第三章教育功能

1、第三章教育功能第三章第三章 教育功能教育功能 第一節(jié)第一節(jié) 教育功能概述教育功能概述 一、教育的社會影響因素一、教育的社會影響因素 教育發(fā)展的社會影響因素主要有：社教育發(fā)展的社會影響因素主要有：社會政治、經(jīng)濟、文化、觀念、人口以及社會政治、經(jīng)濟、文化、觀念、人口以及社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平。會生產(chǎn)力的發(fā)展水平。 教育與社會政治、經(jīng)濟之間關(guān)系密教育與社會政治、經(jīng)濟之間關(guān)系密切，但他們之間并不是一種線形的因果切，但他們之間并不是一種線形的因果關(guān)系。它們之間有許多的關(guān)系。它們之間有許多的“中介中介”因素，因素，如：人口、文化、觀念等等。這些因素如：人口、文化、觀念等等。這些因素有時在有的地區(qū)決定當?shù)氐慕?/p>

2、育發(fā)展。有時在有的地區(qū)決定當?shù)氐慕逃l(fā)展。 教育的發(fā)展，除政治、經(jīng)濟等因素教育的發(fā)展，除政治、經(jīng)濟等因素的影響以外起決定作用的是社會生產(chǎn)力的影響以外起決定作用的是社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平。的發(fā)展水平。第一節(jié)第一節(jié) 教育功能概述教育功能概述 二、二、教育功能的含義 功能是指有特定結(jié)構(gòu)的事物或系統(tǒng)在內(nèi)部和外部的聯(lián)系中所表現(xiàn)出來的作用。教育功能是教育活動和系統(tǒng)對個體發(fā)展和社會發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用。 。 第一節(jié)第一節(jié) 教育功能概述教育功能概述 三、教育功能的類型（一）從作用的對象看，教育功能可分為個體功能和社會功能 教育的個體功能：促進人的全面發(fā)展。是在教育活動內(nèi)部發(fā)生教育的個體功能：促進人的全面發(fā)

3、展。是在教育活動內(nèi)部發(fā)生的，所以也成為教育的本體功能或教育的固有功能。的，所以也成為教育的本體功能或教育的固有功能。 教育的社會功能：是教育通過培養(yǎng)人而影響社會的存在和發(fā)展教育的社會功能：是教育通過培養(yǎng)人而影響社會的存在和發(fā)展的功能。是教育的本體功能在社會結(jié)構(gòu)中的衍生。是教育的派生功的功能。是教育的本體功能在社會結(jié)構(gòu)中的衍生。是教育的派生功能，也叫教育的工具功能能，也叫教育的工具功能。 第一節(jié)第一節(jié) 教育功能概述教育功能概述第一節(jié)第一節(jié) 教育功能概述教育功能概述 （二）從作用的方向看，教育功能可分為正向功能和負向功能。 教育的正向功能教育的正向功能：是指有助于社會進步和個體發(fā)展和積極影響和作用

4、。 教育的負向功能：教育的負向功能：是指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。 任何社會、任何時期的教育都會存在正向和負向的功能，只是比重不同。三、教育功能的類型 三、教育功能的類型 （三）從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為顯性功能和隱性功能 教育的顯性功能教育的顯性功能：是依照教育目的，教育在實際運行中所出現(xiàn)的與之相符合的結(jié)果。如促進人的全面和諧發(fā)展、促進社會的進步等。 教育的隱性功能教育的隱性功能：是伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預期的功能。如教育再現(xiàn)社會的不平等、學校照管兒童等。顯性和隱性的區(qū)分是相對的，一旦隱性的潛在功能被有意識地開發(fā)、利用，就轉(zhuǎn)變成了顯性教育功能。 （一）個體發(fā)展的涵義

5、（一）個體發(fā)展的涵義 個體發(fā)展是指個體從出生到生命終結(jié)，其身心諸方個體發(fā)展是指個體從出生到生命終結(jié)，其身心諸方面所發(fā)生的一切變化，它是個體的潛在素質(zhì)變成現(xiàn)實特征面所發(fā)生的一切變化，它是個體的潛在素質(zhì)變成現(xiàn)實特征的過程。個體發(fā)展在內(nèi)容上包括身體和心理兩個方面。的過程。個體發(fā)展在內(nèi)容上包括身體和心理兩個方面。 影響個體發(fā)展有哪些基本因素：影響個體發(fā)展有哪些基本因素：1遺傳是個體發(fā)遺傳是個體發(fā)展的物質(zhì)前提。展的物質(zhì)前提。2環(huán)境是個體發(fā)展不可缺少的客觀條件。環(huán)境是個體發(fā)展不可缺少的客觀條件。耳濡目染耳濡目染”、“潛移默化潛移默化”、“近朱者赤，近墨者黑近朱者赤，近墨者黑”，3教育在個體發(fā)展中起主導作用

