特殊教育學(xué)?？祻?fù)訓(xùn)練計劃

1、玉樹州特殊教育學(xué)校學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練教育課1課程目標(biāo)總覽領(lǐng)域一：感官知覺領(lǐng)域二：粗大動作領(lǐng)域三：精細(xì)動作領(lǐng)域四：生活自理領(lǐng)域五：溝通領(lǐng)域六 :認(rèn)知領(lǐng)域七：社會技能玉樹州特殊教育學(xué)校學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練教育課程評量結(jié)果分析表學(xué)生姓名： 性別： 出生日期： 年月課程名稱：評量者：評量日期：年 月領(lǐng)域（依優(yōu)弱序）現(xiàn)況分析原因推斷 （生理、心理、教學(xué)、環(huán) 境、互動）建議策略精細(xì)動作優(yōu)：弱：感官知覺優(yōu)：弱：粗大動作優(yōu)：弱：認(rèn)知優(yōu)：弱：生活自理優(yōu)：弱：溝通優(yōu)：弱：社會技能優(yōu)：弱：5綜合發(fā)展側(cè)面圖（一）性別：出生日期：年月入籍日期：年月日日評量者：顏色：第二次評量：年月日評量者：顏色：日評量者：顏色：第四次評量：年月日評

2、量者：顏色：學(xué)生姓名：第一次評量：_年月 第三次評量：年 月已發(fā)展出適應(yīng)環(huán)3境需要之能力已發(fā)展較多能力，只需重點(diǎn)協(xié)助，便能適應(yīng)環(huán)境之2需要僅發(fā)展些微能力，需要特別協(xié)助，才能適應(yīng)環(huán)境之1尚未開始發(fā)展， 0 無法適應(yīng)環(huán)境之 需要637542721686314442502848112429621251424562148感官知覺粗大動作精細(xì)動作生活自理溝通認(rèn)知社會技能12345677已發(fā)展出適應(yīng)環(huán)3境需要之能力綜合發(fā)展側(cè)面圖（二）已發(fā)展較多能力 只需重點(diǎn)協(xié)助， 便能適應(yīng)環(huán)境之需要僅發(fā)展些微能力, 需要特別協(xié)助， 才能適應(yīng)環(huán)境之需要尚未開始發(fā)展， 無法適應(yīng)環(huán)境之需要2412999152436121218

3、1818630182427303336312276152118181827921121636、6、610162438121212420121618202224281841014121212186148843335312446662106891011121492576669374視 覺 的 運(yùn) 用聽 覺 的 運(yùn) 用觸 覺 的 運(yùn) 用、八 前 庭 覺 的 運(yùn) 用本 體 覺 的 運(yùn) 用姿 勢 控 制侈動力運(yùn)動與游戲技能抓放能力作業(yè)能力工 具/、的 使 用飲食穿 著入廁身 體 清 潔內(nèi) 在 語 .言斤 勺 匕匕 ro0 厶冃 Uy說的能力讀的能力寫的能力非 語_:言溝通物 體 的 恒 存 性記憶力配對

4、 與分 類順序解 決 問 題數(shù) 的 應(yīng) 用人 際 關(guān) 系家事技能社區(qū)技能休 閑 活 動身心 健 康安全職 前 技 能感官知覺粗大動作精細(xì)動作生活自理溝 通認(rèn) 知社會技能9側(cè)面圖（三）1.感官知覺已發(fā)展出適應(yīng)環(huán)3境需要之能力已發(fā)展較多能力2 只需重點(diǎn)協(xié)助， 便能適應(yīng)環(huán)境之需要僅發(fā)展些微能力, 需要特別協(xié)助， 才能適應(yīng)環(huán)境之需要尚未開始發(fā)展， 無法適應(yīng)環(huán)境之需要視 覺 敏 銳視 覺 追 視視 覺 辨 別眼 手 協(xié) 調(diào)形象背景的區(qū)分視 覺 記 憶空 間 關(guān) 系視動統(tǒng)整聽 覺 敏 銳聽 覺 辨 別聽 覺 記 憶聽 覺 順 序觸 覺 敏 銳觸 覺 辨 別觸 覺 記 憶抗 地 心 引 力偵測重心轉(zhuǎn)移雙 側(cè)

