淺談模塊化在焊接實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談模塊化在焊接實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用                              【摘要】培養(yǎng)大批量的不同層次、適應(yīng)現(xiàn)代焊接生產(chǎn)發(fā)展和技術(shù)要求的新型高素質(zhì)焊接專業(yè)技術(shù)人才是擺在我國職業(yè)教育面前的一個重要任務(wù)。文章指出，模塊化教學(xué)法能培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的高素質(zhì)、高技能人才。  

2、60;    【關(guān)鍵詞】焊接實習(xí)教學(xué)；模塊化；特點 ；問題 國外專家認(rèn)為：“到2020年焊接仍將是制造業(yè)的重要加工工藝。它是一種精確、可靠、低成本，并且是采用高科技連接材料的方法。目前還沒有其他方法能夠比焊接更為廣泛地應(yīng)用于金屬的連接，并對所焊的產(chǎn)品增加更大的附加值。因此，培養(yǎng)大批量的不同層次、適應(yīng)現(xiàn)代焊接生產(chǎn)發(fā)展和技術(shù)要求的新型高素質(zhì)焊接專業(yè)技術(shù)人才是擺在我國職業(yè)教育面前的一個重要任務(wù)。但開辦焊接專業(yè)投入大，耗材高，許多學(xué)校望而生畏；由于焊接設(shè)備有限，焊接工位少學(xué)生多，環(huán)境差、工種苦，三分鐘熱度過后學(xué)生學(xué)習(xí)會消極、散漫較難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而我校焊

3、接專業(yè)招生連年爆滿，成為廣西職業(yè)教育重點專業(yè)，為廣西區(qū)內(nèi)外各大型企業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀合格人才，受到企業(yè)的極大歡迎。如何利用有限資源培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、有敬業(yè)精神、技能優(yōu)秀的技術(shù)工人，模塊化教學(xué)模式是行之有效的教學(xué)方法。一、焊接實習(xí)教學(xué)模塊的建立與實施教學(xué)模塊的建立過程，技工學(xué)校實習(xí)教學(xué)模式的創(chuàng)新既是一個理論問題，也是一個反饋問題，更是一個在實踐中不斷探索的過程。只有更新概念，勇于實踐，堅持創(chuàng)新，才能不斷地探索出“低耗，高效，優(yōu)質(zhì)”的實習(xí)教學(xué)途徑來，焊接實習(xí)模塊打破傳統(tǒng)的課程體系，遵循“實用為主，夠用為度”的原則，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，以技能訓(xùn)練為核心，確定該項技能所需要的知識內(nèi)容（包括專業(yè)基礎(chǔ)

4、知識、專業(yè)知識和相關(guān)工藝知識），按照技能的特點和分類，建立若干個教學(xué)功能模塊。1.  確定模塊。把不同的焊接實習(xí)課題分成一個個大的模塊，在大模塊的基礎(chǔ)上再設(shè)立小模塊。2設(shè)置模塊教學(xué)內(nèi)容。把每個模塊相關(guān)的理論知識和技能知識有機地結(jié)合起來，確立模塊教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)知識的實用性和系統(tǒng)性。如二氧化碳焊工藝知識（包括焊接設(shè)備、焊接材料、焊接特點、工藝參數(shù)等）工藝分析工藝過程操作提示及要領(lǐng)知識鏈接技術(shù)指導(dǎo)作業(yè)測評。3.  每個模塊能力目標(biāo)的設(shè)立要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況設(shè)置，不能太高也不能太低。4注意模塊的更新，要及時淘汰舊的不實用的模塊，創(chuàng)建新的模塊。二、教學(xué)模塊的實施 