6、。教育在個體發(fā)展中起主導作用。第二節(jié) 教育的個體功能一、個體發(fā)展的涵義與影響因素一、個體發(fā)展的涵義與影響因素 教育主導作用的表現(xiàn)：教育主導作用的表現(xiàn)： 1 1、教育以其明確的培養(yǎng)目標，規(guī)定個體、教育以其明確的培養(yǎng)目標，規(guī)定個體的發(fā)展方向。的發(fā)展方向。2 2、學校教育通過教師培養(yǎng)學、學校教育通過教師培養(yǎng)學生的活動進行，它對個體發(fā)展的影響較為全生的活動進行，它對個體發(fā)展的影響較為全面深刻。面深刻。3 3、教育對個體發(fā)展的主導作用隨、教育對個體發(fā)展的主導作用隨社會向前發(fā)展而不斷強化。社會向前發(fā)展而不斷強化。 二、教育的個體發(fā)展功能二、教育的個體發(fā)展功能 （一）教育促進個體社會化的功能（一）教育促進個

7、體社會化的功能 1. 教育促進個體思想意識的社會化教育促進個體思想意識的社會化 2. 教育促進個體行為的社會化教育促進個體行為的社會化 3. 教育促進個體職業(yè)身份的社會化教育促進個體職業(yè)身份的社會化 4. 教育促進性別角色社會化教育促進性別角色社會化 。第二節(jié) 教育的個體功能 （二）教育促進個體個性化的功能（二）教育促進個體個性化的功能 1. 教育促進人的主體意識的形成和主體能力的發(fā)展教育促進人的主體意識的形成和主體能力的發(fā)展 2. 教育促進個體差異的充分發(fā)展，形成人的獨特性教育促進個體差異的充分發(fā)展，形成人的獨特性 3. 教育開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進個體價值的實現(xiàn)教育開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進個體價值

8、的實現(xiàn) （一）個體發(fā)展的順序性和階段性：個體發(fā)展的順序（一）個體發(fā)展的順序性和階段性：個體發(fā)展的順序性要求我們在教育上循序漸進，反對拔苗助長；個體性要求我們在教育上循序漸進，反對拔苗助長；個體發(fā)展的階段性告訴我們應(yīng)在不同階段提出不同要求，發(fā)展的階段性告訴我們應(yīng)在不同階段提出不同要求，反對教育成人化。反對教育成人化。 （二）個體發(fā)展的相似性與差異性：正是這種差異性（二）個體發(fā)展的相似性與差異性：正是這種差異性要求我們因材施教，反對教育要求我們因材施教，反對教育“一鍋煮一鍋煮”、“一刀一刀切切”。 （三）個體發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性（三）個體發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性 （四）個體發(fā)展的不均衡性（四）個體發(fā)展

9、的不均衡性第二節(jié) 教育的個體功能三、個體發(fā)展對教育的制約性原則三、個體發(fā)展對教育的制約性原則第三節(jié) 教育的社會發(fā)展功能 一、教育的經(jīng)濟功能一、教育的經(jīng)濟功能 （一）教育的經(jīng)濟功能（一）教育的經(jīng)濟功能 1. 教育是勞動力再生產(chǎn)的手段教育是勞動力再生產(chǎn)的手段 2. 教育是科學知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段教育是科學知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段 3. 教育是生產(chǎn)新的科學知識和技術(shù)的手段教育是生產(chǎn)新的科學知識和技術(shù)的手段第三節(jié) 教育的社會發(fā)展功能 （二）社會生產(chǎn)力對教育的制約和影響（二）社會生產(chǎn)力對教育的制約和影響 1. 社會生產(chǎn)力的發(fā)展狀況制約著一個社會的教育目社會生產(chǎn)力的發(fā)展狀況制約著一個社會的教育目的的 2.

