中國(guó)遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析(遠(yuǎn)程教育)

1、中國(guó)遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)狀發(fā)展以互聯(lián)網(wǎng)為主要手段的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育如今已成為一種不可阻擋的發(fā)展趨勢(shì)。 2000 年，世界上已經(jīng)有100 多個(gè)國(guó)家開展了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，全世界85%的大學(xué)在網(wǎng)上擁有自己的網(wǎng)站，其中的1/4 推出了網(wǎng)絡(luò)教育課程。由于網(wǎng)絡(luò)風(fēng)暴首先席卷歐美，他們的網(wǎng)絡(luò)教育很自然走在了世界前列，已具有不小的規(guī)模。首先， 美國(guó)已有60%的高校開展了以互聯(lián)網(wǎng)為主要手段的遠(yuǎn)程教育，不僅反映在公立、私立大學(xué)如斯坦福大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、杜克大學(xué)等名校紛紛開設(shè)遠(yuǎn)程教育課程， 更反應(yīng)在教育網(wǎng)站的遍地開花。遠(yuǎn)程教育開設(shè)的學(xué)歷、學(xué)位課程數(shù)已達(dá)到 4.9萬(wàn)個(gè)，基本上覆蓋了美國(guó)高等學(xué)校

2、的所有學(xué)科和專業(yè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的人數(shù)正以每年3 倍的速度增長(zhǎng)。大量風(fēng)險(xiǎn)投資持續(xù)不斷涌入教育網(wǎng)站。甚至連新聞周刊 、 華盛頓郵報(bào)等新聞媒體也在網(wǎng)上建立學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)。在總值2400億美元的美國(guó)高等教育市場(chǎng)，網(wǎng)上教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始擴(kuò)大份額，目前已達(dá)3 5億美元，到2003 年，這一份額將擴(kuò)大至20 億美元。網(wǎng)上大學(xué)突破了時(shí)間、地點(diǎn)的限制， 滿足了這些人的學(xué)習(xí)需求。而對(duì)許多退休大學(xué)教師來(lái)說(shuō)，網(wǎng)上大學(xué)向他們提供了新的就業(yè)機(jī)會(huì)。其次，歐洲國(guó)家如德國(guó)也有將近一萬(wàn)所學(xué)校上網(wǎng)，其中的 1/4 開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教育課程；英國(guó)政府甚至把普及網(wǎng)絡(luò)化教育作為保證英國(guó)人才培養(yǎng)緊跟世界潮流的戰(zhàn)略性舉措。第三、韓國(guó)的教育網(wǎng)站目前已達(dá)

3、到200多個(gè)，而且仍在以每天一至兩個(gè)的速度增加。今年韓國(guó)網(wǎng)上教育市場(chǎng)規(guī)模約為500 億韓元，約占整個(gè)教育市場(chǎng)的2%，到 2002 年將達(dá)到500 萬(wàn)億韓元的規(guī)模。遠(yuǎn)程教育在我國(guó)經(jīng)歷了函授教育、廣播電視教育和以信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三個(gè)階段。與其他“觸網(wǎng)”的行業(yè)不同，中國(guó)高校的網(wǎng)絡(luò)教育，在低調(diào)中快速地前行著，教育部 2000 年 7 月批準(zhǔn)的31 所現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)的湖南大學(xué)、 清華大學(xué)等，都已開始了的正式招生或者為招生做準(zhǔn)備?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不再是十幾年前的信件往來(lái)式的函授，也不再是十年前單一的“電大”，它的主要形式是“網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)教育是利用Internet開展教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

4、，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理、制作并進(jìn)行遠(yuǎn)程傳輸及管理。它融合了多種現(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，是教育在Internet上的一個(gè)重要應(yīng)用。這主要是因?yàn)椋旱谝弧?信息化時(shí)代越來(lái)越多的人們渴望接受再教育，教育的投資占中等月收入家庭的15%。但目前在18 到 24 歲年齡段中，僅有2.5%的人有機(jī)會(huì)接受教育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)的需求。隨著近兩年網(wǎng)民數(shù)量的增加，遠(yuǎn)程教育具有強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。第二、 職業(yè)教育是提高個(gè)人綜合素質(zhì)、掌握新技能的主要學(xué)習(xí)手段。目前，國(guó)內(nèi)接受職業(yè)教育的目標(biāo)客戶群很大，以北京為例，每年有近600 萬(wàn)人次接受職業(yè)教育。第三、我國(guó)有12 億人口，只要將受