5、0;  1學(xué)生進入模塊學(xué)習(xí)必須由淺到深，由表面敷焊到開坡口。而且必須先學(xué)焊條電弧焊的各種位置敷焊，為其它操作方法的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。2老師分工要明確，每個老師負(fù)責(zé)一個或幾個模塊的實習(xí)教學(xué)，學(xué)生必須按時間安排通過選定的一個模塊的考核，才能進入另一個模塊的學(xué)習(xí)，通不過可選擇重修。上課時根據(jù)模塊難易、先后情況可同時開設(shè)幾個。3動手能力差的同學(xué)，通過每個模塊學(xué)習(xí)花的時間相對較多，允許他利用課余時間補修；動手能力強的同學(xué)如提前完成選定模塊學(xué)習(xí)可提前進入另一模塊學(xué)習(xí) 。三、焊接實習(xí)模塊式教學(xué)的特點突出技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位，多年來在職業(yè)技術(shù)教育中，大家都知道文化課為專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)，專業(yè)基礎(chǔ)課為專業(yè)

6、課服務(wù)，專業(yè)課為技能訓(xùn)練服務(wù)的道理，可是在具體實施過程中，由于采用的是“分科教學(xué)、單科獨進、理實分家”的模式，不可避免地造成學(xué)科和學(xué)科之間、理論和實習(xí)教學(xué)之間的脫節(jié)，難以保證技能教學(xué)的主導(dǎo)地位。而在一體化模塊式教學(xué)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)是圍繞技能訓(xùn)練的需求，打破原有學(xué)科的界限來確定理論教學(xué)的內(nèi)容和要求，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進度，理論教學(xué)完全服務(wù)于技能訓(xùn)練，掌握理論知識就是為了實際應(yīng)用。理論教學(xué)與技能訓(xùn)練相結(jié)合，在一體化模塊式教學(xué)中，理論和實踐有機地融合在一起，理論教學(xué)與技能訓(xùn)練同步進行，強調(diào)理論指導(dǎo)實踐，通過實踐驗證理論知識，手腦并用，注重知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)中既可以先講授理論內(nèi)容，用以指導(dǎo)實踐操作；也可

7、以從生產(chǎn)實習(xí)開始，先接受感性認(rèn)識，再從理論上加以分析、歸納、總結(jié)，提高學(xué)生的認(rèn)知程度；還可以在實習(xí)教學(xué)中，就現(xiàn)場遇到的實際技術(shù)問題從理論上進行輔導(dǎo)，達(dá)到解決問題的目的，進而提高學(xué)生獨立解決問題的能力。                             針對現(xiàn)階段焊接雙師型教師短缺，培養(yǎng)“模塊式“實習(xí)教師應(yīng)更捷徑。

8、按照國家中級焊工培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生需要掌握二十幾個課題的操作技能，對老師的技能水平及教學(xué)過程要求較高，難度大?！澳K式”教學(xué)只需教師精通幾個課題的操作技能，而對其它課題熟悉即可，教師掌握起來較容易。大大降低了教師的工作強度，焊接實習(xí)和別的專業(yè)有所不同，學(xué)生多、工位少，每個工位一般要安排510位學(xué)生，一位老師要負(fù)責(zé)約2030位學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。按老式的教學(xué)法，兩位老師帶一個班，共同完成該班所有課題的教學(xué)任務(wù)。而焊接方法多、課題多，學(xué)生要達(dá)到中級工水平至少要二十幾個課題的學(xué)習(xí)。所以要求教師必須精通所有課題的操作技能并授予學(xué)生。教師工作量大、強度高，下工位手把手指導(dǎo)經(jīng)常顧此失彼，無法照顧到每位同學(xué)的操作，

9、如果實行“模塊式”教學(xué)，任課老師只需專所負(fù)責(zé)模塊，和每位學(xué)生接觸的機會更多，更熟練、更易把技能傳授給他們。學(xué)生學(xué)習(xí)有針對性，每位學(xué)生對每個課題的操作水平參差不齊，有的學(xué)生氣保焊操作水平高，而焊條電弧焊差?！澳K式”教學(xué)給學(xué)生提供了更自由的選擇空間。焊條電弧焊好的，可多練氣保焊，為焊接實訓(xùn)開創(chuàng)了節(jié)能、節(jié)時、有效的新路子。學(xué)生容易管理，紀(jì)律散漫、學(xué)不好的同學(xué)因為需重修會有緊迫感，而且同時開設(shè)的課題有幾個，同學(xué)們在工位觀察學(xué)習(xí)的機會多，避免單一的課題枯燥，導(dǎo)致學(xué)生精力不集中。為培養(yǎng)拔尖人才開創(chuàng)了新路子，節(jié)約了教育成本，為操作能力強、領(lǐng)悟較快的學(xué)生提供施展的舞臺。學(xué)得快的同學(xué)在完成中級工課題后，一可以

