八年級上冊物理課堂教學反思

1、八年級上冊物理課堂教學反思 興趣是學習的最好老師。如何時刻提起學生們學習的興趣，是每一個老師， 在任何時候都必須思考的的問題。教學是發(fā)現(xiàn)，是分享，是成長，是興奮和愛。 那么反思就是一種成長。 為此我為大家整理了八年級上冊物理課堂教學反思， 歡 迎參考。 八年級上冊物理課堂教學反思篇一 百色市中考的初中物理評價制度從百分制改革為等級制 （A+A+、A A、B+B+、B B、C+C+、 C C、D D 制），物理實驗教學表面看被放在更為必要和重要位置，更注重學生能力的 訓練和培養(yǎng)，擴展學生的知識面，加深學生對知識的理解和應用。然而實際中， 學校為提高 C+C+級率（我縣是被田陽高中錄取的等級）而安

2、排課程，教師為 A+A+級率 （被市高中錄取的等級 ）而教學，學生只為語數(shù)英 （450 450 分）三大科而學習。物理實 驗教學便出現(xiàn)以下現(xiàn)狀： 1.1. 多年來，中考實驗內(nèi)容都是以筆試的方式在試題中考， 從沒有到實驗室里 去考學生的操作，導致了目前只“講實驗”而“不做實驗”的現(xiàn)象。 2.2. 老師把實驗講的滾瓜爛熟， 讓學生去死記硬背實驗器材、 實驗過程、 實驗 現(xiàn)象和實驗結果，并未讓學生真正到實驗室里實際操作，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題， 這在一定程度上導致了實驗課難以開展。 3.3. 教師多媒體采用虛擬實驗來替代真實實驗， 因為虛擬實驗的功能全、 成本 低; ;實驗速度快、效率高 ; ; 可實現(xiàn)

3、自動化和智能化。 4.4. 實驗教師由后勤工作人員替代， 使本來就十分繁重的教學任務讓教師們無 暇顧及實驗課。 針對以上問題，我認為腳踏實地上好實驗課非常必要 一、認真?zhèn)湔n 我們經(jīng)?？吹揭恍┙處煟?一說上實驗課就松了一口氣。 認為實驗課好上， 學 生喜歡上實驗室，積極性高，因而不認真?zhèn)湔n，或者說不知道怎樣備實驗課。有 的教師甚至沒有教案就匆忙上實驗課。 其實有經(jīng)驗的教師都知道， 真正上好實驗 課很不容易，不下一番功夫是很難達到預期效果的。 上實驗課應當和其他課一樣備好課， 寫好教案。 除此之外教師還應該提前預 做實驗，以便取得第一手資料，懂得每一個實驗的關鍵，這樣才能取得主動權， 做到心中有數(shù)

4、。許多老教師，雖然講課多年，每個實驗在他們心中了如指掌，但 是他們每次上課前仍要認真預做。 因為時間條件變了， 因素也隨著變化， 只有預 做才能做到萬無一失。 為了使每一位學生都能做好實驗， 上課前檢查每一組儀器 也是應該做的一項工作。 而不少教師認為這是實驗員的事， 不予重視， 結果實驗 開始了，才發(fā)現(xiàn)有的器材短缺， 有的儀器不能使用， 致使一部分學生做不成實驗， 白白浪費了寶貴的時間。檢查每組儀器一定要認真， 首先從數(shù)量上及規(guī)格上檢查， 其次看每一件儀器是否能用。 考慮到實驗的過程中有出問題的可能， 還應有一些 備用器具，以便及時補充更換。 二、要求學生預習實驗 提倡學生預習實驗是一個很好

5、的辦法， 但不能停留在一般的號召上， 要布置 預習提綱， 且要采取多種方式檢查預習情況， 逐步做到不預習不準進實驗室。 例 如，可采用提問檢查， 進實驗室前檢查筆記等形式 ; ; 也可以把權力下放到小組長， 由他們檢查后匯報。 對于無故不預習的學生， 可采取停做實驗先預習， 課外補做 實驗的辦法。這樣要求幾次就逐步走向正軌了。 三、充分發(fā)揮教師的主導作用 在實驗課上，應抽取適當時間，講清儀器的使用方法和容易發(fā)生的故障， 點 出本次實驗的關鍵所在，引導學生學會自己排除故障。這樣能減少盲目操作造成 儀器的損壞，又能使教師不陷于被動地解答學生的問題之中。 例如，電學的很多實驗都用到電流表和電壓表，