5、 協(xié) 調(diào)本 體 覺 敏 銳 度身 體意識動 作 運(yùn) 用 與 計 戈V視覺的運(yùn)用聽覺的運(yùn)用觸覺的運(yùn)用前庭覺的運(yùn)用本體覺的運(yùn)用011側(cè)面圖（三）2.粗大動作已發(fā)展出適應(yīng)環(huán)境需要之能力已發(fā)展較多能力 只需重點(diǎn)協(xié)助， 便能適應(yīng)環(huán)境之需要僅發(fā)展些微能力, 需要特別協(xié)助， 才能適應(yīng)環(huán)境之需要尚未開始發(fā)展， 無法適應(yīng)環(huán)境之需要12側(cè)面圖（三）3.精細(xì)動作13側(cè)面圖（三）3.精細(xì)動作已發(fā)展出適應(yīng)環(huán) 境需要之能力已發(fā)展較多能力 只需重點(diǎn)協(xié)助， 便能適應(yīng)環(huán)境之需要僅發(fā)展些微能力, 需要特別協(xié)助， 才能適應(yīng)環(huán)境之需要尚未開始發(fā)展， 無法適應(yīng)環(huán)境之需要0nnn拇食指撿取釋放物品腕部旋轉(zhuǎn)雙手協(xié)調(diào)零疊能力嵌塞能力順序工作

6、能力順序套物能力開關(guān)容器使 用 文 具仿畫線條粘土造形摺紙使 用 剪 刀力 匕匕 厶冃 放 抓力 匕匕 厶冃 業(yè) 作用 使 的 具 工214側(cè)面圖（三）4.生活自理已發(fā)展出適應(yīng)環(huán)境需要之能力已發(fā)展較多能力 只需重點(diǎn)協(xié)助， 便能適應(yīng)環(huán)境之需要僅發(fā)展些微能力, 需要特別協(xié)助， 才能適應(yīng)環(huán)境之需要尚未開始發(fā)展， 無法適應(yīng)環(huán)境之需要15側(cè)面圖（三）5.溝通已發(fā)展出適應(yīng)環(huán)3境需要之能力已發(fā)展較多能力 只需重點(diǎn)協(xié)助， 便能適應(yīng)環(huán)境之需要僅發(fā)展些微能力, 需要特別協(xié)助， 才能適應(yīng)環(huán)境之需要尚未開始發(fā)展， 無法適應(yīng)環(huán)境之需要16側(cè)面圖（三）6.認(rèn)知已發(fā)展出適應(yīng)環(huán)3境需要之能力已發(fā)展較多能力2 只需重點(diǎn)協(xié)助，

7、便能適應(yīng)環(huán)境之需要僅發(fā)展些微能力，1 需要特別協(xié)助， 才能適應(yīng)環(huán)境之需要尚未開始發(fā)展， 0 無法適應(yīng)環(huán)境之需要O一物體恒存性經(jīng)歷事件之記憶能力物品操作之記憶能力地點(diǎn)位置之記憶能力物品所屬之記憶能力相同物配對和分類立體形狀配對分類依大小配對和分類依顏色配對和分類依質(zhì)料配對和分類配對和分類不同二條件物品圖片配對和分類X Y 比較項和項依功能分類順序排列物品依序完成活動設(shè)法取得物品計劃思考應(yīng)用所學(xué)修正錯誤了解因果關(guān)系力 憶 記類 分 和 對 配序 順題 可 、-決 軍 角18側(cè)面圖（三）7.社會技能已發(fā)展出適應(yīng)環(huán)3境需要之能力已發(fā)展較多能力 只需重點(diǎn)協(xié)助， 便能適應(yīng)環(huán)境之需要僅發(fā)展些微能力, 需要特

