對初中歷史教學(xué)方法的思考

1、對初中教學(xué)方法的思考隨著時(shí)代的發(fā)展，社會需要?jiǎng)?chuàng)新人才，而教學(xué)更需要課改，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)時(shí)代的需求，因此必須要有創(chuàng)新。中學(xué)歷史教學(xué)方法如何在新課改的大時(shí)代走出傳統(tǒng)教學(xué)的困惑，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，最終達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目的呢？下面談一點(diǎn)粗淺看法。首先，教學(xué)方法必須以培養(yǎng)學(xué)生的“四力”為中心。所謂“四力”就是學(xué)生閱讀和獲取信息的能力，描述和闡釋信息的能力，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識的能力論證和探討問題的能力。我們都知道歷史教學(xué)的社會功能是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做一個(gè)合格的社會主義建設(shè)者；這就需要從培養(yǎng)學(xué)生的“四力”入手，馬克思主義認(rèn)為人是能動(dòng)的有意識的社會性的自然存在物，

2、能動(dòng)性、創(chuàng)造性是人“最后的”本質(zhì)。由于人的本質(zhì)從根本上來說是人的創(chuàng)造性，因此，我們在歷史教學(xué)方法中就必須充分承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)過程、教學(xué)方法中的主體性、主動(dòng)性、個(gè)體的積極性，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。而以培養(yǎng)學(xué)生“四力”為中心正是尊重人的本質(zhì)的體現(xiàn)，也是承認(rèn)教學(xué)過程與教學(xué)方法是“人”的發(fā)展過程的明證。更是歷史教學(xué)方法面向?qū)W生、面向時(shí)代、面向世界的要求。其次，教學(xué)過程中,教師要由過去教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起學(xué)習(xí)的伙伴。既是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友。所以,教師要擺正自己的位置,在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用。歷史教師應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和合作者的身份,積極主動(dòng)地參與、體驗(yàn)歷史多元化

3、學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)要求,分享學(xué)生的快樂,及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難,師生一道尋找真理。教師要在參與學(xué)習(xí)的過程中接受學(xué)生的"教育",在師生互教互學(xué)中加快自己知識結(jié)構(gòu)的更新,不斷拓寬知識面,改善知識結(jié)構(gòu),豐富專業(yè)知識,使自身各方素質(zhì)得到提高。教師在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生自己探究和提出問題,大膽創(chuàng)新,敢于提出自己的看法和想法,學(xué)會反思,這不僅可以使學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),而且還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。只有當(dāng)師生之間互相作用,學(xué)生的主體性、自主性和創(chuàng)造性才能不斷得到開發(fā)與提升,學(xué)生才能從歷史課程中生發(fā)體驗(yàn)與感悟,找到學(xué)習(xí)歷史的興趣,思考、談?wù)摗⒃u判、創(chuàng)

4、新歷史,個(gè)性得到最大限度的張揚(yáng),學(xué)生的能力獲得充分的發(fā)展,使歷史教學(xué)煥發(fā)青春和活力。對于學(xué)生來說,教師的愛有一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛之外,世界上又一偉大的愛。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力,去自覺地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁進(jìn)。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛,給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向老師敞開內(nèi)心世界,我們才能"對癥下藥",收到應(yīng)有的效果。我們教師要轉(zhuǎn)變角色,對學(xué)生多些寬容,多些時(shí)間,多些空間,多些關(guān)愛。我想,我們的課堂上會出現(xiàn)笑聲,會有掌聲,會顯現(xiàn)生機(jī)的。適時(shí)適當(dāng)?shù)丶?lì),可以收到事半功倍的效果。教學(xué)中教師應(yīng)掌握并應(yīng)用好這個(gè)課堂杠桿,營造一種可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)個(gè)性、相互交流的合作學(xué)習(xí)氛圍,一句真誠的表揚(yáng)、一個(gè)贊許的目光,都能使每個(gè)學(xué)生真切地體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成功與快樂,從而產(chǎn)生進(jìn)一步合作的欲望。 在新課改背景下，歷史課程教學(xué)方法應(yīng)該積極探索有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的方法、有利于教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的方法，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，激勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織多姿多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)