6、而電流表和電壓表的連接方 法及正確讀數(shù)又是學生比較難掌握的， 這就要講清它們的基本原理、在電路中的 連接方法以及量程的判斷和選用。 鼓勵學生勤于動手做實驗，敢于動手做實 驗。對于可能出故障的幾種情況，啟發(fā)學生依靠自己排除故障。這樣引導，學生 反映收獲大，遠遠不止學到一點知識，更重要的是鍛煉了自己獨立工作的能力和 分析、解決問題的能力。同時老師也擺脫了因排除故障而導致的忙亂， 有了指導 學生的主動權。 在實驗課上，學生是活動的主體，教師要充分發(fā)揮其主導作用，要認真觀察 學生實際操作的全過程，仔細分析實驗中存在的問題，及時給予指導。教師是在 學生獨立完成實驗的過程中進行教學工作的， 工作的重點，不

7、是一般的講解和輔 導，而應有計劃、有針對性地個別指導。特別對于基礎薄弱、動手能力差的學生， 要耐心指導，引導他們分析出現(xiàn)問題的原因，指出努力改進的方向。 以上從幾個方面談了對于上好初中物理實驗課的一些看法， 對于上好物理實 驗課來說都很重要，但我個人認為，其中觀念的轉變更為重要，起決定作用。觀 念的轉變一般指教育決策者和教育管理者的教育理念的轉變?，F(xiàn)行的教育體制受 應試教育的影響比較深，功利性教育還有一席之地，導致老師在課堂上講實驗， 學生課下背實驗，以應付考試，節(jié)省資金。這樣就違背了科學規(guī)律，學生的動手 能力、實驗能力、探究能力、分析問題和解決問題的能力、總結能力都得不到提 高，培養(yǎng)了一批高

8、分低能的人才。 只有教育決策者的教育理念轉變了， 評價體制 轉變了，一線的廣大教育工作者的教學方法才會跟著轉變， 回到科學、 理性的軌 道上來。 八年級上冊物理課堂教學反思篇二 中學物理實驗教學從其教學組織形式來說， 可分為教師的演示實驗、 學生邊 學邊實驗、 學生分組實驗和學生課外實驗四種類型。 如何進一步弄清各類實驗的 特性和作用， 并把它們和諧起來， 使它們在培養(yǎng)學生能力上發(fā)揮最佳功能， 則是 值得研究的課題。本文就初中物理邊學邊實驗教學談一點粗淺的認識。 邊學邊實驗教學是指在教師指導下， 讓全班學生通過自己動手、 動腦、動口 去獲取知識， 培養(yǎng)學生用實驗方法探索物理知識能力的過程。 這

9、種教學形式有利 于調(diào)動學生學習的積極性。邊學邊實驗，時間可長可短，靈活機動，與學習新課 結合緊密， 不一定需要正規(guī)的實驗室， 也不需要寫正規(guī)的實驗報告， 很受學生歡 迎，教學效果一般都很好。因此積極創(chuàng)造條件，開設這類教學實驗，對于大面積 提高物理教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的能力無疑將起到重要的作用。 認真做好學生分組實驗是激發(fā)學生學習物理興趣的較好手段， 是初中物理教 學中大面積提高教學質(zhì)量很重要的一環(huán)。 但是，在教學過程中， 我們發(fā)現(xiàn)演示實 驗和學生分組實驗都存在著一定的弊端。 課堂中的演示實驗是教師為學生提供感 性認識材料的過程， 它無法代替學生自身的學習活動， 教學中如果把教師的演示 實驗改為學

10、生的邊學邊實驗， 既能使學生對實驗獲得更加清晰的印象， 學到物理 知識，又能培養(yǎng)學生的實驗能力， 提高學生的學習興趣和主動性， 這是初中物理 教學的一項重要改革。 同時我們又發(fā)現(xiàn)， 在學生物理分組實驗中， 常出現(xiàn)兩種情 況：一是學生多，儀器少，實驗中常出現(xiàn)“男同學搶著做，女同學怕動手 ; ; 成績 好的積極做，成績差的旁邊坐”的傾向 ; ; 二是由于初中學生實驗能力差，學生對 實驗的注意力常常集中在操作上， 教師忙于協(xié)助學生排除故障， 師生完全處于被 動狀態(tài)，以致無法達到獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。采用邊學邊實驗的形式后， 學生在教師的指導下邊看書、邊實驗、邊思考、邊討論，以物學理，能較快地掌

11、握物理知識。 由于邊學邊實驗課不同于學生分組實驗課， 其教學形式如上課， 一 般不允許隨便走動， 互相抄襲，每個桌上都有一套儀器， “逼”得學生人人動手、 動腦學習，容易糾正學生實驗中出現(xiàn)的不良傾向，有利于學生實驗能力的培養(yǎng)。 因此，從某種意義上講，邊學邊實驗起到了演示實驗與學生分組實驗的綜合作用。 邊學邊實驗教學是融知識學習和實驗操作為一體的課堂教學過程， 能夠大大地提 高課堂教學效率。其主要原理為： （ 一 ） 調(diào)動學生的學習積極性在課堂教學中，通過動手、動腦、討論、講述、 小結，教師肯定和贊揚學生的認知情況以及學生之間的相互評議， 使學生及時認 識自己的學習成績和學習能力， 極大地鼓舞和

