高中生物（人教版）《植物的激素調(diào)節(jié)》第3章第1節(jié)《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》

1、高中生物（人教版）植物的激素調(diào)節(jié)第3章 第1節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)題目穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第3章 第1節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)作者及工作單位李志慶 陽泉市第十七中學(xué)1反思教學(xué)理念和教學(xué)行為方式上的轉(zhuǎn)變。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及許多經(jīng)典實驗，在以往的教學(xué)中，往往是教師講授，學(xué)生被動聽課，氣氛沉悶教學(xué)效果比較差，談不上自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的培養(yǎng)。在課后，學(xué)生還得花大量時間記憶知識和進(jìn)行鞏固練習(xí)。通過學(xué)習(xí)，教學(xué)中我利用學(xué)案與多媒體投影相結(jié)合，采用問題串的形式，運(yùn)用探究式的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的問題意識調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)達(dá)爾文、詹森、拜爾和溫特的實驗時，我充分利用PowerPoint 和

2、flash動畫演示進(jìn)行教學(xué)，把思維的過程通過圖片形象的展示在學(xué)生面前，把抽象的理論具體化，引導(dǎo)他們通過對比，得出結(jié)論。從而更好地理解植物的向光性，同時培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，妙用科學(xué)實例，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，把知識的傳授過程轉(zhuǎn)化為科學(xué)的探究過程，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，通過“潤物細(xì)無聲”的方法滲透科學(xué)方法教育，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。2反思教學(xué)過程。教學(xué)過程如下：（1）利用生活中有關(guān)向光性的現(xiàn)象導(dǎo)入新課。（2）通過學(xué)案與多媒體投影，引導(dǎo)學(xué)生分析討論教材中的經(jīng)典實驗（達(dá)爾文、詹森、拜爾、溫特等的實驗以及結(jié)論）

3、。（3）自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案：生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布。（4）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出植物激素的概念（5）課堂練習(xí)，反饋知識的掌握情況。（6）針對學(xué)情布置作業(yè)，學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固，有效落實教學(xué)目標(biāo)。3反思教學(xué)設(shè)計的落實情況，特別是學(xué)生在教學(xué)過程中的問題及出現(xiàn)問題的原因，如何解決等。 （1）在本節(jié)課的教學(xué)過程中，出現(xiàn)的問題有：學(xué)生的實驗設(shè)計能力較弱，在教學(xué)過程中會出現(xiàn)設(shè)計時間長的問題，影響教學(xué)進(jìn)度。進(jìn)行小組討論時，部分學(xué)生會出現(xiàn)不參與討論或討論效率低的情況。由于學(xué)生水平的差異，課堂教學(xué)時間的限制，有些探究問題需要教師不斷提示。課堂上學(xué)生對知識鞏固的時間不很充足，需要課后練習(xí)才能掌握。（2）針對出現(xiàn)的以上問

4、題，我采取的對策是：教學(xué)中運(yùn)用“假說-演繹”法進(jìn)行實驗的探究，通過生生合作制定探究方案，同時教師適時進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生體驗科學(xué)探究的同時訓(xùn)練了思維能力，提高了學(xué)生的生物素養(yǎng)。加強(qiáng)課堂調(diào)控，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？茖W(xué)設(shè)計問題串，層層遞進(jìn)，有利于鍛煉學(xué)生思維。通過師生互動、生生互動、紙筆練習(xí)等多種方式實現(xiàn)知識的練習(xí)和鞏固。4 反思對教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過教學(xué)反饋，實際的改進(jìn)效果如何。教學(xué)設(shè)計以科學(xué)發(fā)現(xiàn)中折射出的科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)的魅力為依托，以植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程為主線，采用問題串的形式，引導(dǎo)學(xué)生體驗生長素的發(fā)現(xiàn)過程。在教學(xué)過程中，要注重訓(xùn)練

5、學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，如：設(shè)置對照實驗的原則、推斷實驗?zāi)康幕驅(qū)嶒灱僭O(shè)的方法、如何表述實驗結(jié)論、怎樣歸納總結(jié)等。使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中提高設(shè)計實驗和分析、解釋實驗現(xiàn)象的能力，并自然地產(chǎn)生樂于探究的情感，以及實事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識，順利達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)。基礎(chǔ)好的學(xué)生，探究過程可以順利完成；基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要多進(jìn)行指導(dǎo)，探究過程相對慢一些，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以使絕大多數(shù)學(xué)生理解經(jīng)典實驗的設(shè)計，讓學(xué)生在積極參與和主動學(xué)習(xí)過程中分析問題、學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力。5反思自己對該節(jié)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。如果重新上這節(jié)課，會有哪些理念、方式或方法上的改變？學(xué)完本門學(xué)科課程后我對穩(wěn)態(tài)

6、與環(huán)境第3章 第1節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)這節(jié)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知發(fā)生了很大的變化，主要有以下幾方面：這節(jié)內(nèi)容是教材中難得的較全面地培養(yǎng)學(xué)生探究能力的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容適宜采用發(fā)現(xiàn)法，通過模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，提高學(xué)生獲取信息、分析解決問題的能力以及探究能力。在能力和價值觀方面，通過對“生長素的發(fā)現(xiàn)過程”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，樹立科學(xué)的世界觀。通過對生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，以及聯(lián)系實際、學(xué)以致用的能力。學(xué)生也可以根據(jù)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題自己設(shè)計相關(guān)的實驗，從而培養(yǎng)學(xué)生掌握實驗設(shè)計和觀察的方法以及創(chuàng)新能力。如果我重新上這節(jié)課，在課堂教學(xué)中，將處處體現(xiàn)以學(xué)生為本，注重知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力；利用實物展示，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍，同