小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)案例

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)案例-馬鋒先 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。課程內(nèi)容不僅要反映數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，還要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，課程內(nèi)容的選擇必須要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索；課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性與多樣性。下面，我想通過以下案例來(lái)談?wù)剶?shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。然而刻板重復(fù)的練習(xí)只能讓學(xué)生越練越覺得厭煩枯燥，甚至產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。怎樣提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性，對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著更強(qiáng)的迫切性和更廣泛的實(shí)際意義。首先我認(rèn)為練習(xí)課的各

2、種練習(xí)教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，突出針對(duì)性、趣味性、層次性。讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展享受成功。例如：五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的除數(shù)是小數(shù)的除法，這節(jié)課是讓學(xué)生，利用商不變的規(guī)律把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)計(jì)算。我安排以下練習(xí)： 1.根據(jù)商不變的性質(zhì)，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。0.120.3=（）3 6.720.28=（）28 0.120.03=（）3 0.6720.28=（）28讓學(xué)生根據(jù)商不變的性質(zhì)進(jìn)行比較，由比較簡(jiǎn)單題目入手，喚起學(xué)生對(duì)商不變性質(zhì)的應(yīng)用意識(shí)。 2、設(shè)計(jì)一些除法計(jì)算題，先估算，再計(jì)算：4.830.7= 0.7561.8=先讓學(xué)生估

3、算商比1大還是比1小，再進(jìn)行計(jì)算。通過計(jì)算和估算的比較，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)對(duì)這類計(jì)算題計(jì)算的方法，形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。3、解決問題: 媽媽在水果店買了1.9千克橘子，用去7.98元，每千克橘子多少元？趙媽媽想買2.5千克橘子，帶10元錢夠嗎? 讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生解決問的能力。 4、拓展應(yīng)用： 李師傅要把一根長(zhǎng)13.5的木頭鋸成1.5米長(zhǎng)的小木段，如果每鋸下一段要2.1分鐘，把這根木頭鋸?fù)暌嗌俜昼姡?最后安排這道拓展思考題，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)拓展延伸，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性。這樣就比較周全的考慮到了深度、廣度和題目之間的相互關(guān)系，體現(xiàn)了比較適當(dāng)?shù)碾y度、得當(dāng)?shù)钠露群颓‘?dāng)?shù)拿芏取?數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)由于數(shù)量較多，所以更要從形式上講要靈活多變。在教學(xué)中教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)一些新穎別致，富有啟發(fā)性和趣味性的練習(xí)題以及采用學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣從而可以提高課堂練習(xí)的有效的目的。但形式的靈活多變只能從感官上刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種刺激獲得的反應(yīng)只能是短暫的。 因此要讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)保持持久注意。就必需讓學(xué)生不斷引起認(rèn)知沖突。那么設(shè)計(jì)的練習(xí)除了在形式上保持靈活多變外，更要讓練習(xí)層層遞進(jìn)，加強(qiáng)練習(xí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷把學(xué)生引入他的最近發(fā)展區(qū)。同時(shí)一個(gè)班的學(xué)生認(rèn)知水平和接受能力各有不同，理解能力的