12、調(diào)動了學生的學習積極性， 尤其增 強了基礎較差的學生的學習信心，激發(fā)了直接學習動機。 （ 二 ） 高思維密度的課堂教學能促進全體學生智力發(fā)展。 邊學邊實驗教學能促使學生在一堂課上有較長的有意注意時間，并能積極、 主動、充分地開展思維活動。 思維是在感性材料的基礎上產(chǎn)生的， 感性認識不僅 是思維活動的源泉， 而且是思維活動的依據(jù)。 教改實驗結果表明， 在課堂教學中， 采用邊學邊實驗和問題討論等方法，讓學生通過動腦、動手、動筆、動口進行學 習，使各種感官受到刺激，能夠改變大腦的興奮點，延長學生的有意注意時間， 并促使大腦對各種感官傳輸?shù)男畔⑦M行綜合分析， 形成概念。 因此，邊學邊實驗 教學的課堂思

13、維密度是比較高的 我們曾以“物理課上最容易引起自覺學習的事”為題向學生作過多次調(diào)查， 結果表明，正是我們主張采用的問題討論、 邊學邊實驗、 表揚激勵等方法最容易 引起學生的自覺學習。 （ 三 ） 邊學邊實驗教學提供了較大的知識信息， 使學生獲得較多的知識。 邊學 邊實驗教學在課堂教學中能給學生較大的知識信息， 使學生獲得較多的知識。 信 息論指出： 課堂教學中的信息傳輸過程一般屬于有干擾的情況， 邊學邊實驗教學 利用“動手、動腦、動口、動筆”等多種教學形式。激發(fā)了學生的學習興趣，幫 助學生減少由于干擾失去的信息量，使學生在課堂上獲得較多的知識。 八年級上冊物理課堂教學反思篇三 初二物理對學生是

14、一門新的課程， 剛接觸到這一門課時， 學生往往有新鮮感， 表現(xiàn)出了較大的興趣。 但很多學生只停留在興趣上， 或者時間一長， 很多學生就 失去了學習物理的興趣，所以在物理教學上，我得出了以下幾點反思： 一、多做實驗 興趣是最好的老師， 只有激發(fā)學生的學習興趣， 才能使學生的學習更有主動 性，而這方面教學方法起著很關鍵的作用， 多種教學手段的應用， 會使課堂更有 趣! ! 物理是一門以實驗為基礎的學科，因此我們應該利用學校以有的條件，盡量 多做實驗。 在研究光的色散現(xiàn)象時， 我利用三棱鏡讓同學們觀察白色光的色散現(xiàn) 象。我還從生物實驗室借用了試管， 讓同學們研究敲擊裝有水的試管時， 到底是 不是空氣

15、的振動發(fā)出了聲音。 還有， 在講究凸透鏡的習題時， 我利用實驗室里的 凸透鏡讓學生們自己觀察， 并總結實驗的結果。 這樣既完成了教學任務， 又加深 了同學們的印象、和對物理學習的興趣。 課外，我還要求同學們利用身邊的材料， 自己多做物理實驗。 在學習色光的 三原色時，我就要求同學們， 利用自制的放大鏡 （裝有水的圓形塑料瓶 ）觀察自己 家的電視機的顏色，是否是由紅、綠、藍這三種顏色的色光組合而成的。 二、讓同學們學會觀察，多觀察 首先，我上課時盡量多做演示實驗， 讓同學們仔細的觀察。 并積極的思考總 結實驗結論。對錯誤的結論，并不是馬上指出，而是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題， 解決問題。但是課堂上的

16、演示實驗， 畢竟是有限的， 而生活中的物理現(xiàn)象卻是很 多的。所以，在教學的過程中， 多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象， 并表揚那些善于觀察， 對生活中的物理現(xiàn)象仔細觀察過的學生， 加以表揚， 以鼓勵同學們多去觀察一些 生活中的物理現(xiàn)象。 并用我們所學到的知識去解決一些問題。 如果沒有學到過的 知識，就通過自己查閱資料，同學間的相互討論，還有問老師來解決。讓同學們 在自我學習的過程中體會物理的樂趣。 三、盡要讓學生自己去調(diào)查物理知識的應用 看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。 通過學生自己的參與， 可以大大提高學 生的學習興趣， 使學生成為學習的主人。 將我們所學的知識， 再用來去解決一些 生活中的物理。 在我們的生活中有很多噪聲， 同學們可以利用我們所學過的減弱 噪聲的三個環(huán)節(jié)來控制噪聲。 也可以利用回聲， 來估測一些生活中的距離。 這樣， 同學們既可以將理論應用于實踐， 又會加深同學們對知