10、 生產(chǎn)力發(fā)展狀況影響著教學內(nèi)容和學科的設(shè)置生產(chǎn)力發(fā)展狀況影響著教學內(nèi)容和學科的設(shè)置 3. 生產(chǎn)力發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模速度和教生產(chǎn)力發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模速度和教育結(jié)構(gòu)的改變育結(jié)構(gòu)的改變 4. 生產(chǎn)力發(fā)展影響著教學方法、教學設(shè)備和教學組生產(chǎn)力發(fā)展影響著教學方法、教學設(shè)備和教學組織形式的改革織形式的改革 第三節(jié) 教育的社會發(fā)展功能 二、教育的政治功能二、教育的政治功能 （一）教育的政治功能（一）教育的政治功能 1 教育具有維系社會政治穩(wěn)定的功能教育具有維系社會政治穩(wěn)定的功能 “建國君民、教學為先建國君民、教學為先”。 教育維系社會政治穩(wěn)定的功能主要體現(xiàn)在兩個方面。教育維系社會政治穩(wěn)定

11、的功能主要體現(xiàn)在兩個方面。 其一，教育為社會培養(yǎng)各種政治人才。其一，教育為社會培養(yǎng)各種政治人才。 其二，教育培養(yǎng)具有一定政治素質(zhì)的社會公民。其二，教育培養(yǎng)具有一定政治素質(zhì)的社會公民。第三節(jié) 教育的社會發(fā)展功能 2. 教育具有促進社會政治變革的功能教育具有促進社會政治變革的功能 （1）教育的普及化與社會政治變革。）教育的普及化與社會政治變革。 （2）教育通過傳播先進的思想、宏揚優(yōu)良）教育通過傳播先進的思想、宏揚優(yōu)良的道德促進社會政治的變革。的道德促進社會政治的變革。 （3）教育可以促進社會政治民主化。）教育可以促進社會政治民主化。 二、教育的政治功能二、教育的政治功能 （二）社會政治經(jīng)濟制度對教

12、育的制約和影響（二）社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約和影響 1. 社會政治經(jīng)濟的性質(zhì)決定教育的性質(zhì)。社會政治經(jīng)濟的性質(zhì)決定教育的性質(zhì)。 2. 社會政治決定著教育的宗旨和目的。社會政治決定著教育的宗旨和目的。 3. 社會政治經(jīng)濟也決定著教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教社會政治經(jīng)濟也決定著教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教育的管理體制。育的管理體制。第三節(jié) 教育的社會發(fā)展功能三、教育的人口功能三、教育的人口功能（一）教育的人口功能（一）教育的人口功能 1. 教育可減少人口數(shù)量，是控制人口增長的手段之一教育可減少人口數(shù)量，是控制人口增長的手段之一 2. 教育可提高人口素質(zhì)，是改變?nèi)丝谫|(zhì)量的手段之一教育可提高人口素質(zhì)，是改變?nèi)?/p>

13、口質(zhì)量的手段之一 3. 教育可使人口結(jié)構(gòu)趨向合理化教育可使人口結(jié)構(gòu)趨向合理化 4. 教育有利于人口的遷移教育有利于人口的遷移 （1）受過教育的人口更容易作遠距離遷移。）受過教育的人口更容易作遠距離遷移。 （2）文化教育發(fā)達的城市和地區(qū)更吸引遷移人口。）文化教育發(fā)達的城市和地區(qū)更吸引遷移人口。 （3）教育本身就實現(xiàn)著人口的遷移。）教育本身就實現(xiàn)著人口的遷移。 第三節(jié) 教育的社會發(fā)展功能 三、教育的人口功能三、教育的人口功能 （二）人口狀況對教育發(fā)展的影響和制（二）人口狀況對教育發(fā)展的影響和制約約 1. 人口數(shù)量影響教育規(guī)模人口數(shù)量影響教育規(guī)模 2. 人口結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu)人口結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu) 3.

14、 人口質(zhì)量影響教育質(zhì)量人口質(zhì)量影響教育質(zhì)量第三節(jié) 教育的社會發(fā)展功能 四、教育的文化功能四、教育的文化功能 （一）教育的文化功能（一）教育的文化功能 1. 教育對社會文化的傳承功能教育對社會文化的傳承功能 2. 教育對社會文化的創(chuàng)新功能教育對社會文化的創(chuàng)新功能第三節(jié) 教育的社會發(fā)展功能 （二）社會文化對教育的制約和影響（二）社會文化對教育的制約和影響 1. 文化類型影響教育目標文化類型影響教育目標 2. 文化本體影響教育內(nèi)容文化本體影響教育內(nèi)容 3. 文化觀念影響人的教育觀念文化觀念影響人的教育觀念 4. 文化傳統(tǒng)影響著教育方法和思想導向文化傳統(tǒng)影響著教育方法和思想導向第三節(jié) 教育的社會發(fā)展功能 五、教育的相對獨立性五、教育的相對獨立性 教育除與社會政治、經(jīng)濟及社會生產(chǎn)力之教育除與社會政治、經(jīng)濟及社會生產(chǎn)力之間關(guān)系密切外，教育與人口、文化、觀念等也間關(guān)系密切外，教育與人口、文化、觀念等也有各種各樣的作業(yè)與反作用。同時教育也有自有各種各樣的作業(yè)與反作用