8、別協(xié)助， 才能適應(yīng)環(huán)境之需要尚未開始發(fā)展， 無法適應(yīng)環(huán)境之需要19玉樹州特殊教育學(xué)校學(xué)生個別化教育課程一一-感官知覺代號教學(xué)目標(biāo)檢核1感官知覺1.1視覺運(yùn)用1.1.1學(xué)生能對視覺刺激有可觀測之行為反應(yīng)1.1.1.1當(dāng)一光線突然出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生會眨眼睛或有驚 嚇反應(yīng)1.1.1.2當(dāng)一物體快速接近學(xué)生面前時，學(xué)生會眨眼睛1.1.1.3當(dāng)熟悉的人物出現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生會注視1.1.1.4當(dāng)一物體出現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生會注視1.1.1.5學(xué)生會注視自己的手1.1.1.6當(dāng)熟悉的人物出現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生會企圖伸手去抓1.1.1.7學(xué)生會注視自己手上的物體1.1.1.8在學(xué)生視野內(nèi)置一物體，學(xué)生企圖

9、伸手去抓1.1.1.9置一間接光源，學(xué)生會向光源移動1.1.2學(xué)生能在其視覺敏銳度內(nèi)追視一移動物體1.1.2.1學(xué)生能用眼睛注視其周圍移動的物體1.1.2.2學(xué)生能追視在視野內(nèi)水平移動至中線的亮光1.1.2.3學(xué)生能用少于90度的角度來追視眼前 30公分處水平 搖擺的物體1.1.2.4學(xué)生能以橫過180度的角度來追視眼前 30公分處水平 搖擺的物體1.1.2.5學(xué)生能追視在桌上從一邊滾動到另一邊的物體1.1.2.6學(xué)生能追視在視野內(nèi)垂直移動的亮光1.1.2.7學(xué)生能以最少90度的角度，追視在視線內(nèi)垂直移動的 物體1.1.2.8學(xué)生能以最少90度的角度，追視在視線內(nèi)對角方向移 動的物體1.1.2

10、.9學(xué)生能追視在視線內(nèi)圓形移動的物體1.1.2.10學(xué)生能集中眼睛一直看著周圍移動的物體1.1.2.11學(xué)生能集中眼光看著一任何速度逐漸向他移動的物體1.1.3學(xué)生能在其視覺敏銳度內(nèi)辨別形狀、大小、顏色、圖 片和文字1.1.3.1學(xué)生能將相同的物品加以配對和分類1.1.3.2學(xué)生能將簡易之立體形狀加以配對和分類代號教學(xué)目標(biāo)檢核1.1.3.3學(xué)生能依尺寸大小來配對和分類1.1.3.4學(xué)生能依顏色來配對和分類1.1.3.5學(xué)生能配對實(shí)物及該物之圖片1.1.3.6學(xué)生能將相同圖片配對和分類1.1.3.7學(xué)生能將相同文字配對和分類1.1.4學(xué)生能眼手協(xié)調(diào)1.1.4.1學(xué)生能舉起并伸手去握任何他感覺到的

11、物體1.1.4.2學(xué)生能嘗試伸手去靠近搖擺著的物體1.1.4.3學(xué)生能嘗試伸手去靠近靜止著的物體1.1.4.4學(xué)生能用眼睛查看手上握著的東西1.1.4.5當(dāng)學(xué)生手握著的東西掉落時會注視之1.1.4.6當(dāng)學(xué)生看到東西掉落會嘗試伸手靠近它1.1.4.7給學(xué)生一物體時，他會對準(zhǔn)目標(biāo)伸手1.1.4.8學(xué)生能手眼協(xié)調(diào)的拿起物體1.1.4.9當(dāng)學(xué)生知道物體位置后，雖看著別的地方，仍能正確 的獲取此物1.1.4.10學(xué)生能較長時間的以視覺引導(dǎo)操作1.1.5學(xué)生能從背景中區(qū)分出立體形象1.1.5.1學(xué)生能自平面背景中區(qū)分出立體形象1.1.5.2學(xué)生能自立體背景中區(qū)分出立體形象1.1.5.3學(xué)生能自立體背景中區(qū)

