淺談怎樣學(xué)困生適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)

1、淺談怎樣使學(xué)困生適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)鹽鴻中學(xué) 陳麗霞淺談怎樣使學(xué)困生適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容提要：本文以合理組合作小組、豐富合作內(nèi)容、提高合作能力以及養(yǎng)成合作習(xí)慣等為要點(diǎn)，探討初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中學(xué)困生難以適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題，并提出一些可以解決的方法。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 學(xué)困生 合作學(xué)習(xí) 隨著初中英語(yǔ)新課程改革的逐步推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)已在初中英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。但由于種種原因，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難生。他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中參與程度如何？合作學(xué)習(xí)能否激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性？他們能否跟上其他同學(xué)的思維？其他同學(xué)能否理解他們的言語(yǔ)和觀點(diǎn)？這些問(wèn)題都值得我們認(rèn)真思考。如何幫助合作學(xué)習(xí)中的學(xué)困生是英語(yǔ)新課程推進(jìn)

2、過(guò)程中的新課題，切實(shí)解決好這些問(wèn)題對(duì)于提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。一、 樹(shù)信心，促參與，合理組建合作小組合作學(xué)習(xí)的前提是建立合作學(xué)習(xí)小組。能否合理組建合作學(xué)習(xí)小組直接關(guān)系小組作用能否得到充分發(fā)揮，也關(guān)系到合作學(xué)習(xí)能否有效進(jìn)行。其中，合理安排學(xué)困生在合作學(xué)習(xí)小組中的角色，不僅對(duì)合作小組及學(xué)困生本人產(chǎn)生積極的影響，而且對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成效都會(huì)產(chǎn)生較大的影響。在教學(xué)實(shí)踐中還發(fā)現(xiàn)：1.如果合作小組內(nèi)學(xué)生的能力有高低之分，他們的討論會(huì)更有效；2.如果小組成員的能力普遍較低，他們就沒(méi)有發(fā)起和維持討論的知識(shí)好能力；3.小組中男女生數(shù)量的不平衡也會(huì)影響小組合

3、作的質(zhì)量。老師在組建合作小組時(shí)，應(yīng)先對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合評(píng)定，然后在合作學(xué)習(xí)中將學(xué)困生與優(yōu)秀生合理搭配，兼顧性別，做到組內(nèi)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得以整合，各小組的總體水平得以均衡，做到組間異質(zhì)。一個(gè)小組要包含各種能力得以整合，各小組的總體水平得以平衡，做到組間同質(zhì)。此外，教師還要經(jīng)常對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并做到相應(yīng)的調(diào)整，同時(shí)考慮學(xué)困生的個(gè)性和特長(zhǎng)等因素，尤其要注意讓每個(gè)學(xué)困生都有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而使合作學(xué)習(xí)收到良好的效果。例如：在教學(xué)be doing 表示將來(lái)的用法。具體教學(xué)過(guò)程如下：老師說(shuō)出一個(gè)be doing 表示將來(lái)的句子，如：“He

4、is going to play basketball.”小組的第一個(gè)學(xué)生根據(jù)老師所說(shuō)的句子做打籃球的動(dòng)作并用 be doing 結(jié)構(gòu)說(shuō)出一個(gè)新句子：We are playing volleyball.下一個(gè)學(xué)生模仿打排球的動(dòng)作并說(shuō)出另一個(gè)新的句子。以此列推，循環(huán)下去。這樣，每個(gè)學(xué)生都能以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。這個(gè)活動(dòng)可以使學(xué)生上課時(shí)集中精力，使他們的聽(tīng)與說(shuō)、思維與表達(dá)緊密結(jié)合，對(duì)鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)思維和牢固掌握時(shí)態(tài)的用法有很大幫助。能引起學(xué)困生的興趣，只是代替部分詞語(yǔ)而已。二、 重預(yù)設(shè)，給任務(wù)，豐富合作內(nèi)容小組成員對(duì)活動(dòng)所需知識(shí)是保證每個(gè)成員積極主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)的前提。小組合作中的學(xué)困生在知識(shí)掌

