高中英語(yǔ)閱讀培養(yǎng)5個(gè)有效方法

1、高中英語(yǔ)閱讀培養(yǎng)5個(gè)有效方法+英語(yǔ)閱讀三大新思維能力+糾正不良的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣 高中英語(yǔ)閱讀培養(yǎng)5個(gè)有效方法1、兩遍閱讀法在拿到英語(yǔ)文章時(shí)，要先通讀全文，在通讀全文時(shí)抓住文章的generalidea，要學(xué)會(huì)抓住文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)主題句或是結(jié)論性的句子。如果在這個(gè)過(guò)程中遇到不明白的句子或是生詞，用筆劃出來(lái)即可，只要不妨礙抓住文章的概略內(nèi)容，可暫時(shí)不管。第二遍閱讀要逐句細(xì)讀，根據(jù)問(wèn)題，找出能回答問(wèn)題的關(guān)鍵詞，對(duì)文章的生詞要善于通過(guò)上下文的意思，和某些句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，猜出其生詞的含義。這種通讀與細(xì)讀相結(jié)合的方法是閱讀中最普遍的方法。2、 略讀法 (skimming)略讀又稱跳讀(reading

2、and skipping)或?yàn)g覽(glancing)，是一種專門(mén)的，非常實(shí)用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速讀閱讀，如同從飛機(jī)上鳥(niǎo)瞰 (bird'seye view )地面上的明顯標(biāo)志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說(shuō)，略讀是要求有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，訓(xùn)練有素的略讀者(skimmer)的閱讀速度可以達(dá)到每分鐘3000到4000個(gè)詞。在略讀過(guò)程中，一般可運(yùn)用以下技巧：以一般閱讀速度，閱讀文章開(kāi)頭的一、二段，力求抓住文章大意，背景情況，作者的文章風(fēng)格，口吻或語(yǔ)氣等；閱讀段落的主題句和結(jié)論句。抓住主題句就掌握了段落

3、大意，然后略去細(xì)節(jié)不讀，以求得略讀速度；根據(jù)文章的難易程度和這到的目的，不斷靈活地調(diào)整閱讀速度； 注意轉(zhuǎn)折詞和序列詞。轉(zhuǎn)折詞如however,moreover, in addition等，序列詞firstly,secondly等；根據(jù)文章的難易程度和要回答的問(wèn)題，不斷靈活地調(diào)整閱讀速度； 若無(wú)需要，不必閱讀細(xì)節(jié)。3、尋讀法 (Scanning)尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等，而對(duì)其它無(wú)關(guān)部分則略去不讀的快速閱讀方法。運(yùn)用這種方法，學(xué)生就能在最短的時(shí)間內(nèi)掠過(guò)盡可能多的印刷材料，找

4、到所需要的信息。節(jié)約時(shí)間，提高效率。例如，在車站尋找某次列車或汽車的運(yùn)行時(shí)刻，在機(jī)場(chǎng)尋找某次班機(jī)的飛行時(shí)刻，在圖書(shū)館查找書(shū)刊的目錄，在文獻(xiàn)中查找某一日期、名字、數(shù)字或號(hào)碼等，都可以運(yùn)用這種方法。尋讀既要求速度，又要求尋讀的準(zhǔn)確性。具體地說(shuō)，尋讀帶有明確的目的性，有針對(duì)性地選擇問(wèn)題的答案。例如：在以下閱讀理解中( )1. Ifyou go to Bakers Coffee House and Cybercafe on Tuesdayevening, you can . A. listen to live music B. eat delicious homemade chips C. get p

5、oetry readings 本題只要求得知onTuesday evening所能做的事情，別的信息我們可以忽略不記。按照尋讀法的要求，我們只需要從文中獲取這一個(gè)具體的信息點(diǎn)，其他的可以略去不讀，所以我們從文中得知：poetryreadings on Tuesday evening。所以答案選C。4、標(biāo)注記號(hào)法在掌握了文章的大意后，再根據(jù)所提出的問(wèn)題，進(jìn)行仔細(xì)的細(xì)節(jié)閱讀，要認(rèn)真理解每個(gè)句子以及題目的含義，在理解句意基礎(chǔ)上，對(duì)一些關(guān)鍵詞、重要詞組、或是一些比較重要的句子，適當(dāng)?shù)貥?biāo)注記號(hào)，以便解題時(shí)容易比較，對(duì)提高答題的速度和準(zhǔn)確率也是很有幫助的。5、比較分析法這種方法是閱讀理解中解題的關(guān)鍵所在。

