fēng)送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清。4、課文小鷹學(xué)飛告訴我們：人外有人、天外有天、學(xué)無止境、一 往無前。5、形容時機到了，事情就自然成功了：風(fēng)吹草動、雨過天晴、瓜熟蒂 落、水到渠成。6、描寫冬天的成語：滴水成冰

19、、地凍天寒、鵝毛大雪、雪兆豐年。7、描寫人的英雄氣節(jié)的成語：寧折不彎、義正辭嚴(yán)、威武不屈、大義 凜然。8、描寫人勤奮學(xué)習(xí)，加倍努力的成語：勤能補拙、笨鳥先飛、人一己 百、奮起直追。四、小結(jié)“培優(yōu)補差”記錄表班級六年級2班時間第14周 星期三教師姓名張生強類別培優(yōu)學(xué)生姓名劉松怡劉詩語鄧雯月周虹全榮佳新一、談話二、指導(dǎo)修辭手法1、夸張。對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（"三千丈"為擴大夸張）芝麻粒兒大的事，不必放在心上。（"芝麻粒兒”是縮小夸張）訓(xùn)練內(nèi)容太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。（把前一事物"

20、出來”與后一事物" 下火”夸張到幾乎是同時出現(xiàn)，有人稱此種夸張方式為超前夸張）2、對比。是把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法。如：先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。朱門酒肉臭，路有凍死骨。3、對偶。用結(jié)構(gòu)相同或相近，字?jǐn)?shù)相等的一對短語或句子對稱排列起 來表達相對或相近的意思。如：滿招損，謙受益。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。欲窮千里目，更上一層樓。（流水對）望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。（扇面對）4、排比。把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個 （一般要三個或三個以上）短語或句子連用的方法。如：但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會這樣地兇殘 ，一是流 言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。三、小結(jié)“培優(yōu)補差”記錄表班級六年級2班時間第15周 星期四教師姓名張生強類別補差學(xué)生姓名吳佳俊唐俊偉鄧星余廖青林邱蘭園一、談話句子：反問句改陳述句：1.將反問句中的肯定詞改為否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。2 .將反問句中的反問詞（難道、怎么、怎能等）去掉。3 .將句末的語氣詞（呢、嗎等）去掉，問號改為