12、分出平面形象1.1.5.4學(xué)生能自平面背景中區(qū)分出平面形象1.1.6學(xué)生能記憶視覺經(jīng)驗1.1.6.1學(xué)生能在短時間內(nèi)回憶其視覺經(jīng)驗1.1.6.2學(xué)生能在長時間內(nèi)回憶其視覺經(jīng)驗1.1.6.3學(xué)生能在短時間內(nèi)回憶至少三個物品1.1.7學(xué)生能分辨空間位置的關(guān)系1.1.7.1學(xué)生能分辨里、外的關(guān)系1.1.7.2學(xué)生能分辨上、下的關(guān)系1.1.7.3學(xué)生能分辨前、后關(guān)系1.1.7.4學(xué)生能分辨左、右的關(guān)系1.1.7.5學(xué)生能分辨中間和旁邊的關(guān)系代號教學(xué)目標(biāo)檢核1.1.8學(xué)生能獨(dú)自照樣本畫1.1.8.1學(xué)生能沿地上所畫的直線、圓圈、正方形走1.1.8.2學(xué)生能仿畫圓形1.1.8.3學(xué)生能仿畫十字1.1.8.

13、4學(xué)生能仿畫左斜線1.1.8.5學(xué)生能仿畫四方形1.1.8.6學(xué)生能仿畫右斜線1.1.8.7學(xué)生能仿畫交叉線1.1.8.8學(xué)生能仿畫三角形1.1.8.9學(xué)生能仿畫簡單字1.1.8.10學(xué)生能仿畫垂直菱形1.1.8.11學(xué)生能仿畫水平菱形1.1.8.12學(xué)生能仿畫兩個以上圖形結(jié)合變化1.1.8.13學(xué)生能仿畫復(fù)雜的字1.2聽覺的運(yùn)用1.2.1學(xué)生能對聽覺刺激有可觀測的行為反應(yīng)1.2.1.1學(xué)生對突然出現(xiàn)的巨大聲音會有驚嚇、眨眼等行為反 應(yīng)1.2.1.2當(dāng)能發(fā)出大聲音的器具靠近時、學(xué)生能注意到其所發(fā) 生的聲音1.2.1.3學(xué)生能伸手靠近發(fā)出聲音的器具1.2.1.4學(xué)生能轉(zhuǎn)頭或嘗試移動向附近隱藏的聲

14、源1.3學(xué)生能記憶觸覺經(jīng)驗1.3.1學(xué)生能在短時間內(nèi)回憶其觸覺經(jīng)驗1.3.2學(xué)生能在長時間內(nèi)回憶其觸覺經(jīng)驗1.4能有適當(dāng)?shù)那巴ビX，以維持動作的平衡1.4.1俯臥時能有抬頭的意愿1.4.2坐著時能保持平衡，不用手支撐1.4.3站著時能保持平衡代號教學(xué)目標(biāo)檢核玉樹州特殊教育學(xué)校學(xué)生個別化教育課程一一-粗大動作代號教學(xué)目標(biāo)檢核2粗大動作2.1姿勢控制2.1.1學(xué)生能控制頭部的姿勢2.1.1.1俯臥時學(xué)生能將頭轉(zhuǎn)向側(cè)邊2.1.1.2俯臥時學(xué)生能抬起頭離地約2-5公分2.1.1.3俯臥時學(xué)生能抬起頭左右移動2.1.1.4俯臥時學(xué)生能以上臂支撐身體將頭抬起 2.1.1.5將學(xué)生抱直時，其頭部能保持穩(wěn)定2.

15、1.1.6將學(xué)生支撐坐姿時，頭部能左右轉(zhuǎn)動2.1.2學(xué)生能控制坐姿2.1.2.1當(dāng)背部靠著時學(xué)生能坐穩(wěn)2.1.2.2當(dāng)腰部在支撐時學(xué)生能坐穩(wěn)2.1.2.3當(dāng)手肘有支撐時學(xué)生能坐穩(wěn)2.1.2.4學(xué)生能自己雙手撐地的坐著2.1.2.5學(xué)生能無支撐的坐著2.1.2.6學(xué)生能一手支撐著坐著一手伸向物品2.1.2.7學(xué)生能坐著時轉(zhuǎn)動身體2.1.2.8學(xué)生能由俯臥轉(zhuǎn)為坐姿2.1.2.9學(xué)生能由仰臥轉(zhuǎn)為坐姿2.1.2.10學(xué)生能由站姿坐下2.1.2.11學(xué)生能轉(zhuǎn)換側(cè)坐2.1.3學(xué)生能控制站姿2.1.3.1學(xué)生能放開雙手，身體靠著他物站立2.1.3.2以手扶他物站立時，學(xué)生能轉(zhuǎn)身90度2.1.3.3學(xué)生能由跪