6、在理解全文的基礎(chǔ)上，要善于將題目與原文中有關(guān)句子進(jìn)行比較、分析，要善于找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，尤其是不同點(diǎn)，這往往是答題的關(guān)鍵。有的時(shí)候有些題目是可以在原文中找到答案的。這種方法使用于說(shuō)明、議論類的文體。 高考英語(yǔ)閱讀三大新思維能力 Skip能力，Scan能力，接受原文的能力提到高考英語(yǔ)閱讀，是許許多多考生最為頭疼的問(wèn)題，在有限的考試時(shí)間里，在緊張的答題環(huán)境氛圍中，在帶著一顆忐忑的心為著未來(lái)激烈拼搏的心態(tài)下，英語(yǔ)閱讀本來(lái)有法可循的解題思路卻給無(wú)數(shù)考生帶來(lái)無(wú)法預(yù)測(cè)的重重障礙和困難。拿下英語(yǔ)閱讀，不僅對(duì)大幅提高英語(yǔ)分?jǐn)?shù)有至關(guān)重要的作用，而且還可以穩(wěn)定軍心，為正確解答后面的題目提供必要的信心支持。最常見(jiàn)

7、到的考生在閱讀方面的問(wèn)題是如下幾種：反復(fù)閱讀原文，以致于耽誤大量的答題時(shí)間；嘗試翻譯原文，對(duì)原文語(yǔ)法結(jié)構(gòu)抓住不放；閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞發(fā)生慌亂而無(wú)法繼續(xù)閱讀下去等等，這些問(wèn)題的產(chǎn)生不是偶然的，也不是僅僅發(fā)生在個(gè)別考生身上的，這些問(wèn)題是普遍存在的現(xiàn)象，也是極其有代表性的現(xiàn)象。面對(duì)這些長(zhǎng)期以來(lái)存在而得不到有效解決的難題，很多考生都疲于尋找不到一個(gè)切實(shí)可行的方法，大家付出了寶貴的時(shí)間，打聽(tīng)了很多人，都很難得到一個(gè)滿意的答案。其實(shí)，這種情況是正常的，因?yàn)檫@道難題也是英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域里公認(rèn)的一道難題，許多身在一線多年的教師對(duì)此擁有很多不同說(shuō)法，眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。有人主張看關(guān)鍵詞，一但出現(xiàn)什么詞就怎么樣，

8、也有的人主張學(xué)生多多擴(kuò)充詞匯量，越多越好.其實(shí)很多解決方案的最大缺陷就在于方案的提出沒(méi)有以考生臨場(chǎng)考試的真實(shí)情境為出發(fā)點(diǎn)考慮問(wèn)題，因?yàn)榭忌诟呖伎紙?chǎng)上的狀態(tài)是在有限時(shí)間壓力下的狀態(tài)，而不能完全等同于平時(shí)課下練習(xí)時(shí)的狀態(tài)。所以解決高考英語(yǔ)閱讀困難的關(guān)鍵是完全尊重高考的真實(shí)條件。因此，高考研究中心針對(duì)英語(yǔ)閱讀解題失分高的現(xiàn)象提出了英語(yǔ)閱讀三大新思維能力解題方法。這個(gè)夏天，在高考暑期訓(xùn)練營(yíng)里，來(lái)自全國(guó)各地的新高三學(xué)生，聽(tīng)到這種新穎獨(dú)特的思維解題方法后都很興奮，他們從前是有問(wèn)題沒(méi)有地方問(wèn)，問(wèn)了也沒(méi)有人能講明白，而在搏眾的課堂上，幾句關(guān)鍵處的點(diǎn)撥，同學(xué)們就都豁然開(kāi)朗了，大家喜悅而感慨的說(shuō)道：“都聽(tīng)懂了就

