小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)多邊形》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(有配套課件)

1、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)多邊形公開課教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反 思（有配套課件）認(rèn)識(shí)多邊形執(zhí)教者：朱蕓蕓【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教科書第2627頁的內(nèi)容?！窘滩慕庾x】認(rèn)識(shí)多邊形是蘇教2年級(jí)上冊(cè)第3單元的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生直 觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形等常見平面圖形 的基礎(chǔ)上，教學(xué)四邊形、五邊形和六邊形的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)把學(xué)過 的長(zhǎng)方形、正方形按邊的數(shù)量統(tǒng)一命名為四邊形，并在此知識(shí)點(diǎn)上通 過遷移，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形，使學(xué)生對(duì)平面圖形之間的聯(lián)系 形成較為透徹的認(rèn)識(shí)，從而為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)多邊形做好準(zhǔn)備，同時(shí)也為 培養(yǎng)學(xué)生的空間思維打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)直

2、觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形和平行四 邊形等常見平面圖形，在平時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中也接觸過一些平面圖形， 對(duì)此她們已經(jīng)有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。【教學(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面 圖形。2通過圖形的折、剪、搭等實(shí)踐操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換和聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。3初步激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中的參與意識(shí)， 培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣， 培養(yǎng)合作、 交往的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過觀察、比較、歸納等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊 形、六邊形等平面圖形?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在折、拼、剪、搭等活動(dòng)中體會(huì)圖形的變換和聯(lián)系。 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 一套四、五、六邊形紙片 【學(xué)具準(zhǔn)備】每人若干

3、根小棒、一套四、五、六邊形紙片、一張長(zhǎng)方 形紙、一疊彩紙、一把剪刀?！窘虒W(xué)過程】一、聯(lián)系生活，引出新課 談話：小朋友們?nèi)ミ^蘇州園林嗎？（點(diǎn)擊圖片）蘇州園林的景色可美 了，尤其是門窗（點(diǎn)解圖片） ，更有特色，上面還藏有我們今天要學(xué)習(xí) 的數(shù)學(xué)知識(shí)呢。 你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生自由說： 長(zhǎng)方形， 正方形、 三角形 等，然后點(diǎn)擊）在窗戶上除了我們學(xué)過的三角形、長(zhǎng)方形、正方形外 還藏有一些我們沒有學(xué)過的圖形呢，看（點(diǎn)擊）今天咱們就來研究和 圖形有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用生活中的情境圖導(dǎo)入新課， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生充分感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，起到了很好的教學(xué) 效果。】、主動(dòng)探索，合作領(lǐng)

4、悟1認(rèn)識(shí)四邊形。（1）引導(dǎo)觀察。1談話：看著這么多美麗的圖形，老師忍不住用紙頭照著把他們畫了 下來，看這是一個(gè)（長(zhǎng)方形） ，這是（正方形）2引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：仔細(xì)觀察，這2個(gè)圖形有什么相同的地方？（都有四個(gè) 角，四條邊）3認(rèn)識(shí)邊。 談話：觀察真仔細(xì)！象這樣直直的一條我們就叫它邊（出示長(zhǎng)方形紙 片）誰來把長(zhǎng)方形的四條邊指給大家看看,可以邊指邊數(shù)？（引導(dǎo)演示： 數(shù)邊的時(shí)候要沿著邊按順序一邊摸一邊數(shù)。我們一起來數(shù)一遍。 ）（板 貼：長(zhǎng)方形）讓我們跟著電腦老師一起來數(shù)一遍。手指準(zhǔn)備。4數(shù)邊。 談話：在小朋友的桌上也有一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，請(qǐng)你用剛才的方法摸一摸它的邊，數(shù)給你的同桌看看。5小結(jié)。像這樣由4條邊

5、圍成的圖形在圖形王國里它們還有一個(gè)共同 的名字叫四邊形。（板書：四邊形）（2）認(rèn)識(shí)其他形狀的四邊形1談話：再找一找，你們桌上還有四邊形嗎？（指名展示） 其他同學(xué)判斷：你們認(rèn)為他找得對(duì)嗎？2鞏固練習(xí)?？蠢蠋熯@里出示的是不是四邊形呢？誰來讀一下要求？指名讀 齊判斷，指名說說理由。追問：到底什么樣的圖形叫四邊形？【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過找一找，數(shù) 一數(shù)，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并以此為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些 圖形邊的數(shù)量，并體會(huì)到可以根據(jù)圖形的邊的數(shù)量來命名，為后面學(xué) 習(xí)五、六邊形巧設(shè)伏筆。抓聯(lián)系是認(rèn)識(shí)事物的一種方法。這里讓學(xué)生 繼續(xù)找出其他的四邊形，使學(xué)生能用聯(lián)系的眼光來