16、姿站起來2.1.3.4學(xué)生能由蹲姿站起來2.1.3.5學(xué)生能由坐姿站起來代號教學(xué)目標(biāo)檢核-r長期目標(biāo)領(lǐng)域目標(biāo)1.感官知覺1.1增進(jìn)空間關(guān)系理解能力1.2增進(jìn)聽覺記憶能力1.3增進(jìn)觸覺辨別能力1.4增進(jìn)觸覺記憶能力2.粗大動作2.1增進(jìn)跳的能力3.精細(xì)動作2.2增進(jìn)運(yùn)動與游戲能力3.1增進(jìn)順序套物的能力3.2增進(jìn)使用文具的能力3.3增進(jìn)仿畫線條能力3.4增進(jìn)黏土造型能力3.5學(xué)會摺紙4.生活自理3.6學(xué)會使用剪刀的能力4.1增進(jìn)使用正確餐具取食的能力4.2學(xué)會適當(dāng)?shù)挠貌土?xí)慣4.3增進(jìn)穿脫鞋子的能力4.4會適當(dāng)?shù)拇┐饕嘛椗浼?.5會使用雨具4.6會根據(jù)天氣及不冋場合穿戴合適衣物的能力4.7會自己剪

17、指甲5溝通5.1對含有名詞和動詞的短句做適當(dāng)反應(yīng)。5.2對有形容詞副詞的短句適當(dāng)反應(yīng)。5.3能說出常用名詞和動詞。5.4能說出簡單否定句和疑問句。5.5能認(rèn)讀常用名詞和動詞。5.6 能依符號仃事（公認(rèn)的或自創(chuàng)的）5.7能有良好的溝通行為。6認(rèn)知6.1增加配對和分類的能力。6.2提高解決問題的能力。6.3發(fā)展地點(diǎn)位置的記憶能力。6.4比較X項和Y項的能力。7.社會技能6.5提升應(yīng)用所學(xué)的能力。7.1對于數(shù)的應(yīng)用能力的發(fā)展與提高。7.2人際關(guān)系能力的提升。7.3家事技能能力的發(fā)展和繼續(xù)發(fā)展。7.4社區(qū)技能能力的發(fā)展和繼續(xù)發(fā)展。7.5休閑活動能力的發(fā)展與提高。7.6身心健康能力的提高。7.7安全、職

18、前技能休閑活動能力的發(fā)展與提高。短期目標(biāo)領(lǐng)域一：感官知覺設(shè)計人：毛明明短期目標(biāo)教學(xué)情景評鑒備注1.1增進(jìn)空間關(guān)系理解能力1.1.1能指出東西的里外1.1.2能指出東西的上下1.1.3能指出自己的前后左右1.2增進(jìn)聽覺辨別能力能力1.2.1能不冋聲音做出不冋動作1.2.2冃匕聽不冋的聲音找出聲音來源1.2.3能一次反應(yīng)剛才聽到的三個命令1.3增進(jìn)觸覺辨別能力和觸覺記憶能力1.3.1能自一堆物品中摸出熟悉的物品1.3.2能指出剛才觸碰皮膚的物品。1.3.3能指出前一個活動摸到的物品領(lǐng)域二：粗大動作設(shè)計人:短期目 標(biāo)教學(xué)情景評鑒備注2.1增進(jìn)跳的能力2.1.1能在他人輔助下跳2.1.2能雙腿跳對高度