5、教育人口提升1%，教育市場(chǎng)潛在的能量將不可估量。第四、教育作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)將成為中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的新熱點(diǎn)。在對(duì)中國(guó)網(wǎng)民的調(diào)查中，更多的網(wǎng)民認(rèn)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是未來(lái)最有希望的網(wǎng)上事業(yè)。二、我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)存在的問(wèn)題現(xiàn)時(shí)我國(guó)遠(yuǎn)程教育市場(chǎng)以職業(yè)教育、培訓(xùn)教育及高等教育為主導(dǎo)，三種教育方式所采用的技術(shù)手段表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：（ 1）多種技術(shù)并用：目前，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育傳輸技術(shù)基本采用三種同步技術(shù)：數(shù)字視頻廣播、可視會(huì)議和網(wǎng)絡(luò)會(huì)議。（2） Internet支持：由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育投資較大，部分院校在資金有限的情況下， 采用Internet支持遠(yuǎn)程教育無(wú)疑是個(gè)好辦法，但目前僅局限在收發(fā)Email、給學(xué)生留作業(yè)、收集習(xí)題

6、及疑難問(wèn)題解答等。（ 3）可視會(huì)議系統(tǒng)：可視會(huì)議系統(tǒng)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中采用的重要技術(shù)，通過(guò)可視會(huì)議，增強(qiáng)了老師和學(xué)生之間交流互動(dòng)性，教材可及時(shí)傳送到學(xué)生手中。（ 4） 通過(guò)校園網(wǎng)在國(guó)家教育科研網(wǎng)上建立自己的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站。可以說(shuō)， 中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育正風(fēng)氣云涌。但總體給人的印象卻是：溫而不火，阻力不小。換句話說(shuō)，無(wú)論是網(wǎng)校的教學(xué)效果或網(wǎng)校學(xué)生的實(shí)際收獲，都未能達(dá)到原來(lái)的預(yù)期。究其原因，主要存在以下幾方面的問(wèn)題：第一、 臨摹抄襲不是出路，我國(guó)缺乏成功的經(jīng)驗(yàn)。業(yè)界知名人士王東臨曾在網(wǎng)絡(luò)教育研討會(huì)上提出： “從服務(wù)的角度去綜合完善教育網(wǎng)站才是網(wǎng)絡(luò)教育未來(lái)的出路。 ” 不久前的一則消息也告訴我們， “中國(guó)教育

7、熱線”辛辛苦苦做了一年教育門戶網(wǎng)站之后，斷然決定放棄對(duì)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)量的單純追求，舍棄門戶概念，將業(yè)務(wù)重心直接切入遠(yuǎn)程教育ASP 平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教育的對(duì)象包括從幼兒園、小學(xué)、初高中、大學(xué)、研究生等正規(guī)學(xué)歷教育，到成人教育，包括自學(xué)、職業(yè)教育、繼續(xù)教育等形式，形成了極不相同的客戶群。這決定了網(wǎng)絡(luò)教育的共通性與差異性。因此，不同層次的網(wǎng)校及教育網(wǎng)站會(huì)有不同的設(shè)計(jì)與運(yùn)作。同層次的經(jīng)驗(yàn)交流，應(yīng)當(dāng)配合跨層次的研討與借鑒。有關(guān)教育領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)當(dāng)負(fù)擔(dān)起組織交流的工作。網(wǎng)絡(luò)教育企業(yè)既相互競(jìng)爭(zhēng)，更需相互合作，從這一點(diǎn)出發(fā)，建立網(wǎng)上的固定交流渠道是非常必要的。第二、技術(shù)及經(jīng)濟(jì)條件限制多多。首先，網(wǎng)絡(luò)帶寬不夠?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是通

8、過(guò)音頻、 視頻實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)地將課程傳給校園外聽課的學(xué)生，因此對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬要求很高。目前大多數(shù)院校是通過(guò)Internet傳輸授課和課件，多媒體課件受傳輸速率的影響，授課效果不佳。其次，由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育投資較大，部分院校在資金有限的情況下，采用Internet支持遠(yuǎn)程教育無(wú)疑是個(gè)好辦法，但目前僅局限在收發(fā)Email、給學(xué)生留作業(yè)、收集習(xí)題及疑難問(wèn)題解答等，在教育教學(xué)上應(yīng)用并不十分廣泛。另外，與傳統(tǒng)教育手段相比，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。但帶寬不足使得許多多媒體手段不能應(yīng)用到目前的網(wǎng)絡(luò)教育上。而上網(wǎng)費(fèi)用昂貴則導(dǎo)致長(zhǎng)時(shí)間網(wǎng)上上課成為不可能，也使得不富裕的家庭無(wú)法成為網(wǎng)絡(luò)教育的消費(fèi)者。第三、 網(wǎng)絡(luò)