5、握方面往往也處于弱勢(shì)。要讓學(xué)困生主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，教師要做到以下兩點(diǎn)：（一） 引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。學(xué)困生基礎(chǔ)較差，課前對(duì)舊知識(shí)復(fù)習(xí)和新知識(shí)預(yù)習(xí)的質(zhì)量將直接影響他們參與合作學(xué)習(xí)的程度以及對(duì)新學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟和理解。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)之前，教師要督促學(xué)困生進(jìn)行必要的課前復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。教師也可以對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。使其掌握合作學(xué)習(xí)中要用到的知識(shí)，在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并使其逐步養(yǎng)成自學(xué)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。例如：在教學(xué)PEP人教版英語(yǔ)七年級(jí)下Unitl Wheres your pen pal from ?一課，里面主要介紹了the USA、Canada、Singapore、China、Ja

6、pan等國(guó)家和城市的名字，教師可以讓學(xué)困生課前對(duì)這些國(guó)家的地理位置和人文知識(shí)進(jìn)行調(diào)查，上課的時(shí)候給同學(xué)們介紹，讓他們感到有話說(shuō)，而且能體現(xiàn)自我，接著來(lái)愛(ài)這些難讀的生詞時(shí)他們就有信心了。（二） 學(xué)習(xí)內(nèi)容要有層次性。在合作學(xué)習(xí)中，教師要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)有層次性的合作內(nèi)容。例如：在教學(xué)PEP人教版英語(yǔ)七年級(jí)上Unit12SectionB 3a 閱讀短文時(shí)，教師可以設(shè)置由易到難的問(wèn)題（問(wèn)題如下），啟發(fā)學(xué)生的思維。Questions:1、 What day is it today ?2、 Whats the date today ?3、 How many classes does L

7、in Mei have today ?4、 Which subjects does Lin Mei like ?5、 Which subjects does Lin Mei dislike ?6、 Does have lunch at school ?以上問(wèn)題既能激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與小組的討論和合作。三、 做中學(xué)，學(xué)中做，能力與習(xí)慣并重小組活動(dòng)的效果取決于學(xué)生的合作能力和合作習(xí)慣。合作能力和合作習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，要保證合作學(xué)習(xí)的成功，就必要重視對(duì)學(xué)生合作能力和合作習(xí)慣的培養(yǎng)。在合作能力和合作習(xí)慣方面，學(xué)困生存在的問(wèn)題更多，更需要教師的關(guān)注。（一）

8、 培養(yǎng)善于傾聽(tīng)的習(xí)慣根據(jù)資料顯示，大部分學(xué)生很少在合作學(xué)習(xí)中傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中不愿意也不善于傾聽(tīng)。學(xué)困生中“偶爾”傾聽(tīng)者所占的比例高達(dá)67.9%，“總是”傾聽(tīng)者僅占10.3%。教師應(yīng)要求學(xué)生在討論時(shí)互相尊重，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，不僅影響討論的效果，還會(huì)導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)行。在合作學(xué)習(xí)前教師應(yīng)要求學(xué)生：必須聽(tīng)清老師的問(wèn)題和分工要求；認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，即使有異議或聽(tīng)不明白，也要耐心等別人說(shuō)完，而不要打斷別人的發(fā)言；同時(shí)要積極思考別人的發(fā)言。這樣才有可能跟上小組討論的節(jié)奏，學(xué)會(huì)有關(guān)知識(shí)，鍛煉自己的思維。在培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣時(shí)，教師應(yīng)講究方法。例如

9、，在教學(xué)PEP人教版英語(yǔ)七年級(jí)上Unit8 When is your birthday ? SectionA 中月份的教學(xué)，教師可以設(shè)置以下表格讓學(xué)生來(lái)填，要求學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)傾聽(tīng)其他組員的發(fā)言并做記錄。（用正字表示人數(shù)）Jua.Feb.Mar.Apr.May.June.July.Aug.Sept.Oct.Nov.Dec.Group1Group2Group3Group4Total學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，并填上述表格。對(duì)于學(xué)困生而言，在合作學(xué)習(xí)中認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言對(duì)其進(jìn)步和提高更有幫助。（二） 培養(yǎng)表達(dá)的能力在合作學(xué)習(xí)中，僅僅會(huì)聽(tīng)是不夠的，還必須會(huì)表達(dá)。學(xué)困生由于語(yǔ)言表達(dá)能力較差，所