6、認(rèn)識(shí)四邊形 “有四條 邊”的共性，并通過使學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)更進(jìn)了一步。 】2認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。（1）分類、探究。1提出要求：看看我們桌上還剩下幾個(gè)圖形，如果讓你把這幾個(gè)圖形 分分類，你想怎樣分？2學(xué)生操作。同桌合作動(dòng)手分一分，并說一說自己的想法。3匯報(bào)展示：這兩個(gè)圖形各有5條邊（在圖形上板書：5），你能給它 們?nèi)€(gè)名字嗎？為什么叫五邊形？那這些由6條邊圍成的圖形我們就叫做 六邊形。（板書）4追問：想想除了四邊形、五邊形、六邊形，還會(huì)有幾邊形？（七邊 形、八邊形。）對(duì)，這些都是我們以后要認(rèn)識(shí)的圖形， 為了便于記憶， 我們把這些由多條邊圍成的圖形統(tǒng)稱為多邊形。 （板書）3尋找生活中的多邊形。談

7、話：生活中有很多地方都用到了多邊形，我們來找找看。讓學(xué)生看圖說說找到的是幾邊形 【通過組織分類、 取名活動(dòng)，使學(xué)生利用認(rèn)識(shí)四邊形的經(jīng)驗(yàn)自主遷移， 從而建立五、六邊形的概念，并形成 “要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以 數(shù)一數(shù)它有幾條邊 ”的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。最后 尋找生活中的多邊形，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的 聯(lián)系，并及時(shí)讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的問題，讓學(xué)生體 會(huì)到了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。 】 三、鞏固認(rèn)識(shí) 拓展提高 過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了圖形王國里的幾個(gè)新朋友，圖形王 國的國王看見我們小朋友學(xué)的這么認(rèn)真，邀請(qǐng)我們?nèi)ネ骊J關(guān)的游戲， 想去嗎？準(zhǔn)備 第一關(guān)：數(shù)

8、一數(shù) （1）誰來讀一讀要求。根據(jù)要求，我們先要怎樣？再怎樣？好，下面 就請(qǐng)小朋友按要求先完成。（2）匯報(bào)交流：師根據(jù)回答完成表格。 第二關(guān)：搭一搭（1）讀一讀。（出示要求）指名讀一讀， “至少 ”是什么意思？（小棒用 最少）（2）搭一搭。搭一個(gè)五邊形，至少要用幾根小棒？先想一想。指名回 答。那我們就動(dòng)手去試一試吧。（這個(gè)小朋友是這樣搭的，哪種搭法更 符合題目要求呢？誰用的小棒少？所以搭一個(gè)五邊形，至少要用幾根小棒？）（3）猜一猜。搭一個(gè)六邊形至少要用幾根小棒？請(qǐng)你動(dòng)手去驗(yàn)證一下。 追問：那搭一個(gè)七邊形至少要用幾根小棒？搭一個(gè)八邊形呢？我們小 朋友可真會(huì)推理。第三關(guān)：變一變 談話：在圖形王國的魔

9、術(shù)廣場(chǎng)上，圖形朋友們?cè)谕孀兡g(shù)的游戲呢？ 看，這是一張長(zhǎng)方形紙，請(qǐng)小朋友拿出夾在書里的長(zhǎng)方形紙，一起跟 著電腦老師變魔術(shù)。（1）我們根據(jù)圖來折一折，看，四邊形變成了幾邊形？自己數(shù)一數(shù)， 指名說，跟著電腦老師再數(shù)一數(shù)。 （提醒：只要數(shù)四周的邊。 ） （2）創(chuàng)造多邊形。 接著往下折一折，看能折出幾邊形。 折好的小朋友和同桌一起數(shù)一數(shù)，說說你折的是幾邊形。3展示：誰來說說你折的是幾邊形。請(qǐng)同桌小朋友做小老師來判斷。 第四關(guān)：分一分（1）出示第5題。指名讀題，審題：這句話里要注意什么？（都分成 三角形 最少）（2）嘗試第一個(gè)，想一想可以怎么畫，最少分成幾個(gè)三角形？ 師：這個(gè)小朋友畫的對(duì)不對(duì)？他最少分成