9、教育缺乏面對(duì)面教授的特點(diǎn)，使得網(wǎng)絡(luò)教育在互動(dòng)性與個(gè)性化服務(wù)方面存在嚴(yán)重的不足。這也是網(wǎng)絡(luò)教育存在的共同缺點(diǎn)。這個(gè)不足實(shí)際上也是來(lái)自低水平、低質(zhì)量的課件設(shè)計(jì)。正如業(yè)內(nèi)人士所說(shuō)：?jiǎn)渭兘贪割}庫(kù)上網(wǎng)，絕無(wú)出路。但反過(guò)來(lái)，并非把一切多媒體手段都堆放到課件中，就算是高質(zhì)量課件。過(guò)多的多媒體手段，對(duì)帶寬、硬件及軟件環(huán)境提出了很高的要求，在當(dāng)前的條件下，只能起到損害效率及阻礙普及的作用。其實(shí)許多時(shí)候， “簡(jiǎn)潔就是美”。 有時(shí)候，設(shè)計(jì)者甚至要想辦法如何用“低科技”來(lái)取代“高科技”，以達(dá)到同樣的效果。以美國(guó)為例，美國(guó)的教育界，還是在大量地使用錄音帶、錄影帶、純文本內(nèi)容 CD 光盤等非常有效的媒體，然而作用卻是無(wú)可

10、限量。第四、 作為遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)的大學(xué)，更多地把遠(yuǎn)程教育建立在了專用網(wǎng)上，這一方面是出于目前國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)帶寬不足的無(wú)奈之舉，另一方面也反映了辦學(xué)者的心態(tài)和思路依然不夠開闊。第五、 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育存在的其他問(wèn)題：由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是個(gè)系統(tǒng)工程，投資大，涉及技術(shù)領(lǐng)域廣泛，因此對(duì)技術(shù)人員綜合素質(zhì)要求很高，人才的缺乏將成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育今后存在的一個(gè)大問(wèn)題。同時(shí)， 開設(shè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的院校所設(shè)課程數(shù)量及專業(yè)少，缺少多層次、多學(xué)科的教育，學(xué)習(xí)者選擇余地小，而且經(jīng)常是一個(gè)課件一個(gè)學(xué)校做過(guò)，其它的學(xué)校和公司又接著再開發(fā)，教育軟件質(zhì)量良莠不齊，直接影響直播授課。三、確立我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的對(duì)策及今后發(fā)展方向基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

11、系統(tǒng)作為教育管理平臺(tái)，它需具備以下功能：聯(lián)機(jī)學(xué)生身份認(rèn)證，為經(jīng)過(guò)授權(quán)的學(xué)生提供Internet接入；跟蹤課件使用情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況；管理接入資源，保證系統(tǒng)有效使用；為教師和學(xué)生提供課程指導(dǎo)；管理網(wǎng)上學(xué)習(xí)、討論、答疑考試等信息資源；建立課件、題庫(kù)、素材等資源管理系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)計(jì)費(fèi)管理。所以，對(duì)如此大型的管理信息系統(tǒng)，保證數(shù)據(jù)的可靠性與安全性就成了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的首要考慮的問(wèn)題。采用高可靠性和高安全性的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)， 包括合理設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)方式和存儲(chǔ)方式是目前現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育主要解決方案。在管理解決方案中，Oracle公司的Oracle 8i以其優(yōu)越的資源管理、高端數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)和OLTP、 摘要管理等功能

12、，為用戶提供了更強(qiáng)大的系統(tǒng)資源控制能力，占據(jù)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育70%-80%的市場(chǎng)份額。Lotus 公司的 Lotus LearningSpace 是通過(guò)群體的協(xié)作過(guò)程管理知識(shí)、共享知識(shí)、利用知識(shí)，提供了完整的、可擴(kuò)展的分布式教育的解決方案，包括實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的用于大批學(xué)生的管理工具，在今后的高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育建設(shè)中將占有一席之地。其次，建立以課件庫(kù)、素材庫(kù)、試題庫(kù)和參考資料庫(kù)作為教學(xué)的支撐點(diǎn)。教學(xué)支撐軟件是體現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)水平的依據(jù)，主要為各種課件的制作，目前，課件制作工作站以Sun圖形工作站為主。掃描儀也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育主要硬件產(chǎn)品 之一，Microtex、清華紫光占據(jù)了市場(chǎng)前二名的位置。同時(shí)不