10、以發(fā)言機(jī)會(huì)較少。在這種情況下，教師要注意培養(yǎng)學(xué)困生的表達(dá)能力，包括利用體態(tài)語(yǔ)表達(dá)的能力。比如，當(dāng)學(xué)困生用語(yǔ)言表達(dá)有困難時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們借助動(dòng)作或圖片等完成表達(dá)。例如：在學(xué)完了PEP人教版英語(yǔ)七年級(jí)上Unit11 What time do you go to school ? 最后要求學(xué)生假設(shè)自己是一位電影明星，在時(shí)間表上填出你通常做的事情，然后給你的同伴講一講你的安排，可以安排4位同學(xué)為一組來(lái)安排，并填表：SATURDAYSUNDAY8:00AM run 在交流的時(shí)候，教師有意讓學(xué)困生進(jìn)行表達(dá)，其他組員可以補(bǔ)充回答，或自己伴以肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這樣能讓學(xué)困生的表達(dá)能力不斷進(jìn)步。教師要培養(yǎng)學(xué)困

11、生敢于表達(dá)的勇氣。學(xué)生在合作交流中總會(huì)遇到與自己不同觀點(diǎn)和看法。這時(shí)，學(xué)困生往往會(huì)放棄自己的觀點(diǎn)，沒(méi)有勇氣與其他學(xué)生進(jìn)行辯論。為此，教師要幫助學(xué)困生樹(shù)立自信，使其敢于表達(dá)，積極參與小組合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)要求學(xué)生尊重其他組員的發(fā)言；同時(shí)應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生在小組中的發(fā)言和表現(xiàn)，找出他們的的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使他們?cè)谛〗M合作中樹(shù)立信心，積極參與小組合作學(xué)習(xí)。（三） 培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)的能力自我評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我監(jiān)督和自我調(diào)節(jié)的有效手段。通過(guò)自評(píng)學(xué)生能自覺(jué)總結(jié)學(xué)習(xí)方法、判斷學(xué)習(xí)效果，達(dá)到自我完善和自我發(fā)展。自我評(píng)價(jià)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的主要優(yōu)缺點(diǎn)以及努力的方向，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己，提高自

12、我管理的意識(shí)以及自我約束和自我提高的能力。例如，學(xué)生可以問(wèn)自己：別的同學(xué)是怎樣想出來(lái)的？他們說(shuō)得對(duì)嗎？我學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言了嗎？我都明白了嗎？今天我發(fā)言了嗎？我還能說(shuō)些什么？例如，在學(xué)完了在教學(xué)PEP人教版英語(yǔ)七年級(jí)下Unitl Wheres your pen pal from ?一課，我們可以設(shè)置一張“學(xué)習(xí)舒適表”單獨(dú)給學(xué)困生填：你能記住8個(gè)國(guó)家的地理位置嗎？你能準(zhǔn)確讀出8個(gè)國(guó)家的英文讀音嗎？你能準(zhǔn)確讀出8個(gè)城市的英文讀音嗎？你能用be from 造句嗎？你能用 where live ?造句嗎？這節(jié)課你還有什么不懂的？教師要針對(duì)學(xué)生的反思進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，使學(xué)困生逐步養(yǎng)成反思的習(xí)慣，敢于分析自身的得失，以此促進(jìn)學(xué)困生的提高和發(fā)展。四、 結(jié)論與思考教師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意以下五點(diǎn)：1、 教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，因材施教，差異輔導(dǎo)，使學(xué)困生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。2、 教師給學(xué)生布置的任務(wù)應(yīng)有層次性，要使學(xué)困生能夠找到他們有能力完成的任務(wù)，并在完成任務(wù)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。3、 合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)建立整體推進(jìn)、小組內(nèi)化和主動(dòng)扶持學(xué)困生的氛圍。4、 強(qiáng)調(diào)小組整體評(píng)價(jià)的同時(shí)，教師要重視學(xué)困生的表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。5、 教師應(yīng)以平