10、了幾個(gè)三角形？那這個(gè)小朋 友對(duì)不對(duì)？他分的三角形是不是最少的？（3）學(xué)生試著獨(dú)立完成第二、三個(gè)（師巡視收集不同的分法）（4）集體交流小結(jié)：一種 ：分成了3個(gè)三角形，你能告訴大家你是 怎么想的嗎？（先從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)， 分成了一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形， 再把四邊形繼續(xù)分，分成2個(gè)三角形。）一種：分成了一個(gè)三角形和一 個(gè)四邊形，還可以把這個(gè)四邊形繼續(xù)往下分。拓展練習(xí)談話：恭喜小朋友們順利完成了闖關(guān)游戲。圖形王國的國王為我們小 朋友準(zhǔn)備了一份禮物，看一看是什么？原來是正方形的彩紙，圖形國 王還對(duì)我們提出了要求呢？誰來讀一讀：在正方形紙上剪去一個(gè)三角 形，剩下的是什么圖形？你們有信心去完成嗎？好，課后小朋

11、友們可 以4人小組去合作完成?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在鞏固練習(xí)中，我創(chuàng)設(shè)了 闖關(guān)的游戲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過折、剪、拼、搭等 實(shí)踐操作活動(dòng)，不僅使學(xué)生對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)更深刻、更清晰，而且 也使學(xué)生對(duì)圖形間的聯(lián)系和變換產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣做有利于培養(yǎng) 學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)態(tài)中認(rèn)識(shí)事物，也有利于激發(fā)學(xué)生富有 個(gè)性的探索和嘗試，激活學(xué)生發(fā)散性思維， 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)能力。 】 四、總結(jié)：今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了圖形王國里的哪些新朋友,你是怎么來區(qū)分他們的？教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)多邊形這節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí) 了長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形等常見平面

12、圖形的基礎(chǔ) 上教學(xué)的。本節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多邊形，知道通過數(shù)邊可以判斷是 幾邊形。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生通過看、數(shù)、分類初步認(rèn)識(shí)多邊形； 再通過搭、折、剪和分來加深學(xué)生對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)。我覺得讓學(xué)生動(dòng) 手操作是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略之一，所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)了闖關(guān)游 戲，通過多種操作性活動(dòng)，如數(shù)一數(shù)、搭一搭、折一折、分一分、剪 一剪等，使學(xué)生在這一系列過程中，體會(huì)有關(guān)平面圖形的特征，感受 不同圖形間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)一些有趣的幾何現(xiàn)象或問題。在整個(gè)學(xué)習(xí)過 程中，孩子們動(dòng)腦又動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，他們都能積極主動(dòng) 地投入到學(xué)習(xí)中來，學(xué)得還比較順利。在練習(xí)過程中，我感覺想想做做5有一定的難度。第5題題目是這

13、樣 的：“把下面每個(gè)圖形都分成三角形， 最少能分成幾個(gè)？ （出示四邊形、 五邊形、六邊形） ”雖然我讓學(xué)生仔細(xì)讀題，也強(qiáng)調(diào)分出來的必須都是 三角形，而且數(shù)量最少，但是學(xué)生還是沒有很好地理解題意。分四邊 形比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生能做對(duì)，但是在分五邊形、六邊形時(shí)感覺有 些無從下手。特別是在試教的時(shí)候我讓學(xué)生上來說說是怎么分的，小 朋友都不會(huì)用語言來表達(dá)， 就是分對(duì)的小朋友也不能說出個(gè)所以然來。 通過幾次試教嘗試改進(jìn)，在最后的教學(xué)中對(duì)于這道題的處理，關(guān)鍵是 抓住兩點(diǎn)：首先，要重點(diǎn)輔導(dǎo)第一個(gè)四邊形，抓住學(xué)生們的錯(cuò)誤答案 來讓他們明白：題目要求是分的三角形最少，要分得最少就不能把線 畫交叉，畫的線最少分的三角形也就最少， 為后面分五邊形打下基礎(chǔ)。 然后，在分五邊形時(shí)，抓住有的學(xué)生畫了一條線分了一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形這一情況，讓學(xué)生明白題目要求是都分成三角形，而現(xiàn)在還 沒有