19、不作要求2.1.3能單腿跳2.2增進(jìn)運(yùn)動與游戲能力2.2.1能模仿他人的連在一起的三個動作2.2.2能聽從指令完成三個動作2.2.3能為下一個步驟作出預(yù)備計劃2.2.4能設(shè)法克服三個障礙達(dá)到目的領(lǐng)域三：精細(xì)動作設(shè)計者:短期目標(biāo)教學(xué)情境評鑒備注3.1增進(jìn)順序套物能力3.1.1會將任意兩個無蓋容器套在一起。3.1.2會將兩個或多個大小不同的容器套在一起。3.1.3會適當(dāng)?shù)奶兹敫鞣N日用品。3.2增進(jìn)使用文具的能力3.2.1會使用直尺322會使用橡皮擦323會使用削鉛筆刀3.2.4會適當(dāng)?shù)氖褂媚z帶或雙面膠或膠水，將紙張或圖 形貼在指疋位置。3.2.5會開關(guān)及整理文具盒3.3增進(jìn)仿畫線條能力3.3.1會

20、拿鉛筆等各種筆3.3.2會拿筆在紙上任意涂鴉3.3.3會拿筆在紙上畫小線段3.3.4會用筆將兩點(diǎn)連成直線3.4增進(jìn)黏土造型能力3.4.1會任意糅捏粘土3.4.2會拉扯粘土成數(shù)塊3.4.3會用器具切割粘土3.4.4會用粘土捏各種圖形，如止方體，長方體，球體3.5學(xué)會摺紙3.5.1會將一張紙弄皺3.5.2會任意折疊紙張3.5.3會對紙張進(jìn)行對折3.5.4會將紙折成指定份數(shù)（份數(shù)較少）3.6學(xué)會簡單的使用剪刀3.6.1會正確拿捏，開合剪刀3.6.2會用剪刀隨意的剪紙張3.6.3會用剪刀沿著紙上所畫的直線剪3.6.4會用剪刀剪在紙上畫出的各種圖形領(lǐng)域四：生活自理設(shè)計者；王短期目標(biāo)教學(xué)情境評鑒備注4.1

21、增進(jìn)使用正確餐具取食的能力4.1.1會用湯勺取食4.1.2會自己用叉子取食4.1.3會自己用筷子取食而不會掉4.1.4會自己用湯勺舀湯而不會撒4.2學(xué)會適當(dāng)?shù)挠貌土?xí)慣4.2.1 一般情況下不用手隨便抓取食物422吃飯時能保持飯菜不輕易潑灑4.2.3用餐時能保持合適坐姿4.2.4用餐時能專心保持安靜4.2.5能根據(jù)自己飯量取適當(dāng)飯菜且不經(jīng)常剩飯4.3增進(jìn)穿脫鞋子的能力4.3.1能分清鞋子左右腳4.3.2會自己穿輕便鞋（無帶）4.3.3會自己脫輕便鞋4.3.4會自己系鞋帶4.3.5會自己穿有鞋帶的鞋4.3.6會自己脫有鞋帶的鞋4.4會適當(dāng)?shù)拇┐饕嘛椗浼?4.4.1會自己穿戴帽子 4.4.2會自己圍

22、圍巾 4.4.3會自己戴手套 4.4.4會自己穿脫襪子4.5會使用雨具4.5.1會使用雨傘4.5.2會自己穿脫雨鞋4.5.3會使用雨衣4.5.4會根據(jù)天氣情況選擇不冋的雨具4.6根據(jù)天氣及不冋場合穿戴合適衣物 4.6.1會依需要穿著整齊，美觀 4.6.2會依據(jù)適當(dāng)?shù)膱龊洗┮路?4.6.3會根據(jù)天氣冷熱增減衣物4.7會自己剪指甲4.7.1會用指甲剪4.7.2會用指甲剪剪手指甲4.7.3會用指甲剪剪腳趾甲領(lǐng)域五：溝通設(shè)計者：王短期目標(biāo)教學(xué)情境評鑒備注5.1對含有名詞和動詞的短句做適當(dāng)反應(yīng)5.1.1能對常見物品名稱做出反應(yīng)5.1.2能對身體部位名稱做出反應(yīng)5.1.3能對身體動作之指示適當(dāng)反應(yīng)5.1.

