人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)交流匯報(bào),歸納解題策略

1、三、交流匯報(bào)，歸納解題策略1梳理思路，準(zhǔn)備交流。剛才老師在看同學(xué)們的計(jì)算時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)有好幾種方法了， 在交流 之前，請(qǐng)同學(xué)們想一想，也可寫(xiě)一寫(xiě)，你在小組里發(fā)言準(zhǔn)備講哪幾點(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)整理解決問(wèn)題的方法和思路，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。在學(xué) 生獨(dú)立思考，并有交流準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，再開(kāi)展小組交流。使小組合作學(xué)習(xí)更有成 效。2.小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。設(shè)計(jì)意圖：以四人小組為單位進(jìn)行交流，在小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)講述自己的解 題方法，并對(duì)其他同學(xué)的解法充分發(fā)表看法。這個(gè)過(guò)程，重在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，并使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。3.整理成果，準(zhǔn)備交流。以小組為單位，每一小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。4.

2、全班匯報(bào).匯總策略。部分小組代表匯報(bào)研究成果，其他小組可以補(bǔ)充，教師適時(shí)介入。（1）充分展示學(xué)生的研究成果。學(xué)生的解題策略可能有：14+14+14=168（12個(gè)14相加）;12+12+12=168（14個(gè)12相加）;14 X2 0=168;14X3X4=168;14X10+14X=168:12X10+12X=168;14X20-14 8=168;14X 1 22 81 4（2）通過(guò)比較，著重指導(dǎo)，從而理解算理，掌握方法。觀察比較L L 今天堂習(xí)的今天堂習(xí)的以前學(xué)習(xí)的以前學(xué)習(xí)的141 4X 12X221 482 81 68質(zhì)疑問(wèn)難，精講點(diǎn)撥完成板書(shū):14X12=1681 4x Xx1 22會(huì)會(huì)書(shū)的書(shū)的本數(shù)本數(shù)14X2的積的積14X10的積（個(gè)忖的的積（個(gè)忖的0不寫(xiě)不寫(xiě)）14X2=282套數(shù)的本數(shù) 2814X10=14010 套數(shù)的本數(shù) 14小結(jié)：（指板書(shū)）這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。完成板書(shū)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同計(jì)算方法的比較， 培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能 力，并使學(xué)生感受到比較計(jì)算方法時(shí)，可以選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)方法是否優(yōu)劣， 從而受到辯證唯物主義的