9、差回去實(shí)踐了!”這種被學(xué)生們稱為“新一代解題秘籍”的新思維閱讀解題法的核心包括三個(gè)至關(guān)重要的能力，即Skip能力，Scan能力，接受原文的能力。所謂Skip能力，就是快速跳讀的能力，在解答閱讀理解的題目時(shí)，快速跳讀節(jié)約了大量寶貴的考試時(shí)間，為考生取得高分提供最重要的支持。在Skip時(shí)，通過(guò)單詞定一個(gè)方向，根據(jù)這個(gè)方向，確定從這個(gè)單詞往上讀還是往下讀；在閱讀長(zhǎng)難句時(shí)，要把斷點(diǎn)在恰當(dāng)?shù)奈恢脭嚅_(kāi)，即在此層意思完，下層意思未開(kāi)始前斷；看到動(dòng)詞，想此動(dòng)詞之發(fā)起者是誰(shuí)，發(fā)起者要明確；看到代詞想它指的是什么；如果遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，如果是動(dòng)詞，形容詞，可根據(jù)上下文猜，如是名詞則不要。此外，對(duì)于段落而言，要分清

10、觀點(diǎn)句（idea句），論證句（Reason句）和例證句（Example句），論證句（Reason句）是句子開(kāi)頭幾個(gè)詞同前面有關(guān)系的句子，而例證句（Example句）則是時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件比較全的句子，而觀點(diǎn)句（idea句）則是去掉上述兩種之外的句子。最后，對(duì)于篇章而言，處理的思路是和段落相同的，不同的只是，Idea句通常出現(xiàn)在標(biāo)題處。所謂Scan能力，是指仔細(xì)閱讀的能力，快速閱讀是為了節(jié)約寶貴的考試時(shí)間，而仔細(xì)閱讀則是指有效的利用節(jié)約下來(lái)的時(shí)間充分的有針對(duì)性的把問(wèn)題做對(duì)，拿到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，所以仔細(xì)閱讀和快速閱讀是對(duì)立的，也是統(tǒng)一的。那么什么題需要Scan閱讀呢？答案只有一種，即題干中出現(xiàn)原文

11、的細(xì)節(jié)詞時(shí)，才需要Scan閱讀。那么Scan什么呢？通篇講的詞不能Scan，虛詞也不能Scan，動(dòng)詞也不能，也就是說(shuō)，Scan要以名詞為主。搞懂了Scan的概念和對(duì)象，又一個(gè)問(wèn)題跳出來(lái)，如何縮小Scan范圍？不要只找大寫(xiě)，數(shù)字等容易定位的詞，通過(guò)問(wèn)題所問(wèn)，并結(jié)合文章整體脈絡(luò)，適當(dāng)縮小Scan范圍，這樣就可以提高Scan的精度和準(zhǔn)確度。那么，我們又該如何提高Scan速度呢？那就是我們只需要掃描詞的模樣，而不是詞的意思，兩行從左到右，再兩行從右到左掃讀，這種Scan顯然是很有效率的！ 最后的一個(gè)能力也是最重要的一個(gè)能力，是接受原文的能力。也就是說(shuō)，解答英語(yǔ)閱讀試題時(shí)，讀原文時(shí)只允許接受原文，不允許

12、解讀原文，這項(xiàng)能力看似淺顯，其實(shí)是意義深遠(yuǎn)的。作為正常的人類，我們均具有人類正常的個(gè)性，在閱讀文章時(shí)我們常常具有下面五種解讀原文的傾向：也就是經(jīng)常評(píng)價(jià)信息好或不好；展望未來(lái)，由前推后；找原因，未告訴原因不追究；應(yīng)不應(yīng)該；提煉歸納總結(jié)。這是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的社會(huì)進(jìn)化和世代相傳的人類經(jīng)驗(yàn)所形成的一系列思維定勢(shì)，而這些思維定勢(shì)，顯而易見(jiàn)的會(huì)對(duì)解答英語(yǔ)閱讀題目造成巨大障礙，如你會(huì)選一個(gè)對(duì)的答案，不一定是最好的答案；再如你讀懂了也選不出來(lái)；再如比的越細(xì)微，犯錯(cuò)的可能越大，所有這些其實(shí)并不是因?yàn)槲覀冏x不懂文章而做錯(cuò)題目，而是因?yàn)槲覀兊乃季S定勢(shì)阻礙了我們?nèi)〉美硐氲母叻?。所以，換種思維學(xué)英語(yǔ)勢(shì)在必行，這是來(lái)自學(xué)生心底