13、再來(lái)“智能課件” 還可以減少學(xué)生的孤獨(dú)感，因?yàn)檎n件給予他們的實(shí)時(shí)反應(yīng)使他們感受到互動(dòng)性，給他們的感官帶來(lái)新的輸入訊息，激勵(lì)他們進(jìn)行新的思考。第三、對(duì)學(xué)校而言，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)教育的成功，很大程度上在于開發(fā)者對(duì)“自學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心理學(xué)”的理解程度。解決的途徑應(yīng)該從課件的生動(dòng)性及互動(dòng)性設(shè)計(jì)、網(wǎng)上交流及網(wǎng)外交流等方面著手。如果上網(wǎng)學(xué)生感受到一種無(wú)形牢房般的封閉與隔離，他很快就會(huì)企圖擺脫。網(wǎng)上交流，顧名思義就是在線的互動(dòng)。 “虛擬課堂”、 “虛擬學(xué)?！焙汀疤摂M社區(qū)”等就提供了這種交流的功能。從心理學(xué)的角度看，網(wǎng)上的交流功能并非局限于課業(yè)及疑難解答，人類有多方面交流的需求。網(wǎng)校也需要“班級(jí)

14、”或“學(xué)園”的氣氛。如果網(wǎng)校能提供多方面、多種功能的交流，就會(huì)形成一種吸引力。網(wǎng)外交流則是網(wǎng)上交流的延伸，比如說(shuō)，組織某一地區(qū)的網(wǎng)校生與網(wǎng)校教師一起進(jìn)行一些課內(nèi)、課外活動(dòng)，讓他們對(duì)網(wǎng)上的 “虛擬師生”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。由于網(wǎng)外交流在 “現(xiàn)實(shí)” 與 “虛擬” 之間建立起了橋梁，因此適當(dāng)?shù)木W(wǎng)外交流能夠大大地增強(qiáng)網(wǎng)上交流的吸引力和效果，保持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣。第四、 針對(duì)目前辦學(xué)者的心態(tài)和思路不夠開闊，我國(guó)大學(xué)遠(yuǎn)程教育應(yīng)打破地域界限的 “區(qū)域性”限制。 同時(shí)， 從地域方面，我國(guó)為開發(fā)西部資源，發(fā)展西部，吸引人材，首當(dāng)其沖的應(yīng)是發(fā)展教育，教育部將加快實(shí)施西部重點(diǎn)遠(yuǎn)程教育體系，特別是大規(guī)模建設(shè)Cernet

15、省級(jí)網(wǎng)，用三年時(shí)間推進(jìn)西部高校遠(yuǎn)程教育的完善和升級(jí)，投資額在2 3 億元?dú)馊嗣駧?。四?全球 IT 廠商正在關(guān)注遠(yuǎn)程教育現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種有效、經(jīng)濟(jì)的教學(xué)和接受再教育的手段，越來(lái)越受到IT 廠商的關(guān)注。各路網(wǎng)絡(luò)廠商、系統(tǒng)集成商、軟件開發(fā)商紛紛推出具有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的解決方案并與院校合作共同開拓遠(yuǎn)程教育市場(chǎng)，IT 產(chǎn)品采購(gòu)量呈逐年上升趨勢(shì)。國(guó)外廠商如IBM 、 Sun、 HP、 COMPAQ、 DELL 等都有針對(duì)教育行業(yè)的解決方案出臺(tái)，IBM 更鼓勵(lì)支持增值代理商向教育行業(yè)滲透；3Com、 Cisco、 AVAYA的相關(guān)產(chǎn)品與方案在教育行業(yè)得到廣泛應(yīng)用。國(guó)內(nèi)廠商更是全力投入，聯(lián)想電腦推出針對(duì)教育行

16、業(yè)的電腦“儒博士”系列；神州數(shù)碼也推出了校園網(wǎng)解決方案；TCL 投資大額資金，與中央廣播電視大學(xué)開發(fā)世界最大的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)；長(zhǎng)城不僅力推網(wǎng)絡(luò)教育工程，還推出了教育專用電腦；清華同方也在推數(shù)字化校國(guó)解決方案；另外，微軟、Lotus、實(shí)達(dá)、科利華、飛棱等軟件商、集成商的教學(xué)方案、校園網(wǎng)方案的應(yīng)用發(fā)展迅速?？傊?搞教育網(wǎng)站的人，必須要懂得教育，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，成為一個(gè)教育家。教育網(wǎng)站和網(wǎng)校要成為改革與推進(jìn)中國(guó)教育的積極參與者，懂得網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)中國(guó)的意義、網(wǎng)絡(luò)教育的需求是什么、缺點(diǎn)和弱點(diǎn)是什么、什么是素質(zhì)教育。缺乏對(duì)基本目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，心中高掛“盈利”二字，光拿一些電子商務(wù)的大道理去套，是永遠(yuǎn)無(wú)法把教育網(wǎng)站網(wǎng)校辦好的。而單一依靠使