10、選修高級工課題 ；二可以幫助學(xué)得慢的同學(xué)共同進步。同時對學(xué)習(xí)散漫的同學(xué)也起到了鞭策的作用，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。所以，采用“模塊”式教學(xué)優(yōu)勢突出，大大提高了教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免懶散逃避學(xué)習(xí)的態(tài)度；充分利用了教學(xué)資源，用最少的消耗培養(yǎng)優(yōu)秀的高技能人才。 四、模塊化教學(xué)中的幾個問題及處理缺乏實用性的教材，實施模塊化教學(xué)的關(guān)鍵是編寫課題化的教材，根據(jù)不同課題模塊的不同需要，以課題為單位進行編寫。把專業(yè)基礎(chǔ)課知識與專業(yè)知識做必要的整合。各單元的理論知識和能力訓(xùn)練必須進行合理的鏈接，但要注意單元的理論教學(xué)與實踐教學(xué)內(nèi)容的容量應(yīng)該有利于教學(xué)組織。模塊式教學(xué)是專業(yè)課教材建

11、設(shè)的一次大變革，要求我們必須編寫符合焊接專業(yè)教學(xué)要求的課題化教材。完善的教學(xué)手段，先進的教學(xué)模式應(yīng)該配合較好的教學(xué)措施，才能更好地保證教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。諸如行為引導(dǎo)法、定質(zhì)定量法、成果展示法、綜合素質(zhì)輔導(dǎo)、職業(yè)素質(zhì)滲透等已在實習(xí)教學(xué)中累見不鮮，但多媒體教學(xué)手段在焊接實習(xí)教學(xué)中還很少用，這主要缺乏實用有效的課件。焊工實習(xí)教學(xué)和別的工種不一樣，老師少學(xué)生多，經(jīng)常是一個老師在示范很多同學(xué)圍著看，而且焊接速度快，很多細(xì)節(jié)、關(guān)鍵問題大部分同學(xué)看不見，這些都會增加老師過后輔導(dǎo)的難度和增長同學(xué)們訓(xùn)練的時間。如果實訓(xùn)過程能使用多媒體課件，把操作要領(lǐng)一一分解，同學(xué)們對照分解動作進行訓(xùn)練，能起到事半功倍的作

12、用。此外，通過課件還可了解到各種生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和安全注意事項。所以開發(fā)一套有效實用的多媒體課件是非常必要的。師資隊伍的培訓(xùn)，實施一體化模塊式教學(xué)必須擁有一支過硬的“雙師型”教師隊伍和一套貼近教學(xué)實際的教材?！半p師型”教師就是具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，較高的操作技能水平和豐富的實際教學(xué)經(jīng)驗的一專多能人才，他們既能講授理論課，又能傳授操作技能，還能解決現(xiàn)場技術(shù)問題。建設(shè)這樣的教師隊伍，必須通過有計劃、有目的、有組織的培養(yǎng)，逐漸形成。對原來的專業(yè)理論教師要求多深入生產(chǎn)第一線，加強實踐，提高操作技能水平；實習(xí)指導(dǎo)教師則需要提高文化和專業(yè)理論水平，鉆研教材和教學(xué)理論，掌握各種教學(xué)方法，最終都成為合格的理論實習(xí)一體化教師。以上是筆者在模塊化焊接實習(xí)教學(xué)中的探索和體會，經(jīng)實踐證明和企業(yè)的反饋情況，學(xué)生的操作能力過硬，教學(xué)效果顯著。希望能對焊接實習(xí)教學(xué)的改革起