13、真實(shí)的呼喚，各種思維的可能性都存在于人類廣袤浩渺的心靈，關(guān)鍵是要看怎樣去開(kāi)發(fā)和利用，怎樣以特定的高考考試為目標(biāo)來(lái)開(kāi)發(fā)利用，在艱難的高三復(fù)習(xí)路上，筆者愿意和同學(xué)們一道，去攻克解題路上更加艱難的障礙。使原本單調(diào)枯燥的高考復(fù)習(xí)變得趣味盎然起來(lái)。英語(yǔ)新思維，會(huì)為每一個(gè)渴望成長(zhǎng)的學(xué)生插上騰飛的翅膀! 糾正不良的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四大英語(yǔ)技能中，閱讀占有很重要的地位。閱讀理解也是中考、高考和其他各類考試的必考題型。但是在日常的學(xué)習(xí)中，有不少同學(xué)還沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這大大影響了閱讀的效率，長(zhǎng)期下去還會(huì)挫傷英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。要想提高閱讀水平，首先要看有沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣。如果還沒(méi)有，不妨從

14、以下幾方面來(lái)培養(yǎng)： 養(yǎng)成默讀的習(xí)慣 許多同學(xué)在閱讀的時(shí)候都有讀出聲的習(xí)慣。出聲閱讀的主要弊病就是使自己的閱讀速度和效率受到說(shuō)話速度的限制。因?yàn)?，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。另外，出聲閱讀往往以不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)僅僅是無(wú)聲地動(dòng)一動(dòng)嘴唇，有時(shí)甚至連嘴唇也不動(dòng)，只是舌、喉在活動(dòng)。嘴唇的活動(dòng)無(wú)疑會(huì)影響眼睛掃視文章的速度。一個(gè)有效率的讀者能夠只看到印刷符號(hào)就直接獲得意思，而不經(jīng)過(guò)聲音階段。因此，為了克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練自己養(yǎng)成通過(guò)眼睛直接感知文字符號(hào)的視讀能力。 克服心讀的習(xí)慣 心讀是一種很難觀察到的閱讀習(xí)慣。心讀時(shí)，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒(méi)有動(dòng)，只存在一

15、種說(shuō)話的內(nèi)在形式：閱讀者在內(nèi)心里始終自言自語(yǔ)，清晰地發(fā)出并聽(tīng)著每個(gè)字音。這種毛病亦是一種很壞的閱讀習(xí)慣，它直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來(lái)還比較困難。采用強(qiáng)制自己在深入理解文章內(nèi)容的同時(shí)，又強(qiáng)制自己加快閱讀速度的方法，一般能逐漸克服這種壞習(xí)慣。 克服指讀的習(xí)慣 指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著文章的一個(gè)個(gè)詞進(jìn)行閱讀。指讀是單純機(jī)械運(yùn)動(dòng)，不僅會(huì)減慢閱讀速度，而且還會(huì)把注意力引向錯(cuò)誤的方向。一個(gè)高效率的閱讀者不會(huì)注意單詞的位置，也不會(huì)在每個(gè)單詞上平均花費(fèi)時(shí)間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。有指讀習(xí)慣的同學(xué)實(shí)際上妨礙了眼睛運(yùn)動(dòng)并限制了大腦的快速活動(dòng)能力。因此，必須克服這種不良的閱讀習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成用腦瞬間反映文字信息的能力。 克服復(fù)視的習(xí)慣 復(fù)視指的是讀完一個(gè)句子或段落后回過(guò)頭去重復(fù)閱讀。閱讀能力差的同學(xué)往往有復(fù)視的習(xí)慣。改變這種不良習(xí)慣的辦法是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物。在先了解閱讀要求的情況下，用眼睛快速掃描答案。這樣就不會(huì)因遇到生詞或不太懂的短語(yǔ)、句子或段落而回過(guò)頭來(lái)再看，以致養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣。 克服閱讀時(shí)頭擺動(dòng)的習(xí)慣 有的時(shí)候，我們?cè)陂喿x時(shí)頭部會(huì)下意識(shí)地左右擺動(dòng)，這也是閱讀的一種壞習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中，有些同學(xué)往往盡量使自己的鼻尖對(duì)準(zhǔn)正在讀的每一個(gè)字。這樣，當(dāng)他順著一行字往下讀時(shí)，他就會(huì)輕微地?cái)[動(dòng)頭部，