23、4能對（動詞+受詞）之指示適當(dāng)反應(yīng)5.2對有形容詞副詞的短句適當(dāng)反應(yīng)5.2.1能對形容物體的短句適當(dāng)反應(yīng)，例：大球522能對形容行為的短句適當(dāng)反應(yīng)，例：有禮貌的523能對形容空間的短句適當(dāng)反應(yīng)，例：上面的 5.2.4能對形容生理感覺的短句適當(dāng)反應(yīng)，例：冷的5.2.5能對形容數(shù)量的短句適當(dāng)反應(yīng)，例：兩個5.3能說出常用名詞和動詞。5.3.1能說出常見物品名稱5.3.2 能說出身體部位名稱5.3.3能說出身體動作的動詞5.3.4 能說出手部操作的動詞5.3.5 能說出心理動作的動詞，例：想、怕5.4能說出簡單否定句和疑問句。5.4.1能說出“禁止”的否定句，例：“不能”、“不可以”5.4.2能說出

24、“否決”的否定句，例：“不是”、“不一樣”5.4.3能說出“是非問”的疑問句，例：“要不要”、“有 沒有”5.4.4能說出“選擇問”的疑問句，例：“要蘋果還是梨”5.4.5能說出“人、事、物”的疑問句，例：“誰、去哪里”5.4.6能說出因果關(guān)系的疑問句，例：為什么、怎么辦5.5能認(rèn)讀常用名詞和動詞。5.5.1能認(rèn)讀人名、人稱，例：我5.5.2能認(rèn)讀常見物品名稱5.5.3能認(rèn)讀身體部位名稱5.5.4能認(rèn)讀時間名稱5.5.5能認(rèn)讀身體動作的動詞5.5.6能認(rèn)讀手部動作的動詞5.5.7能認(rèn)讀五官動作的動詞5.6 能依符號仃事（公認(rèn)的或自創(chuàng)的） 5.6.1能依日常生活的符號行事 5.6.2能依日常用品

25、的符號行事 5.6.3能依連續(xù)符號行事5.7能有良好的溝通行為。5.7.1能有與人溝通的環(huán)境5.7.2能有與人溝通的意愿5.7.3能注意溝通禮儀5.7.4能有一種以上的溝通方式5.7.5能使用盡量正?；臏贤ǚ绞皆O(shè)計者：張領(lǐng)域六：認(rèn)知短期目標(biāo)教學(xué)情境評鑒備注6.1增加配對和分類的能力6.1.1多個大小、形狀不同與相同的物品，顏色不同與 相同，質(zhì)料相同與不同，功能不同與相同的物品配對和 分類。6.2提高解決問題的能力6.2.1鍛煉計劃思考的能力，創(chuàng)設(shè)情境。622創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，他犯了錯誤，要引導(dǎo)他修正錯誤， 知道錯誤產(chǎn)生的原因。6.3發(fā)展地點(diǎn)位置的記憶能力6.3.1將物體放置在不冋的位置，然后帶領(lǐng)

26、他去認(rèn)識。 什么東西在什么位置，之后將物體重新擺放，并讓他記 住，讓他重新再找，找尋的物品由少到多。6.4比較X項和Y項的能力。6.4.1模仿將相對應(yīng)的物品放在一起。6.5提升應(yīng)用所學(xué)的能力6.5.1將所學(xué)習(xí)到的東西創(chuàng)設(shè)一個具體的情景或者是運(yùn) 用的真實(shí)情境中。6.5.2將所學(xué)習(xí)過得東西通過試題測驗，加以鞏固。領(lǐng)域七：社會技能設(shè)計者：張彤短期目標(biāo)教學(xué)情境評鑒備注7.1對于數(shù)的應(yīng)用能力的發(fā)展與提高7.1.1能數(shù)到100以內(nèi)的數(shù)量7.1.2能認(rèn)讀1至10的漢字與阿拉伯?dāng)?shù)字7.1.3能做個位數(shù)的加減運(yùn)算7.1.4會一些簡單的測量中的一種（高度、長度、重量、 溫度、容量）。7.1.5能認(rèn)識錢數(shù)7.1.6能在提示下說出今天的日期、時刻